中學(xué)歷史
- 核心素養(yǎng)視域下中學(xué)歷史任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用研究
中突出強(qiáng)調(diào)了中學(xué)歷史教學(xué)中必須堅(jiān)持核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，運(yùn)用多元化、現(xiàn)代化教學(xué)方法，提高學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)改革提出了迫切要求。本文分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的相關(guān)理論，指出中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的重要意義，以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為視角，闡述了中學(xué)歷史教學(xué)在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法時(shí)需要遵循的原則，并提出了中學(xué)歷史任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的具體運(yùn)用策略。旨在推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的有效落實(shí)，達(dá)成歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 中學(xué)歷史? 任
課程教育研究 2024年5期2024-06-24
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下文史跨學(xué)科教學(xué)策略探析*
】中學(xué)語(yǔ)文；中學(xué)歷史；跨學(xué)科教學(xué)；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）19-0020-04【作者簡(jiǎn)介】劉冰亞，北京市西城區(qū)德勝中學(xué)（北京，100045）語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)，一級(jí)教師。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明積淀的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。2021年，教育部印發(fā)了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，進(jìn)一步指出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)課程中具有重要的作用。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版202
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2024年5期2024-06-13
- “大概念”統(tǒng)領(lǐng)下教材融通的實(shí)踐探究
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；大概念教學(xué)；教材融通；情境教學(xué)隨著新課程新高考的不斷深入，高三歷史在一輪復(fù)習(xí)中無(wú)法回避的一個(gè)問(wèn)題就是如何實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編版選擇性必修教材與中外歷史綱要的融通？《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在教學(xué)內(nèi)容的整合上明確提出，重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)[1]。本文以統(tǒng)編版高中歷史教材選擇性必修三第十課“近代以來(lái)的世界貿(mào)易與文化交流的擴(kuò)展”為例，對(duì)選擇性必修教材
黑龍江教育·小學(xué) 2024年5期2024-06-05
- 基于PBL模式的中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)策略芻探
教學(xué)方式，為中學(xué)歷史教學(xué)的改革和發(fā)展提供了新的思路和方法。通過(guò)引入PBL模式，可以打破傳統(tǒng)歷史教學(xué)的束縛，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣、貼近實(shí)際，從而更好地實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的目標(biāo)和價(jià)值。文章闡述PBL模式的內(nèi)涵，分析PBL模式在中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，提出基于PBL模式的中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐原則，探討基于PBL模式的中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的策略，旨在充分發(fā)揮PBL模式的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：PBL模式；中學(xué)歷史；教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)踐原則；策略中
成才之路 2024年13期2024-06-03
- “雙新”背景下如何進(jìn)行中學(xué)歷史大單元教學(xué)
為進(jìn)一步引領(lǐng)中學(xué)歷史課堂轉(zhuǎn)型與中學(xué)一線教師教育理念的更新，遼寧省近日在大連市開(kāi)展了歷史教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)以理論帶動(dòng)實(shí)踐，從“雙新”背景下中學(xué)歷史教育教學(xué)的大概念闡述層層深入，通過(guò)六堂示范課展現(xiàn)歷史課堂的多維度，探尋中學(xué)歷史教育在新時(shí)代下的學(xué)科價(jià)值和教育趨向，為落實(shí)大單元教學(xué)，培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)探明了一條可供實(shí)施的路徑。關(guān)鍵詞：大單元教學(xué)；中學(xué)歷史；基礎(chǔ)教育“雙新”背景下，中學(xué)歷史課程改革進(jìn)一步聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，并更加關(guān)注這一學(xué)科特殊的育人價(jià)值，
遼寧教育·教研版 2023年12期2023-12-25
- 黨的二十大背景下歷史作業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題及解決途徑
為重點(diǎn)章節(jié)。中學(xué)歷史教學(xué)是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要手段，而作業(yè)設(shè)計(jì)是其中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。然而，在歷史作業(yè)設(shè)計(jì)方面還存在一些問(wèn)題：作業(yè)量過(guò)多、形式單一、傾向于應(yīng)試、缺乏培養(yǎng)性、本本取向、忽視學(xué)生學(xué)情以及脫離實(shí)際生活等。為了解決這些問(wèn)題，我們應(yīng)采取以下措施：分層次設(shè)計(jì)作業(yè)、著眼于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)、注重作業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性和趣味性，并給學(xué)生留更廣闊的思維 空間 。關(guān)鍵詞： 中學(xué)歷史 ?作業(yè)設(shè)計(jì) ?途徑探究引言黨的二十大報(bào)告中提出要“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”。教育強(qiáng)國(guó)是全面建
安徽教育科研 2023年33期2023-12-25
- 中學(xué)歷史“史料教學(xué)熱”現(xiàn)象成因分析
與實(shí)踐一直是中學(xué)歷史教育學(xué)界持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)，在中學(xué)歷史教學(xué)領(lǐng)域形成了獨(dú)特的“史料教學(xué)熱”現(xiàn)象。“史料教學(xué)熱”現(xiàn)象是多種因素共同作用的結(jié)果，主要包括國(guó)家政策的指引、歷史學(xué)界重視史料傳統(tǒng)、高考試題改革、中學(xué)教學(xué)法研究熱潮、歷史教研教學(xué)群體積極的態(tài)度等。隨著教育改革的深化，“史料教學(xué)熱”將不斷迸發(fā)出新的生機(jī)，探析該現(xiàn)象的成因有利于更好地理解其復(fù)雜性與多樣性，推動(dòng)中學(xué)歷史教學(xué)研究進(jìn)一步發(fā)展。【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史 史料教學(xué) 成因分析【中圖分類號(hào)】G633.51 ?【文
基礎(chǔ)教育研究 2023年16期2023-12-02
- 歷史教學(xué)中學(xué)生心理健康教育初探
