論小學體育課堂中氣排球運動開展的可行性研究

譚華龍

摘要：氣排球是一項休閑娛樂與運動集合一體的運動項目，近些年受到廣泛關注，該運動吸引力較強、接受度較高，逐漸發展成為“全民健身”的重要組成部分之一。在“全民健身”及教育改革交織視域下，小學體育課堂也添置了氣排球運動，讓小學生參與其中進行鍛煉，為實現全面發展打下基礎。基于此，我們圍繞氣排球運動展開探究，進一闡述和分析小學體育課堂中氣排球運動開展的可行性，提出個人觀點，希望可以為氣排球于小學體育課堂中順利開展、高效開展提供助力。

關鍵詞：小學;體育課堂;氣排球運動;可行性

隨著新課改制度的逐漸深入，體育教學成為近期關注的焦點、是現代化教學的重要途徑，為此，不少體育教師加強了體育運動教學力度，對氣排球運動的有效開展提供了便利條件和廣闊空間。為了使得氣排球運動迅速融入體育課堂并呈現應有價值，還需小學體育教師做好氣排球教學各項安排，方可為推廣氣排球運動和提升教學質量、育人成效奠定基礎。

一、氣排球運動特點及其與排球運動的區別

氣排球是來源于排球運動，逐漸發展起來的一項運動，也可滿足多人參與需求，屬于團體運動項目，雖然出現時間較晚，但是無法阻礙學生對該運動的熱情及喜愛。

（一）氣排球運動特點

氣排球運動有安全性、娛樂性和推廣性三大特點。

首先，氣排球體積較小、重量較輕，所以安全性突出，即使運動中用力打出氣排球，也不會給他人造成嚴重傷害，所以，比較適合骨骼與肌肉還不健全的小學生，可以為小學生的生命健康負責;

其次，氣排球運動的娛樂屬性較為突出，可以較大程度緩解人們精神緊繃狀態，且老少皆宜，現在有較多人群受到氣排球吸引并參與其中，給有生活和工作壓力較為沉重的人們多了一些歡樂、一些輕松，同樣的，也可釋放小學生天性、滿足小學生愛玩天性，所以，引入小學體育課堂非常合情合理;

最后，氣排球存有推廣性特點，適合老年人參與，也同樣適合學生參與，起到強身健體作用，值得大力推廣和全面推廣，當前，氣排球依舊有廣大的推廣空間，它的推廣屬性表現得較為明顯。

（二）氣排球運動與排球運動的區別

要知道，氣排球不是排球，只是在原有排球基礎上發展起來的一項新運動，因此，不能統一看待。有關于兩種運動的區別可從以下內容中了解：

1.材質制作不同。氣排球由軟塑料制成，質地軟、富有彈性，圓周大致為74—76厘米，重量有約120克，在空中運動速度較為緩慢;而排球質地稍硬，球圓周為65—67厘米，重量約有260—280克，在空中旋轉速度快。

2.球網高度不同。氣排球球網低，男高2米，女高1.8米，而排球女子網高2.24米，男子網高2.43米。

3.場地規格要求不同。氣排球場地全場長12米，寬6米，場地占用面積小，容易開展運動;而排球場地為8米×9米長方形，四周至少需留有3米空地，場地上空至少高7米不得有障礙物。

4.運動量不同。氣排球由于重量輕、撞擊疼痛度小，所以安全系數高，因此老少皆宜，不需要較大運動量，有助于強身健體，對于小學生來說，利于推廣;而排球運動量不一，適合不同的訓練程度、不同體質的人群。

5.規則不同。氣排球運動的規則是人體任何部位接觸球都可，只要將球打到對方所屬范圍即可，在兩米線內不能高于網扣球。

二、氣排球運動在小學體育課堂中開展的重要意義

任何一項體育運動都存有價值和開展意義，氣排球也不例外，有關于氣排球在小學體育課堂中開展的重要意義可歸納、總結以下三點：

（一）有益于提升學生身體素質

小學生正處于身體生長“黃金時期”，加強體育運動，有助于小學生強身健體、提升身體素質。氣排球運動中，往往需要學生動用全身各項機能，甚至需要力量輸出、速度輸出、進行彈跳，對培養學生身體耐力、身體靈敏度等都有較大好處，積極參與氣排球運動可讓學生收獲快樂之余強健體魄，積累經驗作為今后學習、生活、發展奠定了堅實的基礎。

（二）培養與鍛煉良好心理素質

氣排球運動屬于團體運動，學生往往會在參與期間經歷挫折、失敗，學生也會想辦法去應對、去客服，從灰心、垂頭喪氣到冷靜、沉著和堅韌面對，便可讓學生的心理素質不斷強化，即可以健康心態面對一次又一次挑戰與考驗，在歷經失敗后的成功面前，自信心依然樹立。

（三）培養技能、擴寬發展路徑

當前教育，不再將學生知識和成績視為學生日后良好發展與實現個人價值的唯一條件，有些學生在體育運動中存有潛能、存有天賦，可以走出與其他學生不一樣的發展道路，一樣可以獲得成功、一樣可以獲得別人的認可和尊重，所以說，氣排球在培養學生技能同時，也為學生今后的發展培養了運動的興趣，便可為學生實現個性成長、實現科學發展提供助力和支持。

