大數據，大變化

王明義

摘要：隨著大數據時代的到來，大數據的應用給教育領域帶來了巨大的變革。這就要求教師在大數據的背景下，對學生的學習成果進行更科學、全面、合理的評價。在中學歷史教學中，教師在大數據的協助下，對學生進行更科學、全面的教學評價逐漸成為教育工作者研究的重要課題。教師通過借助大數據平臺，對學生進行更全面的數據采集及分析等方式，促進了教學評價的精準化。

關鍵詞：中學歷史;大數據;教學評價

近些年來，隨著大數據時代的到來，大數據時代推進教育領域發生了前所未有的大改變。在中學歷史教學中，大數據逐漸成為教育工作者進行教學評價的重要工具。大部分學校均引進某“大數據”平臺，通過數據收集、計算機分析等先進技術，實現了教學管理、教學評價的精細化，促進學生的個性化學習與教師的科學的教學評價。由此可見，在大數據背景下，中學歷史教學評價體系發生了前所未有的大改變。

一、大數據背景下中學歷史教學評價現階段存在的現狀

由于受到傳統教育方式及傳統教學思想的影響，我國中學歷史的教學評價方式及標準存在許多不足之處。由于存在參考數據單一、參考數據統計困難等的限制，當教師進行教學評價時，由于受到參考依據的現實因素，只能單一關注學生的考試成績，缺乏對學生個性個發展和全面發展的關注，導致教學質量不佳的現象。近年來，國家實施新課程改革，新課程改革的深入使得中學歷史教學活動的教學評價方式產生了很大的改變，從單一著重關注學生的考試成績到轉向不再僅僅只考查學生對理論知識掌握程度，同時也將學生的學習過程與學習方法作為參考依據。同時，大數據時代帶來的便利博得了越來越多的關注，由于數據時代對數據收集和分析的獨有優勢，也為中學歷史教學評價體系改革帶來新的契機。但是由于教育數據是一個龐大的數據，要記錄學生的學習過程等數據，僅僅依靠教師個體或原有的技術是很難實現的。因此，隨著大數據時代的到來，教師在完善的軟件、硬件設備的加持下，通過計算機的智能分析后，得到科學，完善的數據，為中學歷史教學評價提供強有力的支持。

二、大數據背景下中學歷史教學評價的改進策略

（一）利用大數據實現中學歷史教學評價內容更加充沛

在傳統的中學歷史授課中，教師對學生的評價主要依靠兩個單一的參考依據，一是學生對知識掌握情;二是學生的考試成績。教師很少也很難會參考學生在學習過程中的刻苦努力以及表現出的良好心理素質。由于教學評價參考內容的匱乏，這也導致一些學生的學習核心素養難以得到全面提升的主要原因之一。因此，隨著大數據時代的來臨，教師需要重視各類數據信息與方法手段的充分利用，有計劃地、有針對性地對學生們的日常學習表現進行觀察和記錄，采用現代化的教育技術對學生們在學習過程中的表現進行觀察，記錄下來他們在知識掌握、技能學習、情感波動等各個方面的變化情況，從而能夠對學生們的歷史學習效果進行更加客觀全面的教學評價。幫助教師教學評價時實現評價內容多元化，引導學生對自身產生更全面、深入的認識。

例如，當教師講到八年級上冊《從國共合作到國共對峙》這一章節時。教師可以從國共合作和談判的細節中，實現評價內容的多元化，并且中學歷史學科上學習要想取得理想的成果，往往都離不開持續的記憶背誦工作，在教學評價中，教師不能一味地引用“不錯”“很好”等比較籠統的語言來評價這段歷史，要明確指出這段歷史的好與壞。同時，在大數據的背景下，教師可參考大數據分析后的結果具體指出學生的閃光點和不足之處，實現中學歷史教學評價內容更加充沛。

（二）利用大數據實現中學歷史教學評價方式多層次化、多元化

在傳統的中學歷史教學評價中，通常是以教師為評價主體。單一評價主體的評價方式，使學生得不到及時有效的評價，久而久之，不利于學生對歷史知識學習的積極性和主動性，也不利于教師授課的效果。

例如，當講到八年級上冊《中華民族的抗日戰爭》這一章節時，教師需要重視各類數據信息與影視手段的充分利用，用盡可能的手段還原這段歷史。并且教師也要有計劃地、有針對性地對學生的日常學習表現進行觀察和記錄，采用現代化的教育技術對學生在學習過程中的表現進行觀察，記錄他們在知識掌握、技能學習、情感波動等各個方面的變化情況，從而能夠對學生的歷史學習效果進行更加客觀全面的教學評價。改變單一的評價主體，實現以教師評價為主，以學生互評、學生自評為輔的多元化教學評價主體的方式。使每個學生都可以從不同角度來對自身做出更全面、深入的了解和反思，以此來及時做出改變，做到不斷提升。使學生從不同的評價形式看見不同角度的自己，實現中學歷史教學評價改革方式的多元化和多層次化。

三、結語

綜上所述，在大數據背景下，中學歷史教師可以利用大數據，采集學生在學習過程的教學數據，實現中學歷史教學評價內容更加充沛，同時，根據一系列教學數據的分析制訂出科學性的、有效性的、有針對性的教學方案，選擇更適合的評價方案，對學生的學習成果進行更科學、全面、合理的評價。以達到每個層次的學生都能夠獲得更科學、更具針對性的評價指導，

參考文獻：

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2020年度河南省教育信息技術研究大數據專項課題《大數據下的中學教學評價研究 》（課題立項編號：1352020ZX029）。