法摘? 要：中學(xué)歷史的學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生的心理特征決定了歷史課堂是心理健康教育的主陣地，在歷史教學(xué)中，教師不能忽視學(xué)生的心理健康教育。中學(xué)歷史教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，活用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣;加強(qiáng)情感交流，營(yíng)造和諧氛圍;挖掘?qū)W科資源，凈化學(xué)生心靈。同時(shí)應(yīng)不斷涵養(yǎng)歷史情懷，提升自身修養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。關(guān)鍵詞：教學(xué)手段;中學(xué)歷史;家國(guó)情懷;心理健康新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了歷史課程的目標(biāo)：落實(shí)“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，著力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起
課堂內(nèi)外·初中教研 2023年9期2023-11-15
- “綱要”課和中學(xué)歷史課重合內(nèi)容的教學(xué)優(yōu)化與銜接探微
史綱要”課與中學(xué)歷史課中的中國(guó)近現(xiàn)代史部分存在內(nèi)容高度重合的情況，而這樣的重復(fù)感，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課的教學(xué)效果。而以教學(xué)內(nèi)容專題化、教學(xué)素材新穎化、教學(xué)要點(diǎn)問(wèn)題化、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)體系一體化的方式，實(shí)現(xiàn)重合內(nèi)容的教學(xué)優(yōu)化與合理銜接，增強(qiáng)教學(xué)的新鮮感，減少內(nèi)容重合帶給學(xué)生的重復(fù)感，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課；中學(xué)歷史；重合；優(yōu)化；銜接中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（
成才之路 2023年29期2023-10-31
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教材新路徑
。【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；文化遺產(chǎn)；課程基地實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G633.51? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）37-0061-04【作者簡(jiǎn)介】1.劉波，江蘇省無(wú)錫市教育科學(xué)研究院（江蘇無(wú)錫，214121）教研員，正高級(jí)教師，江蘇省歷史特級(jí)教師；2.張建華，江蘇省無(wú)錫市第一中學(xué)（江蘇無(wú)錫，214031）黨政辦主任，高級(jí)教師。教育部印發(fā)的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》（以下簡(jiǎn)稱“《指南》”）指出，中小學(xué)課
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年9期2023-10-30
- 試論中學(xué)歷史教學(xué)的知識(shí)傳授與歷史素養(yǎng)培養(yǎng)
驗(yàn)，分析探討中學(xué)歷史教學(xué)的知識(shí)傳授與歷史素養(yǎng)培養(yǎng)方法，為廣大歷史教師提供參考。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；知識(shí)傳授；歷史素養(yǎng)在人類發(fā)展過(guò)程中，歷史的記錄與總結(jié)價(jià)值不容忽視。在新時(shí)期與新背景下，初中歷史教學(xué)更加重視學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。歷史素養(yǎng)是通過(guò)日積月累的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的歷史應(yīng)用能力以及個(gè)人價(jià)值觀中凸顯出來(lái)的。歷史素養(yǎng)的主要特點(diǎn)是可以讓學(xué)生從歷史的角度去了解世界，在腦海中逐漸形成一個(gè)完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，擁有屬于自己的歷史觀念。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)深刻意識(shí)到歷史素養(yǎng)的培
課堂內(nèi)外·初中教研 2023年8期2023-10-24
- 中學(xué)歷史教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑探析
深化階段，對(duì)中學(xué)歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，“讓教師成為研究者”既是新課程改革的重要理念，又是新課程改革的實(shí)踐要求。廣大歷史教師必須適應(yīng)教育改革的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：歷史教師;專業(yè)成長(zhǎng);中學(xué)歷史笛卡爾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”一些歷史教師不重視自己的學(xué)科專業(yè)發(fā)展，不去研究歷史教學(xué)發(fā)展的一般規(guī)律，因此就無(wú)法享受到因自己專業(yè)成長(zhǎng)而帶來(lái)的巨大樂(lè)趣。造成這種狀況的主要原因在于，部分教師未能真正體會(huì)專業(yè)發(fā)展的深刻內(nèi)
課堂內(nèi)外·高中教研 2023年7期2023-09-17
- 部編版初高中歷史學(xué)科銜接的幾點(diǎn)建議
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；初高中歷史銜接；課程標(biāo)準(zhǔn)；核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.51? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）17-0051-04歷史課程的特殊性和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定了初高中的歷史教學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體，因此需要有效銜接。現(xiàn)筆者就如何在新形勢(shì)下做好初高中歷史教學(xué)銜接談幾點(diǎn)想法：一、用好教科書(shū)體例和內(nèi)容編排的優(yōu)勢(shì)歷史教科書(shū)是教學(xué)中最主要、最基本的文本載體，在中學(xué)歷史教育資源中占據(jù)中心地位。初高中是中學(xué)教育的兩個(gè)階段，這
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年6期2023-07-20
- 將勞動(dòng)教育融入中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)的探討
更加突出，在中學(xué)歷史教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的價(jià)值日益彰顯。本文以此為基礎(chǔ)，梳理了當(dāng)下中學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)狀況，探討了將勞動(dòng)教育融入中學(xué)歷史教學(xué)的必要性、可行性價(jià)值，并就如何將勞動(dòng)教育融入中學(xué)歷史教學(xué)、將勞動(dòng)教育與中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行了探究，提出了具體的實(shí)踐路徑，以期為中學(xué)歷史教師開(kāi)展勞動(dòng)教育提供參考。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育 中學(xué)歷史 歷史教學(xué)一、前言從20世紀(jì)50年代起，我國(guó)關(guān)于勞動(dòng)教育的研究就已經(jīng)展開(kāi)，將勞動(dòng)教育與相關(guān)學(xué)科相結(jié)合的研究也開(kāi)展了起來(lái)。2015年《
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- “學(xué)生寫(xiě)史”的實(shí)踐與探索
根。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；學(xué)生寫(xiě)史；口述史；家國(guó)情懷“學(xué)生寫(xiě)史”，是指讓學(xué)生參與歷史的發(fā)掘與記錄，借助寫(xiě)作把學(xué)生帶入歷史研究的行列。我們從2016年開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生參加“燕園杯”中學(xué)生歷史寫(xiě)作大賽。多年的實(shí)踐表明：歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)體系的搭建和概念的分析，豐富的史料能夠讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中找到參與感，更深刻地感悟歷史的規(guī)律和本質(zhì)。進(jìn)而，我們提出了新的設(shè)想—開(kāi)展“學(xué)生寫(xiě)史”綜合實(shí)踐活動(dòng)。一、蹣跚起步，摸著石頭過(guò)河2019年，我們召集志趣相投的8位教師組建指導(dǎo)教師團(tuán)
教育研究與評(píng)論 2023年3期2023-05-30
- 基于問(wèn)題意識(shí)的中學(xué)歷史有效教學(xué)淺探
