初中歷史教學中學生問題意識的培養

樊芳芳

摘要：問題意識是學生創新的動力，是檢驗教師教育水平的重要標準。問題意識的形成是長期自信、培養能力的過程，需要方法和策略。本文可以分析當前學生提問中存在的問題，了解原因，解決問題意識培養過程中的矛盾，提高學生對提問的信心，敢于提問和質疑。

關鍵詞：中學歷史;問題意識;戰略

學生主導的課程應該形成在學生的提問意識上。關于現在初中的歷史教育階段，教師作為歷史知識的說明者，有著最高的權威。現在的教學方式對學生來說是記憶和背誦。這種教學方式在長期使用過程中，學生很難有提問意識，學習興趣不夠，課堂活力不足。用各種各樣的方法提高問題意識，讓學生真正參加教室，激發中學歷史教室的活力。

一、基礎學習扎實

知識的基礎是學生提問的基礎，只有充分吸收和理解知識，才能對書本上的知識提出疑問。在中學歷史的學習中，疑問和問題意識對人類的發展很重要，人類對世界的認識是不斷探索的過程，在面對前人的理論時，只有不斷抱有疑問，才會有“日心說”和“地球是圓的”的發現。讓學生在歷史教育中感受到問題意識的重要性，并且鞏固歷史學習的基礎，在歷史教育過程中激發學生對權威的質疑，敢于面對學習中遇到的各種問題這是學習歷史的基礎，是培養問題意識的基礎。在基礎學習階段，教師也應該引導學生思考，不要過分強調歷史記憶，引導學生思考歷史事件的發生。

歷史是古人的現實，是現在人的體現，是通過不斷的考古學發現不斷改進，歷史課程只是對歷史發現的整合，在整合過程中也出現了一定的問題真的假的不斷質疑才能得到歷史的真相。所以教師在教育中引入多種推論，讓學生提供合理的說明，看歷史學家又如何得出結論，編纂成冊子，模擬結論得到的過程，從而能讓學生體會到質疑、推論的樂趣。學習基礎知識時也要引入比較，加深學生的理解，提出關鍵問題。例如，就清代落后的原因而言，與西方同時期的發展情況相比，在當時的歷史條件下，考慮清代的心理狀態，體會和感受發展的重要性。教師將質疑的重要性滲透到基礎知識的學習中，通過問題來思考歷史事件發生的原因，鞏固提問的基礎，指導學生刺激問題意識。

二、氣氛輕松、平等

學習氛圍的不同會給學生很大的影響。如果很多學生都能積極提問的話，自己學生面對的問題壓力就小了。也有老師的鼓勵，問題已經不是問題了。在輕松的氛圍中，學生可以毫無負擔地說出自己的想法。在制造氣氛的時候，一方面，教師引導學生參加教室，通過小組合作的形式讓學生盡快熟悉這種思考和探索的過程，通過交流適應這種教室的方式。除此之外，氣氛的形成也通過教室活動進行，通過多次展示可以適應教室的氣氛。在這種情況下給學生提問的勇氣。另一方面，教師可以減少學習中的說明，增加學生的討論。教師只需引導學生思考，就可以使學生產生自己的理解，通過提問，可以減少教師聽學生講話的情況，通過提問不斷引導學生思考，減少課堂老師的說明給學生更多的思考時間，在調整教室氣氛的同時，讓學生充分參加思考過程。這種教室的氛圍給學生足夠的空間思考、提問，進行歷史的探索，在這樣的指導過程中階段性地掌握問題意識。

三、積極引導學生的思考

問題的發生是一個思維的輸出，是學生通過思考產生的更深的探索，是需要不斷引導形成的思維過程。在掌握了基礎知識的情況下，可以通過思想導圖的形式，分類進行引導和探索，通過類比、驗證等形式進行思考，深化對歷史問題的看法。如果在學習世界史時，學生通過對世界史的理解，在其基礎上訓練當時時代背景下的發展規律，通過充分的總結，與中國的歷史發展相比，產生問題，然后探索問題。另外，使用思考指南的形式，能直觀地理解思考過程，和圖像指南的公式一樣簡單明了，列舉要點，找出矛盾點，有效地解決問題。

除此之外，思考指南還可以通過模范作用來體現。老師可以說明自己的思考過程。如何理解科技進步、商業文明的發生、科技與經濟的相互促進？當然，歷史本身十分有故事性，教師也能豐富說明過程，讓學生按照故事的起承轉合思考，了解一切轉折點發生的原因。對學生來說，思維指導過程應該很有趣。教師通過有趣的形式和內容，讓學生積極參加歷史學習的過程?；钣脷v史教育的特征，在故事中也能感受到歷史的趣味。除此之外，歷史和現代生活是非常不同的，所以充分利用歷史和現實的不同之處，提高學生的學習興趣。例如，通過比較服裝、飲食、外出等差異，讓學生感受到其中的文化內涵。從這樣的角度來理解歷史也更加生動?？梢愿龑W生學習歷史。

四、結語

問題意識在推進革新。世界在不斷的探索中變得明確，從世界到宇宙，人類出于對世界的好奇心，提出了一個又一個問題，推動了科學技術的進步和文明的發展。通過歷史教育刺激學生的問題意識，在不斷思考的引導下，在輕松的學習氛圍下，在教師的鼓勵、評價反饋中，可以使學生一步一步地成長，提出問題。

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