條理分明 重點突出
——“學會記事”寫作指導

⊙吳應海（江蘇省東臺市臺南中學）

【文題呈現】

文題一：以“那一次，我真______”為題，先將題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文。不少于500字。

文題二：在你的生活中，曾有過什么事情，讓你深切地感受到家庭的溫暖、親情的可貴？以“我們是一家人”為題，自主立意，寫一篇作文。不少于500字。

【寫作指導】

本單元的這兩道作文題，雖然題型不一樣，寫作方向也不一樣，但都要求寫一篇以記事為主的作文。因此，動筆之前，首先要弄明白如何去把一件事記敘好。

那么，如何記事呢？

第一步：緊扣主旨選素材。寫作文都是有目的的，比如贊美某種品質，抒發某種情感，表達某種看法。記事同樣如此，先要明確主旨。比如寫“我們是一家人”，就可把主題定為“家人之間需要理解、寬容”。那么，有了主題，是不是可以隨便寫一件事呢？當然不能。首先，你所記的事要能表現這一主題，倘若你寫家人之間相互關愛的故事，那就達不到寫作目的。其次，你所記的事最好是自己親身經歷過的，最起碼應非常了解，這樣寫起來才能得心應手。否則，就有可能交代不清楚事情的來龍去脈，甚至胡編亂造，漏洞百出。最后，應盡可能選那些內容豐富、情節曲折的事情來寫，這樣寫出來的文章才有味，才能吸引人。

當然，在實際寫作中，有的同學喜歡先挑選令人難忘的事情，然后再根據素材內容確定主旨，接著進行構思寫作，這樣也未嘗不可。

第二步：按照順序理因果。要想把一件事情記敘好，做到有條不紊，眉清目秀，選好素材后，就必須要按照事情發展的先后順序，對材料進行梳理，明確故事發生的時間、地點，看看涉及哪些人物，再把事情的整個過程弄明白，做到心中有數。這樣在行文時，就能有的放矢，按部就班，避免次序混亂，因果不清。比如寫“那一次，我真后悔”，在明確了后悔的具體內容后，就可回過頭，對這件讓“我”后悔的事進行梳理：事情的起因是什么，“我”具體做錯了什么，產生了什么樣的后果，現在該怎么辦……理清了這些要素，一般就能成竹在胸，記敘起來就輕松多了。

第三步：條理分明有重點。記好一件事的關鍵，是條理分明，重點突出。“條理分明”就是指按照一定的順序，把事情的起因、經過、結果交代清楚。一般情況下，建議同學們采用順敘，也就是按照事件發生、發展的時間先后順序來進行敘述，先發生的先說，后發生的后說。“重點突出”就是要對事情的經過進行詳細記敘，以此來突出主題，塑造人物。

比如“你曾參加過一次環保志愿者活動，看見有一位阿姨在景區亂扔垃圾，你上前勸阻后，那位阿姨反而惱羞成怒，先是罵罵咧咧，繼而把一把瓜子扔到地上，你感到非常委屈，但還是強忍淚水把地上的瓜子打掃干凈。后來，那位阿姨的女兒跑過來向你道歉……”你準備以“那一次，我真意外”為題來寫這件事，就可先寫起因：一位阿姨亂扔垃圾；再寫經過：“我”去勸阻，阿姨不僅不聽，反而變本加厲；最后寫結果：阿姨的女兒道歉，令“我”感到意外。記敘過程中，應把筆墨重點放在事情的經過上，可對“我”及阿姨的神態、語言、動作、心理等展開描寫，制造緊張情節，突出人物性格。

第四步：敘寫之中巧抒情。融入真情的文字，才能打動讀者。因此，學生在記事過程中，可適當抒情。既可直接把內心的情感表達出來，也可含而不露，讓真情在文字中流淌。比如寫“我們是一家人”，講述媽媽照顧生病奶奶的故事，就可用“媽媽你真偉大，我愛你”這樣的話語來抒發自己的情感。也可用“望著媽媽攙扶奶奶的身影，有一種東西在我的心中悄悄涌動”來表達心中的感動。

最后來說說兩道文題的寫作。“那一次，我真_________”是一道半命題作文。“那”意味著事情已經發生，“一次”說明是一段人生經歷。可先確定寫什么，然后再根據“我”的表現或內心感受等進行補題。比如你有過一次難忘的登山經歷，在那次登山過程中，你用勇敢戰勝恐懼，最終登上山頂，看到美麗的日出。就可把題目補為“那一次，我真勇敢”。再如你有一次生病住院，老師們輪流來幫你補課，你非常感動，這時，就可把題目補為“那一次，我真感動”。

補好題目后，再把“那一次”的前因后果理一理，然后依次進行記敘，適當描寫和抒情，最后突出“真”，巧妙點題，亮明主旨。

“我們是一家人”是一道全命題作文，從題目中的引導語看，不是要你去逐一介紹家人的性格特點，而是通過具體的故事，來表現家庭的溫暖、親情的美好，從而體現出“我們是一家人”這一主題。生活中能夠反映一家人相互關愛、相互謙讓、相互包容，共同面對困難、戰勝困難，創造幸福的事例應該非常多，稍加回憶，便能選好素材。確定寫哪一件事后，同樣要先把事情的經過梳理清楚，看看有哪些家人出場，各自承擔什么角色，重點寫哪個環節、刻畫哪個人物。在此基礎上，形成文字即可。