于問(wèn)題意識(shí)的中學(xué)歷史有效教學(xué)的環(huán)境、關(guān)鍵以及要旨，以促使中學(xué)歷史有效教學(xué)的發(fā)生。［關(guān)鍵詞］問(wèn)題意識(shí)；中學(xué)歷史；有效教學(xué)［中圖分類號(hào)］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）04-0080-03問(wèn)題意識(shí)是一種思維的問(wèn)題性心理，指人在遇到一些不明白的問(wèn)題或現(xiàn)象時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)進(jìn)而探求的心理狀態(tài)。無(wú)論是對(duì)于“教師的教”，還是對(duì)于“學(xué)生的學(xué)”，問(wèn)題意識(shí)都能發(fā)揮重要的促進(jìn)作
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2023年2期2023-05-30
- 文物數(shù)字化保護(hù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用
因素的限制，中學(xué)歷史教學(xué)開(kāi)展在文物的運(yùn)用中，存在著較大的局限性，而且運(yùn)用效率不高，使得教學(xué)效率不理想。“何尊”是我國(guó)的一級(jí)文物，怎樣讓學(xué)生能夠充分地感受到文物的魅力，提高對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。本文就文物數(shù)字化保護(hù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)綜述，以周朝青銅器“何尊”為例，希望能夠?yàn)榻逃ぷ髡咛峁﹨⒖肌ｊP(guān)鍵詞：文物數(shù)字化；中學(xué)歷史；青銅器；何尊文化遺產(chǎn)蘊(yùn)含了一個(gè)民族特有的精神價(jià)值、思維方式和想象力，不同時(shí)期的文物反映了當(dāng)時(shí)人們的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的發(fā)展情況，這在中
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 中學(xué)歷史診斷性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)誤區(qū)及解決方法實(shí)例淺析
是新課程下的中學(xué)歷史課程教學(xué)的重要組成部分，診斷性評(píng)價(jià)作為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一種重要方式在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中得到很好的應(yīng)用，但教師在日常實(shí)踐過(guò)程中仍存在諸多誤區(qū)，所以在診斷性評(píng)價(jià)過(guò)程中建立對(duì)診斷主體、時(shí)空概念等核心素養(yǎng)的理解，會(huì)使歷史診斷性評(píng)價(jià)更具科學(xué)性、可操作性。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史 診斷性評(píng)價(jià) 誤區(qū) 《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要運(yùn)用恰當(dāng)有效的評(píng)價(jià)方法，系統(tǒng)搜集和科學(xué)分析處理學(xué)生的有關(guān)信息，綜合發(fā)揮檢測(cè)、診斷、激勵(lì)、引導(dǎo)、調(diào)整、反饋等方面的功能，準(zhǔn)確判斷學(xué)生學(xué)科核
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 蘇州民俗微課程融入中學(xué)歷史課堂探析
］民俗文化是中學(xué)歷史課堂必要的補(bǔ)充和完善。蘇州民俗作為江南地區(qū)民俗的典型代表，將其以微課程的方式融入中學(xué)歷史課堂，有助于在“雙減”背景下極大提高課堂效率，培養(yǎng)師生家國(guó)情懷。文章從蘇州民俗微課程的內(nèi)涵入手，以微課程“從蘇州稻作民俗中看宋代繁榮農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”為例，探析蘇州民俗微課程與中學(xué)歷史課堂的有效融合模式。［關(guān)鍵詞］蘇州民俗文化；稻作民俗；微課程；中學(xué)歷史［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.51 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2023年11期2023-04-11
- “教—學(xué)—評(píng)”一體化視域下中學(xué)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究
要：在如今的中學(xué)歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)是教師關(guān)注的重點(diǎn)，基于教學(xué)改革工作的深入發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的策略也在發(fā)生著相應(yīng)的變化。“教—學(xué)—評(píng)”一體化模式的應(yīng)用打破了以往教學(xué)設(shè)計(jì)脫離學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的教育弊端，能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的探究積極性，更加系統(tǒng)和全面地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。基于此，文章從“教—學(xué)—評(píng)”一體化的基本內(nèi)涵及應(yīng)用原則入手，對(duì)“教—學(xué)—評(píng)”一體化視域下的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；“教—學(xué)—評(píng)”一體化；核
名師在線·中旬刊 2023年12期2023-02-24
- 人工智能在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究
了人工智能在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中的重要性，提出其在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提供實(shí)時(shí)反饋和豐富學(xué)習(xí)資源方面的作用；另一方面探討了人工智能在中學(xué)歷史教學(xué)中的多種應(yīng)用方式，包括實(shí)施個(gè)性化教育、開(kāi)展互動(dòng)模擬、加強(qiáng)自動(dòng)化評(píng)估、進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋和豐富教育資源等，并以安史之亂、貞觀之治、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)等具體歷史事件的教學(xué)為例，說(shuō)明了人工智能如何改善學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的歷史學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：人工智能；中學(xué)歷史；教育資源作者簡(jiǎn)介：陳驥（1991—），男，廣東省深圳
求知導(dǎo)刊 2023年36期2023-02-23
- 新時(shí)代需要怎樣的中學(xué)歷史教育
入，新時(shí)代對(duì)中學(xué)歷史教育提出了更高的要求。歷史教師要積極探索中學(xué)歷史育人功能的路徑，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；突破教材內(nèi)容的制約，拓展學(xué)生的知識(shí)面；突破小課堂的束縛，積極拓展歷史大課堂；最重要的是要充分挖掘中學(xué)歷史的育人功能，突出學(xué)科實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；中學(xué)歷史；育人功能教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，中學(xué)歷史教育是落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的重要途徑。新時(shí)代需要怎樣的歷史教育，才能更好地落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 中學(xué)歷史課堂教學(xué)必須突破的四個(gè)瓶頸
為例，分析了中學(xué)歷史課堂教學(xué)的四個(gè)瓶頸，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史；課堂教學(xué)；瓶頸；對(duì)外開(kāi)放；觀課作者簡(jiǎn)介：趙劍峰（1969—），男，廣東省深圳市龍華外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué)。晨曦（1984—），女，廣東省深圳市龍城高級(jí)中學(xué)。隨著課程改革的逐步深入，新課程理念日益深入人心，浸潤(rùn)課堂。但是現(xiàn)實(shí)和理想還是存在著不小的差距，在一線的中學(xué)歷史課堂上，幾個(gè)最核心也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)依然存在著較為突出的問(wèn)題。要想進(jìn)一步前行，還得先回過(guò)頭來(lái)徹底解決這幾個(gè)必須突破的瓶頸。本
教育界·A 2022年29期2022-12-08
- 歷史探究能力與素養(yǎng)的培育方法談
