高校青年教師信息化教學能力的發展

李景

摘要：在當前的高校教育中，青年教師承擔著重要的教學任務，是各高校不可或缺的師資力量，為我國的人才培養工作做出了積極的貢獻。隨著社會的快速發展，當前高校青年教師信息化教學能力發展面臨著突出的問題。從教師知識結構理論視角來看，高校青年教師需要順應時代的發展變化，及時的更新教學理念，注重優化自己的知識結構，加強職業生涯的科學規劃，進一步提升自身的信息化教學能力。各高校也要積極采用有效措施，積極配合教師的教學，為青年教師的信息化教學能力的提高提供強大助力。

關鍵詞：高校教育;青年教師;信息化;教學能力;發展途徑

在信息化時代里，我國的教育改革發展逐步深入，對高校青年教師的教學能力提出了更高的要求，青年教師們要注重學習，只有不斷地提升信息化教學能力，才能滿足現代高等教育的發展需求，培養出高質量的專業人才，逐漸推動我國高等教育的轉型發展。當前從教師知識結構理論角度入手，加強對高校青年教師信息化教學能力發展途徑進行探索，可以有效促進青年教師的快速成長，同時也有利于促進高校信息化教學的進一步發展。

一、簡述教師知識結構理論

其一，傳統的教師知識結構理論。對于教師的知識結構認知在我國尚沒有達成統一的認識。在國際上，舒爾曼的觀點和理論是最具代表性的，他認為，一個合格的教師需要具備知識包括：學科知識、教學法內容、課程知識、學習者的知識、情景知識以及其他課程知識。

其二，現代教師知識結構理論。進入到信息化時代，傳統的教師知識結構理論已經出現了一定的滯后性，難以完全滿足現代教育的實際發展需求。教學技術知識應該被重視起來，及時的歸納到教師知識結構框架當中。國外的TPACK理論影響較廣，該理論認為教師具備的知識結構包含有學科知識內容、教學法知識和技術知識三個基本知識要素，并由其組成了學科教學知識、整合技術的學科內容知識、整合技術的教學法知識、整合技術的學科教學知識四個符合知識要素。

二、當前高校青年教師信息化教學能力發展中遇到困難

（一）信息化教學理論指導不足

其一，當前很多高校的青年教師都具有較高的學歷，能夠加入高校教師隊伍，他們的專業理論知識都是比較扎實的，但是在教學心理學、信息化教學理論知識方面比較欠缺，很大程度上影響著學科專業知識與教育科學理論知識之間的有效融合。其二，自我發展意識比較薄弱。在當前的高校教育中，青年教師將教學重點放到了學生的學習上，而忽視了自身的教學和引導，其根源就在于自我發展意識的欠缺。其三，信息化教學資源嚴重不足。在實踐教學中，一些青年教師不能有效的整合現有的信息化教學資源，不能從網絡上篩選出有價值的教學資源，從而造成了信息技術在應用上的問題。

（二）高校層面遇到的困難

其一，缺少科學合理的教學培訓規劃。當前的高校教育中，很多青年教師的信息技術素養都是建立在自學的基礎之上，缺少科學合理的教學培訓。對教師的培訓需要依據學科知識、年齡特點以及信息技術實際掌握水平，制定出差異化的培訓方案，需要增強培訓的實用性。

其二，教學資源共享平臺的建設比較薄弱。在當前的很多高校都開設了很多的精品課程和共享課程等，但是這些優質的教學資源卻存在利用率較低的情況。學校的教學資源構建共享平臺建設不足，很大程度上影響著信息化教學的快速發展。

三、高校青年教師信息化教學能力發展的有效途徑

（一）青年教師應當做好自己的職業發展規劃

作為高校的教師，一定要注重自身的職業規劃，將其作為自己終生奮斗的目標。其一，青年教師要全面的認知自己的能力和性格特點。其二，盡量客觀的分析職業發展環境，做好職業發展評估工作。其三，制定出適合自身發展的奮斗目標，并在實踐中積極的努力去實現它。

（二）注重知識結構的構建和優化

在實踐教學中，青年教師不僅需要掌握扎實的專業知識，還要具備教育學、心理學、教學法方面的知識，熟悉信息技術方面的教學法知識。在實踐中，還要不斷地積累信息技術的教學法知識，逐漸地完善自己的知識結構，為信息化教學能力的發展奠定良好的基礎。

（三）注重提升信息化教學能力

高校青年教師要多與優秀教師、教育專家等進行教育的交流和溝通，做好教學的反思，積極彌補自己的教學不足，逐漸地提高自己的教學能力和水平。

（四）高校要注重完善自己的培訓體系

高校為了能夠有效地提高本校的教學質量，一定要注重教師隊伍的培養。其一，為各專業的教師安排上適當的教學培訓。高校的教學培訓一定要立足教師的知識機構和實際的教學所需，采用不同的培訓方法，真正促進青年教師的信息化教學能力的發展。

四、結語

在高校教育中，青年教師是教師隊伍中的中堅力量。在信息化時代，一定要注重青年教師信息化教學能力的提高。不管是教師本人，還是高校管理工作，都要提高認知，采取多種措施，優化教師的知識結構，促進教師教學的更大發展。

參考文獻：

[1]蔣爽.高校青年教師信息化教學能力的發展——以教師知識結構理論為視角[J].中國成人教育，2018（22）：139-142.

[2]葉莎莎，朱珠，彭莉萍.高校教師信息化教學能力發展研究與實踐[J].教育教學論壇，2020（47）：39-41.

課題名稱：“雙萬計劃”建設背景下提升高校青年教師信息化教學能力的研究。 課程編號NJSY21193。