工匠精神背景下中職電氣自動化專業學生職業素養的培養

黃建林

摘要：在現代社會的發展中，大多數企業的職工都是來自中職畢業的學生，因此，現代教育更注重對中職學生的綜合能力的發展，培養電氣自動化專業學生的工匠精神是勢在必行。作者圍繞工匠精神背景下中職電氣自動化專業學生職業素養為主體，展開了相關的研究并提出有效措施。

關鍵詞：工匠精神：電氣自動化;職業素養

工匠對自己的作品認真雕琢、追求更完美的態度是工匠精神的體現。它不僅是美好的品質也是對工作認真負責的態度體現。在開展電氣自動化專業授課活動中，培養學生樹立積極向上的工匠精神，有利于提升學生的專業水平以及職業素養，幫助學生在今后的生活和工作中可以順利發展。

一、提高對工匠精神的認知

在我國教育事業快速發展的形勢下，要求在教師在教授學生專業技能的時候，必須要幫助學生樹立正確的職業素養。第一，要引導學生樹立無私奉獻的意識，教師可以給學生播放體現我國工匠偉大精神相關的影像，讓學生深刻體會我國工匠精神的意義，在實際教學與實踐活動中使學生明白工匠精神的重要意義。第二，要注重引導學生形成勇于承擔責任的意識，教師需要組織學生積極參加社會中比較有意義的活動，培養學生的主導意識和擔當意識，把責任意識體現在日常工作生活方方面面中。最后是要注重培養學生的職業素養，讓他們逐漸成為敬業守信的高素質人才，為學生在今后工作中的順利發展提供良好條件。中職院校要注意在實際教學中加強跟學生交流溝通，全方面了解學生的心理活動和性格變化，根據學生實際情況合理教學，幫助學生樹立積極向上的職業理念，提升他們的專業技術水平，促進他們形成對工作適應能力以及承受壓力的能力。與此同時，院校必須要注重學生身心的健康發展，有助于學生形成正確的思想道德觀念，以工匠精神為基礎，促進學生在今后學習、工作和生活中積極向上的發展。

二、優化校園內外環境

加強美化學校附近的環境，可以幫助教師更好地培養學生的工匠精神。首先，學校要改善校園知識與周圍環境，在學生的學習環境中融入工匠精神，開展豐富有趣的校園實踐活動，給學生不斷滲透我國工匠精神，進而在潛移默化中提升學生的專注力與積極性。其次是要充分利用現代信息技術進行工匠精神的發揚，發展線上教學活動，運用微信以及貼吧等人們常用的交流軟件建立線上互動渠道，有助于學生形成良好的精神素養。與此同時，中職院校要合理規劃學生的網絡使用時間，規范學校網絡的紀律，培養學生辨別虛假信息的能力。最后，社會也要注重專業技術人才的發展并給予幫助，重視宣傳專業技能，提升專業技術人才的社會地位，從而實現熱愛勞動、無私奉獻的社會氛圍。

三、提升學生自我職業規劃的能力

中職院校專業技術的培訓，在實際的工作崗位中更加實用，學生學習的理論知識和專業技能，在以后的工作中都能直接應用。但在實際中職教學過程中，專業技能知識很多，學生不可能每個都精準掌握。這個時候就需要學生明確自己的職業方向，以此為學習目標，進行側重學習和實踐。但是由于社會的快速發展，學生所學的知識技能總是與企業和社會的需求不匹配，這就需要學校及時了解社會和企業的發展，結合實際需要對學生理論技能的教學進行創新和改革，幫助學生樹立正確的職業規劃。學生只有實時掌握社會發展動態，才可以結合自己的實際情況，正確樹立自己的職業目標，有目的性的學習專業技能。與此同時，教師在幫助學生制定職業規劃的活動中，還要注重教授學生理論知識以及專業技能，讓他們對此可以精準的掌握并理解。教師在輔助學生制定今后的就業規劃中，要引導他們根據自己的優勢和興趣愛好與實際狀況、個人因素和發展方向等等制定適合自己的計劃。與此同時，教師一定要避免學生不切實際的想法，要引導學生懂得變通。還有的學生隨遇而安，走一步算一步的心態，對自己今后的發展并不考慮。教師要引導學生理性的正視自己今后的就業方向，充分貼合實際狀況，規劃自己的職業目標。

四、注重學生職業道德的培養

在實際的教學過程中，教師要重視學生職業素養的發展，進而使學生在社會和今后的工作中實現自身價值，往更高層次遞進。沒有職業道德的人，大多數都只重視眼前的蠅頭小利，并有長遠的打算，為了更快地獲取其中的利益而拋棄職業道德。教師在開展教學活動的時候，需要積極的輔助學生樹立積極向上的職業素養，告訴他們在受到誘惑的時候，要從長遠角度思考并處理問題，從而做出正確的決定。教師是學生最好的鏡子，所以在培養學生職業素養的時候，教師要嚴格要求自己，讓學生在日常的相處中感受到教師的職業素養，進而引導學生樹立正確的職業觀念以及職業素養。教師要認真對待自己的教學工作，樹立正確的教育觀念，以積極向上的態度對待日常的工作和每一位學生，讓學生以教師為榜樣，樹立自己正確的三觀，促進學生職業道德的形成。

五、結語

綜上所述，中職學校教學方式的創新，需要結合院校和社會發展的背景，在實際應用活動中不斷滲透工匠精神，提高中職電氣自動化專業的職業素養勢在必行，同時也為我國經濟建設添磚加瓦。

參考文獻：

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