容。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;探究能力;素養(yǎng);培育;方法探究性學(xué)習(xí)是目前課改倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)模式，主要是以“探究”為主來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，自然就能夠?qū)v史學(xué)的知識(shí)有更為深刻的理解，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深層次的探究，形成歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。為了更好地推行中學(xué)歷史探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，本文分析了中學(xué)歷史探究學(xué)習(xí)開(kāi)展的必要性，總結(jié)了中學(xué)生歷史探究能力與素養(yǎng)的培育方法，希望能夠幫助中學(xué)生更好地解讀史實(shí)，了解歷史，學(xué)會(huì)用歷史思維去看待問(wèn)題，樹(shù)立正確的歷史觀和
高考·上 2022年2期2022-07-16
- 淺談中學(xué)歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的培育
文主要討論了中學(xué)歷史教學(xué)與愛(ài)國(guó)主義教育之間的關(guān)系，以及在中學(xué)歷史的課堂上落實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育的策略。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;歷史教學(xué);愛(ài)國(guó)主義教育愛(ài)國(guó)主義教育是千百年來(lái)對(duì)祖國(guó)的一種深切情感。中學(xué)歷史學(xué)科的特殊性決定了中學(xué)歷史課堂是滲透愛(ài)國(guó)主義教育的主要場(chǎng)所。愛(ài)國(guó)主義教育在不同的時(shí)期、不同的特點(diǎn)下，也具有不同的時(shí)代特征。作為歷史教師，除了不斷創(chuàng)新教學(xué)方法外，還要積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生在獲得歷史知識(shí)的同時(shí)，接受潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育。一、愛(ài)國(guó)主義教育與中學(xué)
教育周報(bào)·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 家國(guó)情懷核心素養(yǎng)視域下中學(xué)歷史教學(xué)運(yùn)用紅色文化資源的研究
地等資源，將中學(xué)歷史與紅色文化資源融合，發(fā)展學(xué)生的家國(guó)情懷與核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)歷史教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。筆者將結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展深入探究與實(shí)踐，期望能為各位同仁帶來(lái)一些幫助。關(guān)鍵詞：家國(guó)情懷;核心素養(yǎng);中學(xué)歷史;紅色文化隨著教育改革的推進(jìn)，越發(fā)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是在中學(xué)歷史課堂中，需要教師充分開(kāi)發(fā)利用紅色文化資源，發(fā)展學(xué)生的家國(guó)情懷。利用復(fù)州城鎮(zhèn)豐富的紅色文化資源，構(gòu)建與歷史教學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系，培養(yǎng)新社會(huì)主義事業(yè)接班人。一、立足教學(xué)實(shí)際，合理運(yùn)用紅色
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年14期2022-06-26
- 新課改新高考模式下歷史教學(xué)中興趣培養(yǎng)
。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)歷史被人當(dāng)作“副”科，又加上中考開(kāi)卷考試，很多學(xué)生對(duì)歷史事件一無(wú)所知，以至于到了高中基礎(chǔ)知識(shí)根本銜接不上，所以我認(rèn)為要貫徹課改精神，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡歷史這一學(xué)科，也就是興趣的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新課改;新高考;中學(xué)歷史;學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。孔子說(shuō)：“好知者不如善知者，善知者不如樂(lè)知者。”現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。因此，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)歷史的興趣。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。是走進(jìn)當(dāng)前高中歷史教學(xué)新課改的契
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 五育并舉，德育為首
完整的人”。中學(xué)歷史教學(xué)不僅要提高教學(xué)質(zhì)量，而且要肩負(fù)起德育的重任。[關(guān)鍵詞]中學(xué)歷史;德育功能;教學(xué)改革[中圖分類號(hào)]? ? G633.51? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）10-0054-03位于“五育之首”的德育，往往是各學(xué)科教育教學(xué)的關(guān)鍵。德育能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為“完整的人”。因此，中學(xué)歷史教學(xué)在注重提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也要肩負(fù)起德育的重任。在
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2022年4期2022-05-30
- 內(nèi)蒙古紅色文化與中學(xué)歷史教學(xué)融合探析
。紅色文化與中學(xué)歷史教學(xué)關(guān)系密切，特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文從紅色文化出發(fā)，對(duì)內(nèi)蒙古的紅色文化進(jìn)行梳理，進(jìn)而對(duì)其運(yùn)用于中學(xué)歷史教學(xué)的必要性和途徑進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：紅色文化;中學(xué)歷史;途徑中圖分類號(hào)：G633.51? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2022）07-0095-04紅色文化形成于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的偉大實(shí)踐之中，見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大歷史，是中華
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2022年7期2022-05-30
- 歷史題材影視資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用
日常教學(xué)中，中學(xué)歷史教師要善于引用歷史題材影視資源，構(gòu)建直觀、趣味的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，使其養(yǎng)成正確的歷史價(jià)值觀，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文先對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，再探索歷史題材影視資源的應(yīng)用策略，從而培養(yǎng)中學(xué)生的歷史情感。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;歷史教學(xué);歷史題材;影視資源中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）17-0148-03DOI：10.1
學(xué)周刊 2022年17期2022-05-26
- 中學(xué)歷史微信公眾平臺(tái)開(kāi)發(fā)資源搜集與分類
而本文主要從中學(xué)歷史微信公眾平臺(tái)開(kāi)發(fā)資源搜集和分類兩個(gè)方面來(lái)落實(shí)展開(kāi)探究，了解微信公眾號(hào)平臺(tái)的利用優(yōu)勢(shì)以及對(duì)歷史教學(xué)工作具備的促進(jìn)作用，合理化的引導(dǎo)學(xué)生們正確學(xué)習(xí)，有著良好思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷，從而準(zhǔn)確判斷各種歷史資料，體現(xiàn)出微信所具備的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，善于把握好微信公眾平臺(tái)的使用的“度”。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;微信公眾平臺(tái);開(kāi)發(fā)資源搜集;分類引言：歷史學(xué)科本身就具有特殊性，歷史教學(xué)內(nèi)容因?yàn)槔碚撔暂^強(qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)存在著消極心理，提不起學(xué)習(xí)興致，而這就要求教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年25期2022-05-19
- 中學(xué)歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育的策略分析