三、小學體育課堂中氣排球運動開展的可行性思路

（一）緊抓課堂教學各項資源

任何一項教學，都需要教學資源的大力支持，只有如此，才可打造出更豐富多彩且具有魅力的課堂，為此，還需小學體育教師緊抓各項利于氣排球運動教學的資源，切實將氣排球的價值和優勢體現及發揮。

如場地資源，由于氣排球運動開展場地占用面積很小，因此，可以將學校提供的場地充分利用，一般以室外場地為主，當然，如若天氣狀況惡劣，也可在寬敞的室內展開，切實將有用資源應用合理與充分;又或是教材資源，體育教師可以結合手頭上的教學課件，向學生教授氣排球技能、經驗等方面的理論知識，使得學生可以具備正確的運動導向，從而規范日常打球行為;又或是體育設施資源，可為學生參與氣排球運動增設多種設施，包括球網、氣排球、運動鞋等，確保學生參與氣排球運動中無須等待，較大程度的提升氣排球教學質量。發展學生氣排球運動的資源，需要小學體育教師細心發現、合理使用，打造別開生面的氣排球運動課堂便會更具可能性。

（二）明確教學目標

在氣排球教學之前，我們提倡和建議小學體育教師明確教學目標，且教學目標盡可能多樣化、多元化，確保小學生可以在參與氣排球運動中受益匪淺、受益終身。值得一提的是，設定教學目標需要結合學生實際情況，方可為學生身體鍛煉、技能提升保駕護航。

打造學生身體素質作為教學目標之一，就要盡可能多的開展氣排球運動，每次開展氣排球運動盡可能地給學生大量時間參與其中并達到鍛煉身體目的，只要時間充裕、參與充分，便可保障教學目標較快、較好實現;將培養和提高學生的合作意識及協作能力作為教學目標之一，可為此開展小組與小組間的對抗賽、班級與班級間的對抗賽，甚至是開展學校之間的對抗賽，通過外部競爭提升學生競爭意識、培養合作意識并磨煉協作能力，再加以獎勵誘惑，便可保障教學目標迅速達成;又或者將積累更多氣排球技能經驗為教學目標，除了可以將自身經驗傳授，還可利用互聯網技術搜集更多有效的技能經驗，也可為促成學生的小組討論、集體討論，都可讓學生的氣排球技能經驗大幅度增多。

總之，教學目標的明確至關重要，只有明確目標，才可進一步明確教學計劃、教學方案，建議將教學目標設定圍繞教學中的薄弱環節，便可不斷完善氣排球教學。

（三）深入實踐創新精神

任何一項教學，都不能一成不變，只有不斷創新，這樣才讓不同階段的不同教學，釋放不同光彩、發揮出不同作用和影響，由此可見，在氣排球運動開展中深入實踐創新精神的重要性和必要性。

首先，教學設計要創新，形式要符合學生實際情況，最好情景導入教學，要做到理論與實踐相結合。這個過程中，教師可以采用多種創新教學方法，也可將同一種教學方法應用出多個花樣，例如情景教學，確保學生學習勁頭、參與運動熱情不減，還可讓學生時刻接受新鮮事物，便可不斷提升學生對氣排球運動的喜愛及興趣，可讓教學成效事半功倍。在使用創新教學方法過程中，教師可提高科學技術的應用頻率及次數，便可借助科學技術的一臂之力實現教學質量升級。

其次，可以對運動基本形式進行創新，可在每一節課堂重新分配隊伍，確保學生可以有機會與更多學生接觸并學到寶貴經驗，有利于學生實現共同進步。又或是結合氣排球運動規則，設計更具趣味性的運動要求，如統一采用手臂或頭展開運動，提高運動的不可確定性，便可讓氣排球運動更生動、更具吸引力。當然， 也可對運動失敗方的懲罰進行創新，將以往的運動懲罰方式，轉變為表演活動、大冒險活動等等，讓學生即使失敗，也可不氣餒、不喪失信心、不失去快樂的能力。

最后，可以對運動任務進行創新，尤其是課下任務，可以將技能訓練任務轉變為搜集氣排球歷史進程、氣排球技能經驗等搜集任務，又或是布置問卷調查等任務，確保學生可以通過另外一種形式加深、加強對氣排球的認知和了解，便可更具完成任務主動性、積極性，便可讓學生真正愛上氣排球運動，氣排球運動及相關教學才會更具發展之可能。

四、結語

綜上所述，小學體育課堂中開展氣排球運動是一種必然趨勢和必要結果，還需小學體育教師清楚把握氣排球運動與正規排球運動區別之余，認知其真正價值，更要積極借助各項資源支持、采取各項行動，打造出別開生面、生機盎然的氣排球運動課堂，讓小學生技能得到磨煉、讓小學生身心健康發展、讓小學生學會合作，對小學生今后長遠發展將起到積極助推作用，如此，便可達成教學夙愿、實現教學追求。

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