大數據對中學歷史教學評價的價值與應用

朱小景

摘要：進入21世紀，信息化對經濟社會發展的影響日益深遠，大數據的價值在人民的生活中受到越來越多的關注，毋庸置疑，現在人類已經進入了大數據時代，這意味著人類即將開啟一次重大的時代轉型。大數據正在潛移默化地改變著人們的生活、工作以及思維方式，當然，大數據給教育帶來了更大的機遇，也給教育提出了教育方式轉變、教育理念更新、教育管理規范等要求。其中，大數據對于初中歷史教學也起到了很重要的作用，它帶來新的發展契機的同時，也帶來了新的挑戰，對初中歷史教師的教學理念和方法提出更高的要求，也要求中學生們對新的教學方法有較強的適應能力，才能在大數據時代有很好的發展。

關鍵詞：大數據;中學歷史;教學評價;價值與應用

中學階段正處于孩子的叛逆時期，大多數孩子都不喜歡呆板、單一的學習，愛玩的天性，讓孩子與家長教師之間多了很多隔閡，怎樣才能更全面，更直觀的了解一個學生的學習情況呢？這是一個很重要的問題。當今時代大數據的加入，將幫助家長和教師來分析孩子的興趣愛好及自身特點，讓大數據的價值更好的體現到中學歷史的教學過程中，使傳統的中學歷史教學朝著更加信息化、科學化的方向的不斷發展。基于此，本文將從大數據對中學歷史教學評價的價值與應用展開論述，讓學生和老師和家長們深刻認識到大數據為人民的生活所帶來的益處，讓初中生更好地了解自身所存在的問題，并加以改正，讓自己變得更加的優秀。

一、營造良好的課堂氛圍，提高初中生的學習效率

死板、單一的教學課堂在教育中并不少見，現在許多的教師都是跟著教學經驗比較豐富的教師學習，學習他們的教學方法，而這些教學方法，通常是單一的、死板的，教學的理念也比較古板。因此，教學課堂氛圍并不是很好，初中生在上課的時候，學習的效率也不能提高，那教師應該如何改變課堂氛圍，讓初中生在學習歷史的時候不會感到無聊，在學習中找到樂趣，并不斷提高對學習的興趣呢？而歷史科學擁有其自身鮮明的特點，準確的史料是歷史教學的基礎，而大數據時代，又為教師提供了豐富的互聯網史料和資料，保證了歷史教學的科學性、廣泛性和趣味性，最好的方法就是通過教育與大數據的結合，分析學生的心理活動，并了解上課內容的特點，然后，結合學生愛玩的天性，抓住他們的心理特征，將學習和玩耍有機地結合起來，在玩耍中讓學生們逐步的喜歡上歷史的學習，并感受到學習的快樂。

例如，教師們在上到八年級下冊，第五單元的第十五課《獨立自主的和平外交》的時候，可以利用大數據的優勢，在網上尋找中國與外國人獨立合作談判的視頻，讓初中生進行觀看，先觀看古代的談判資料，在看現在的視頻，然后，現代與古代并形成一種鮮明的對比，進而讓學生了解現代中國的科技發展歷程，也學生為生活在中國而感到驕傲，提高學生的民族的自豪感，這樣對于他們學習中國的歷史文化，也有更多的幫助。應用大數據教學，讓初中生在學習歷史的過程中，能夠更加鮮明的了解歷史人物的特點及其他們的輝煌事跡，并以史為鑒，取其精華，棄其糟粕，讓自己變得更加的優秀，并不斷改正不足的地方，大數據的運用讓初中生學習歷史的課堂氛圍變得輕松愉悅，也提高了學生們對于學習的興趣及其效率。

二、開拓思維，學會自主學習

隨著新課標的頒布及教學改革的深入發展，教師們如何培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有青年，成了教育的重點。因此，教師在課堂教學過程中，要注重對初中生們的個性化的培養，讓初中生們學會自主學習，此外，教師還要不斷開導，讓初中生不斷進行自我反思，然后產生發散性思維，幫助學生在思考中學習，在學習中不斷進步，并找到適合自己的學習方法。在初中歷史教學，教師要善于運用大數據和新媒體教學方法，激發學生的學習興趣，搜集更廣泛的歷史史料，利用新媒體手段再現歷史場景等，促進學生學習。鼓勵學生利用大數據手段，收集和整理資料，培養學生主動探究的能力，讓初中生變得更加的優秀，為之后的學習建立一個良好的基礎。

例如，當教師在教到第一單元《中華人民共和國的成立和鞏固》第二課的《最可愛的人》的時候，教師們可以在開課之前，讓學生們想象自己身邊最可愛的人，然后，進行交流討論，把初中生認為的生活中最可愛的人進行分享，然后，再利用大數據所提供的信息進行分析，把歷史上一些著名的人物列出來，讓初中生們知道歷史上引以為傲的最可愛的人物，并以他們為榜樣，來約束自己，讓自己變得更加的優秀。學生們能夠通過大數據獲得更加直觀的情感體驗，激發他們對祖國和英雄人物的崇敬之情。大數據的加入讓教學課堂變得更加的輕松愉快，并不斷的引導，開拓了初中生們的思維，還讓他們學會了自主學習，這些都是大數據，在中學歷史教學中所得到的應用，相信有大數據的加入，教學將會變得更加的輕松愉快。

三、結語

大數據可以給初中生們分析制定出最好的且最適合自己的學習計劃，對于初中歷史的學習，有大數據的加入，也將會讓初中生對一些歷史事件和歷史人物有更加鮮明的了解，并逐步轉變學生們的學習方式，培養主動探究、密切合作、發散思維的探究式學習習慣。相信初中生們在科學的見證下，會慢慢喜歡上歷史這一門學科，并建立對歷史人物的崇拜之情、對歷史事件的宏觀把控和對歷史文化的熱愛崇敬，培養他們在學習中堅持不懈的精神，培養他們客觀認識歷史，使學生成為適應時代發展需求的有志之才。

參考文獻：

[1]黃祖波.基于大數據技術的初中歷史講評課施教策略[J].福建基礎教育研究，2020（04）：90-92.

[2]童瑩.大數據背景下初中歷史與社會課堂的精準教學[J].數碼世界，2020（02）：166.

2020年度河南省教育信息技術研究大數據專項課題《大數據下的中學教學評價研究 》（課題立項編號：1352020ZX029）。