德敏摘 要：中學(xué)歷史學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生了解我國(guó)和世界各國(guó)的發(fā)展史，并提升學(xué)生歷史素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。由于我國(guó)當(dāng)下注重的是素質(zhì)教育，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，還需要重視德育教育的開(kāi)展，特別是要重視學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)并努力提升自己，能夠在未來(lái)投身于祖國(guó)發(fā)展中，進(jìn)而推動(dòng)國(guó)家更好地發(fā)展。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;家國(guó)情懷;滲透策略家國(guó)情懷的含義是指一個(gè)人具有愛(ài)國(guó)意識(shí)，無(wú)論在任何時(shí)間、任何領(lǐng)域都能銘記自己是中國(guó)人，并在思想上、行為
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年14期2022-04-17
- 淺析中學(xué)歷史成為短板的原因
而言，要提高中學(xué)歷史學(xué)科的教學(xué)效果與質(zhì)量，教師必須革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)、有效的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其歷史學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;學(xué)科特點(diǎn);教學(xué)策略引言實(shí)施教育改革以來(lái)，各科教師都在努力創(chuàng)新教學(xué)方法，以圖能夠提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并且也取得了較好的效果。然而，普通中學(xué)歷史學(xué)科的成效并不理想，影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。為此，我們應(yīng)該給予足夠的重視，并以研究歷史學(xué)科特點(diǎn)為前提，
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 中學(xué)歷史新課程改革中課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思
司利民摘要：中學(xué)歷史課程課程改革，使歷史課堂煥發(fā)出了活力，但也存在著一些問(wèn)題。本文通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)、自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)中如何處理好新課程改革與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，三維目標(biāo)中知識(shí)目標(biāo)與過(guò)程方法、情感態(tài)度目標(biāo)的關(guān)系，教學(xué)方法多樣化與突出重點(diǎn)的關(guān)系、學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系、教學(xué)手段現(xiàn)代化與教學(xué)現(xiàn)代化的關(guān)系等五個(gè)方面進(jìn)行了深刻的反思。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史 新課程改革 課堂教學(xué)反思課堂教學(xué)是中學(xué)歷史教學(xué)的主渠道，也是中學(xué)歷史教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)。教學(xué)理念和觀點(diǎn)的體現(xiàn)、
教育周報(bào)·教研版 2022年6期2022-03-27
- 基于核心素養(yǎng)的歷史校本課程開(kāi)發(fā)初探
摘 要：中學(xué)歷史校本課程開(kāi)發(fā)是落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑，也是提高中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在新課改背景下，基于核心素養(yǎng)的中學(xué)歷史校本課程開(kāi)發(fā)是現(xiàn)行統(tǒng)編教材的有益補(bǔ)充，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提升學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。開(kāi)發(fā)中學(xué)歷史校本課程要堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)和思想性原則，通過(guò)教學(xué)穿插講述、專題歷史講座、第二課堂、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用等方式，促進(jìn)中學(xué)歷史校本課程開(kāi)發(fā)。同時(shí)教師還要注意開(kāi)發(fā)使用后的反饋，讓所開(kāi)發(fā)的校本課程真正有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵
高考·上 2022年1期2022-03-22
- 例談歷史對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的培育
家國(guó)情懷。在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師從備課到授課都應(yīng)有意識(shí)地將家國(guó)情懷素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)之一，有針對(duì)性地選擇教學(xué)案例和素材，以豐富多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的交流討論，引導(dǎo)學(xué)生感受這種偉大的情懷。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;家國(guó)情懷;傳統(tǒng)文化;培育歷史教材中有許多歷史事件和歷史人物，通過(guò)對(duì)這些歷史事件和人物的學(xué)習(xí)了解能讓學(xué)生看到歷史背后的真相，提高學(xué)生歷史責(zé)任感和使命感，這正是中學(xué)歷史教學(xué)價(jià)值之一所在。雖然培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷非常重要，但從目前中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀不難看出，受
高考·中 2022年1期2022-03-19
- 基于深度學(xué)習(xí)的歷史校本課程的教學(xué)方法
出來(lái)，而針對(duì)中學(xué)歷史，深度學(xué)習(xí)有著更為重要的作用。學(xué)習(xí)歷史在于借古警今，學(xué)史可以明智，因而歷史課對(duì)于有著極為重要的作用，更何況，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，需要借助歷史的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)來(lái)建設(shè)祖國(guó)。因而，在中學(xué)歷史課堂上進(jìn)行深度學(xué)習(xí)意義非凡。本文將從深度學(xué)習(xí)的概念以及中學(xué)歷史的深度學(xué)習(xí)的意義展開(kāi)，重點(diǎn)分析基于深度學(xué)習(xí)的歷史校本課程的教學(xué)方法，包括借助有趣的歷史故事、借助多媒體等開(kāi)展多元化、多層次的教學(xué)等。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);中學(xué)歷史;歷史素養(yǎng);多層次教學(xué);鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)引言：中華
學(xué)習(xí)與科普 2022年5期2022-02-23
- “雙減”背景下基礎(chǔ)教育課程改革的探索
育課程改革;中學(xué)歷史為提高教育質(zhì)量，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公室印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)。“雙減”政策的實(shí)施，能夠有效的減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。①隨著“雙減”政策的實(shí)施以及歷史新教材的更換，教師在中學(xué)歷史教學(xué)的過(guò)程中，按照以往的教學(xué)方式，按部就班的用教材教學(xué)，這很難有效的完成新教材的教學(xué)任務(wù)。而學(xué)生也因灌輸式的教育方式導(dǎo)致在學(xué)習(xí)興趣不足。因此，推動(dòng)中學(xué)
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年4期2022-02-21
- “雙減”背景下基礎(chǔ)教育課程改革的探索
育課程改革;中學(xué)歷史為提高教育質(zhì)量，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公室印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)。“雙減”政策的實(shí)施，能夠有效的減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。①隨著“雙減”政策的實(shí)施以及歷史新教材的更換，教師在中學(xué)歷史教學(xué)的過(guò)程中，按照以往的教學(xué)方式，按部就班的用教材教學(xué)，這很難有效的完成新教材的教學(xué)任務(wù)。而學(xué)生也因灌輸式的教育方式導(dǎo)致在學(xué)習(xí)興趣不足。因此，推動(dòng)中學(xué)
科技信息 2022年4期2022-02-21
- 中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的進(jìn)展及需要解決的問(wèn)題
：課堂教學(xué)是中學(xué)歷史教學(xué)的主要渠道，同時(shí)也是中學(xué)歷史教學(xué)改革的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。近些年在中學(xué)歷史教學(xué)改革過(guò)程中，教師們積極探索、勇于實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，取得了一系列喜人的成果，但同時(shí)也有一些問(wèn)題亟待解決，這樣才能更好地適應(yīng)中學(xué)歷史教學(xué)發(fā)展。文章主要對(duì)中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的進(jìn)展及需要解決的問(wèn)題進(jìn)行了分析，以供廣大教育同仁參考借鑒。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;課堂教學(xué)改革;進(jìn)展及問(wèn)題中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著新一輪課程改革的實(shí)施及素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，中學(xué)歷史課堂教學(xué)
安家(校外教育) 2022年4期2022-01-09
- 中學(xué)歷史深度教學(xué)的制約因素及其破解
的悖反對(duì)立是中學(xué)歷史教學(xué)在設(shè)問(wèn)、史料與范式上存在的主要問(wèn)題，這些問(wèn)題事實(shí)上構(gòu)成了中學(xué)歷史深度教學(xué)落實(shí)的制約因素。這些問(wèn)題的破解，需要我們堅(jiān)持求真與求解的共生、精選與細(xì)審的并用、廣度與深度的兼有，增強(qiáng)課堂設(shè)問(wèn)的科學(xué)性，把握史料解讀的規(guī)律性，提升課堂范式的兼容性。破除設(shè)問(wèn)之痛、彌補(bǔ)史料之憾、消除模式之限，追求骨架健全、血肉豐滿的歷史學(xué)習(xí)樣態(tài)是我們落實(shí)深度教學(xué)的重要著力點(diǎn)。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史? 深度教學(xué)? 制約因素引用格式：?jiǎn)帖愜?中學(xué)歷史深度教學(xué)的制約因素及其破
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2022年1期2022-01-08
- 智慧課堂背景下中學(xué)歷史自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
：智慧課堂;中學(xué)歷史;自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略受新教育改革模式的積極影響，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注重學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步與發(fā)展，其中中學(xué)階段的歷史學(xué)習(xí)為落實(shí)核心素養(yǎng)理念奠定基礎(chǔ)，在保障學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，應(yīng)更進(jìn)一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與落實(shí)，智慧課堂的地位也越發(fā)重要，在此背景下學(xué)生自主能力的提升工作已成為教學(xué)課改的首要目標(biāo)，老師要根據(jù)學(xué)生自主能力學(xué)習(xí)較差的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從實(shí)際的角度去分析智慧課堂的優(yōu)勢(shì)地位，并在整體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行充分的展
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期2021-12-22
- 大數(shù)據(jù)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值與應(yīng)用
詞：大數(shù)據(jù);中學(xué)歷史;教學(xué)評(píng)價(jià);價(jià)值與應(yīng)用中學(xué)階段正處于孩子的叛逆時(shí)期，大多數(shù)孩子都不喜歡呆板、單一的學(xué)習(xí)，愛(ài)玩的天性，讓孩子與家長(zhǎng)教師之間多了很多隔閡，怎樣才能更全面，更直觀的了解一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呢？這是一個(gè)很重要的問(wèn)題。當(dāng)今時(shí)代大數(shù)據(jù)的加入，將幫助家長(zhǎng)和教師來(lái)分析孩子的興趣愛(ài)好及自身特點(diǎn)，讓大數(shù)據(jù)的價(jià)值更好的體現(xiàn)到中學(xué)歷史的教學(xué)過(guò)程中，使傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)朝著更加信息化、科學(xué)化的方向的不斷發(fā)展。基于此，本文將從大數(shù)據(jù)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值與應(yīng)用展開(kāi)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期2021-12-22
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)歷史課堂自主學(xué)習(xí)的研究
：核心素養(yǎng);中學(xué)歷史;自主學(xué)習(xí)中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)，導(dǎo)致時(shí)間跨度周期比較大，和其他的學(xué)科相比，歷史的學(xué)習(xí)具有零散的特性，這對(duì)于某些學(xué)生的學(xué)習(xí)是很困難的。中學(xué)的歷史學(xué)習(xí)中，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，但更多的是要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，融合歷史學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、中學(xué)歷史課堂自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題部分中學(xué)生對(duì)于自己是否能夠只依靠自己完成教師交代的任務(wù)存在不確定性，大多數(shù)情況下他們?nèi)鄙賹?duì)于學(xué)習(xí)的自信心，總是害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，完不成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有
學(xué)校教育研究 2021年18期2021-12-20
- 淺談中學(xué)歷史課堂教學(xué)中師生間的有效溝通
將淺談如何在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中進(jìn)行師生間的有效溝通。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;課堂教學(xué);師生溝通中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言在以往的中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，教師的講解是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，新課標(biāo)要求教師教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)教師的引導(dǎo)與啟發(fā)，使得學(xué)生積極參與到教師的教學(xué)課堂中，教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有效的課堂互動(dòng)提高課堂效率，也更有利于培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才。一、目前中學(xué)歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題在課程改革的大環(huán)境下，中學(xué)歷史課堂教學(xué)還存在不少問(wèn)
安家(校外教育) 2021年50期2021-12-09
- 論項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在中學(xué)歷史教學(xué)中的實(shí)施路徑
途徑。文章對(duì)中學(xué)歷史在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的狀況展開(kāi)了全面的分析，并為將來(lái)的良好發(fā)展提供了一些建議。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí);中學(xué)歷史;建議一、 引言在教育改革浪潮的推動(dòng)下，所有教育活動(dòng)都向著核心素養(yǎng)的方向發(fā)展，新教育理論及新教育模式不斷涌現(xiàn)出來(lái)，其中項(xiàng)目化學(xué)習(xí)也融入了我國(guó)教學(xué)理念之中。與此同時(shí)，新型的教學(xué)方式并不是拿來(lái)就可以直接用的，還要經(jīng)過(guò)不斷的探索和磨煉，才能使其真正成為教師自己的輔助工具。二、 項(xiàng)目學(xué)習(xí)在中學(xué)歷史教學(xué)中的重要意義（一）加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系歷史
考試周刊 2021年86期2021-12-04
- 新時(shí)代中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的方法探究
：家國(guó)情懷是中學(xué)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，是歷史學(xué)科教學(xué)的核心要求和最終目標(biāo)，具有重要意義。歷史學(xué)科作為人文社科類科目，有其獨(dú)特的學(xué)科素材優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)中學(xué)生家國(guó)情懷的重要途徑。教師如何挖掘好、運(yùn)用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同和民族觀念，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)，是當(dāng)下中學(xué)歷史教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;歷史教學(xué);家國(guó)情懷;解決方法一、 引言家國(guó)情懷，即個(gè)人對(duì)其所在家庭與國(guó)家的一種認(rèn)同歸屬感，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵所在。古語(yǔ)有
考試周刊 2021年81期2021-11-29
- 思政教育融入中學(xué)歷史課堂教學(xué)的策略研究
關(guān)鍵時(shí)期，在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中融入思政教育，對(duì)于中學(xué)生形成正確的價(jià)值觀具有重要作用。因此，本文首先分析了思想政治教育融入中學(xué)歷史教學(xué)的必要性，然后對(duì)當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)中融入思想政治教育的問(wèn)題做了進(jìn)一步分析，在此基礎(chǔ)上提出了思政教育融入中學(xué)歷史教學(xué)的對(duì)策。關(guān)鍵詞： 思政教育;中學(xué)歷史;課堂教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.5 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）32-0087-02【Abstract】The High
當(dāng)代家庭教育 2021年32期2021-11-28
- 如何做好初高中歷史教學(xué)銜接
。【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史;歷史教學(xué);教學(xué)銜接在應(yīng)試教育背景下，很多學(xué)生在初中階段仍以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，以致在進(jìn)入高中后會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)銜接上的問(wèn)題。在此背景下，高中歷史教師應(yīng)重視初高中歷史教學(xué)的銜接問(wèn)題。將初高中歷史知識(shí)有效銜接起來(lái)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們形成良好的文化素養(yǎng)，從而保障歷史教學(xué)的高效性，使學(xué)生自主投入課堂學(xué)習(xí)中。本文將對(duì)如何做好初高中歷史教學(xué)銜接，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)歷史知識(shí)斷層進(jìn)行探討。一、分析初高中歷史教學(xué)存在的差異（一）初高中學(xué)生存
教育界·上旬 2021年9期2021-11-27
- 教材史料的解讀與史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)
核心素養(yǎng) 中學(xué)歷史DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.048培養(yǎng)史料實(shí)證核心素養(yǎng)，是新高考的重要要求。而重視學(xué)術(shù)性并提供豐富史料，是部編歷史教材《中外歷史綱要》的一大特色。若能在精選的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材關(guān)鍵史料進(jìn)行深度解讀，對(duì)培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)無(wú)疑是事半功倍的。《綱要》（上）第19課《辛亥革命》提供了十余則圖文史料，對(duì)于這么多史料，當(dāng)然沒(méi)時(shí)間也沒(méi)有必要在課堂上一一解讀。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教材提供的孫中山《〈民報(bào)〉發(fā)
中華活頁(yè)文選·教師版 2021年14期2021-11-26
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向提升中學(xué)歷史教學(xué)有效性的策略研究
為視角，針對(duì)中學(xué)歷史教育創(chuàng)設(shè)高效課堂的問(wèn)題，從材料分析、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)等角度開(kāi)展高效課堂的研究，據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高中學(xué)歷史教學(xué)效果，為學(xué)生提供正確的歷史知識(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)發(fā)展。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史 問(wèn)題意識(shí) 歷史核心素養(yǎng)DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.041中學(xué)歷史教師需要深層領(lǐng)會(huì)核心素養(yǎng)的教學(xué)需求，從學(xué)習(xí)能力、知識(shí)理解、歷史引用等視角，強(qiáng)化中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，有效的設(shè)計(jì)能更好落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，從教材
中華活頁(yè)文選·教師版 2021年17期2021-11-25
- 探討圖示教學(xué)法在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用
【摘 要】 中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用圖示教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生系統(tǒng)地、形象化地掌握歷史知識(shí)。為了發(fā)揮圖示教學(xué)法在中學(xué)歷史教學(xué)中的作用，教師應(yīng)在教學(xué)中應(yīng)用圖示教學(xué)法預(yù)習(xí)、應(yīng)用圖示教學(xué)法構(gòu)建知識(shí)體系、應(yīng)用圖示法突破知識(shí)難點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】 圖示教學(xué)法? 中學(xué)歷史? 應(yīng)用人們也將圖示教學(xué)法稱為圖文示意教學(xué)法，指教學(xué)者在教學(xué)中結(jié)合簡(jiǎn)單的線條、文字將復(fù)雜抽象的知識(shí)變得更具體，提高教學(xué)的說(shuō)服力和條理性。通常情況下教師在教學(xué)中都是將零散的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)圖文并茂的板書(shū)
考試與評(píng)價(jià) 2021年10期2021-11-22
- 初中歷史教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)
疑。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;問(wèn)題意識(shí);戰(zhàn)略學(xué)生主導(dǎo)的課程應(yīng)該形成在學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)上。關(guān)于現(xiàn)在初中的歷史教育階段，教師作為歷史知識(shí)的說(shuō)明者，有著最高的權(quán)威。現(xiàn)在的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是記憶和背誦。這種教學(xué)方式在長(zhǎng)期使用過(guò)程中，學(xué)生很難有提問(wèn)意識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不夠，課堂活力不足。用各種各樣的方法提高問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生真正參加教室，激發(fā)中學(xué)歷史教室的活力。一、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)扎實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)是學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)，只有充分吸收和理解知識(shí)，才能對(duì)書(shū)本上的知識(shí)提出疑問(wèn)。在中學(xué)歷史的學(xué)習(xí)中，疑問(wèn)和
學(xué)習(xí)與科普 2021年32期2021-11-20
- 以德育立意的中學(xué)歷史變式教學(xué)創(chuàng)新
生進(jìn)行德育是中學(xué)歷史教育的落腳點(diǎn)，中學(xué)歷史教學(xué)要變知識(shí)立意為德育立意。在執(zhí)教《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課時(shí)，教師以德育立意指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際視野教育、愛(ài)國(guó)主義教育、挫折教育、珍愛(ài)生命教育、正確的民族觀教育、領(lǐng)土主權(quán)教育和理想使命教育。關(guān)鍵詞：德育立意 中學(xué)歷史 變式教學(xué)歷史作為一門(mén)人文學(xué)科，具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。2011 年版的義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中寫(xiě)道“：使學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和人類的責(zé)任感，逐步確立
文教資料 2021年21期2021-11-15
- 大數(shù)據(jù)，大變化
理的評(píng)價(jià)。在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師在大數(shù)據(jù)的協(xié)助下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更科學(xué)、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)逐漸成為教育工作者研究的重要課題。教師通過(guò)借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的數(shù)據(jù)采集及分析等方式，促進(jìn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)化。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;大數(shù)據(jù);教學(xué)評(píng)價(jià)近些年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)時(shí)代推進(jìn)教育領(lǐng)域發(fā)生了前所未有的大改變。在中學(xué)歷史教學(xué)中，大數(shù)據(jù)逐漸成為教育工作者進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的重要工具。大部分學(xué)校均引進(jìn)某“大數(shù)據(jù)”平臺(tái)，通過(guò)數(shù)據(jù)收集、計(jì)算機(jī)分析等先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年38期2021-11-02
- 歷史教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)教學(xué)策略
考。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;思維能力;教學(xué)策略在新課改的背景下，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，各階段的教學(xué)理念、教學(xué)模式也在不斷發(fā)展變化，就中學(xué)歷史教學(xué)而言，盡管教學(xué)理念、教學(xué)模式有所改進(jìn)，但仍存在著對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的延續(xù)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)需要。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，數(shù)學(xué)等理科學(xué)科更加注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練;而歷史等人文學(xué)科更加重視教授知識(shí)本身，即所謂“依靠記憶就能學(xué)好”的學(xué)科。隨著新課改的進(jìn)行和教育觀點(diǎn)的不斷發(fā)展，這種觀點(diǎn)已經(jīng)被證
高考·中 2021年9期2021-10-25
- 巧用信息技術(shù)建構(gòu)中學(xué)歷史開(kāi)放性課堂探微
信息技術(shù)建構(gòu)中學(xué)歷史開(kāi)放性課堂的策略，建議從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)思維、教學(xué)形式、考試方式等五個(gè)方面巧用信息技術(shù)進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升中學(xué)歷史課程的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史 核心素養(yǎng) 開(kāi)放性課堂【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）18-0128-03所謂開(kāi)放性歷史教學(xué)，就其實(shí)質(zhì)而言，即是在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，著眼于每個(gè)學(xué)生個(gè)性潛能的發(fā)展、學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成、關(guān)鍵能力的
廣西教育·B版 2021年5期2021-10-16
- 中學(xué)歷史學(xué)科教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變之路初探
燕云【摘要】中學(xué)歷史學(xué)科教與學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容越來(lái)越多樣化，對(duì)于學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)滲透要求不斷提升。互動(dòng)學(xué)習(xí)滲透培養(yǎng)出現(xiàn)一定程度的缺失，在中學(xué)歷史學(xué)科教與學(xué)中提升學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)滲透應(yīng)該受到重視。本文分析了中學(xué)歷史學(xué)科教與學(xué)中學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)滲透培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了合理的建議，期望對(duì)提升中學(xué)歷史學(xué)科教與學(xué)中學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)滲透這一問(wèn)題在研究和互動(dòng)方面有啟示性作用。【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史 教與學(xué)方式 教學(xué)改革一、改變初中歷史教學(xué)方式是時(shí)代發(fā)展的必然要求。 堅(jiān)持改變
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年35期2021-10-16
- 淺談高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的培養(yǎng)
析。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;家國(guó)情懷;培養(yǎng)策略隨著高中歷史新課標(biāo)的頒布，高中歷史課程目標(biāo)也由以前的三維目標(biāo)變成了對(duì)五大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在五大核心素養(yǎng)里，家國(guó)情懷素養(yǎng)的位置最為重要，是五大核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn)。在高中歷史課堂中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)意義尤為重要。一、家國(guó)情懷的內(nèi)涵家國(guó)情懷，從字面上理解包括家和國(guó)兩個(gè)方面，家指家庭，而國(guó)指的是國(guó)家。個(gè)體組成了家庭，而無(wú)數(shù)的家庭組成了國(guó)家。家國(guó)情懷，指的就是個(gè)體對(duì)于家庭和國(guó)家的情感表達(dá)。中國(guó)人的家國(guó)情懷觀
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年13期2021-10-15
- 淺談高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的培養(yǎng)
析。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;家國(guó)情懷;培養(yǎng)策略隨著高中歷史新課標(biāo)的頒布，高中歷史課程目標(biāo)也由以前的三維目標(biāo)變成了對(duì)五大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在五大核心素養(yǎng)里，家國(guó)情懷素養(yǎng)的位置最為重要，是五大核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn)。在高中歷史課堂中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)意義尤為重要。一、家國(guó)情懷的內(nèi)涵家國(guó)情懷，從字面上理解包括家和國(guó)兩個(gè)方面，家指家庭，而國(guó)指的是國(guó)家。個(gè)體組成了家庭，而無(wú)數(shù)的家庭組成了國(guó)家。家國(guó)情懷，指的就是個(gè)體對(duì)于家庭和國(guó)家的情感表達(dá)。中國(guó)人的家國(guó)情懷觀
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年11期2021-10-15