思維引導法在高校體育教學與訓練中的實踐應用分析

郭禮喜

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）08-022-01

摘? 要? 隨著近年來新課程改革的不斷深化，在實際教育教學過程中更加重視發展學生素質教育，曾經以應試教育為主體的教學體制逐漸處于弱勢地位。現如今，各大高校越發重視培養學生道德素質和提升學生的身體素質，在現今教學體系當中融入培養學生綜合素養已然成為各大高校開展教學工作的首要任務?；诖?，本文主要從我國體育教學現狀入手，探討在高校體育教學與訓練當中應用思維引導法的有效策略。

關鍵詞? 思維引導法? 高校體育? 教學與訓練? 實踐應用

在我國各高校必修課程當中，開展體育教學活動是其重要組成內容，其既能夠強健大學生的身體素質，還能幫助大學生擁有一個良好的學習狀態。因此，在高校開展體育教學十分重要，這要求體育教師要從學生的實際情況出發，以保證體育教學活動順利開展，同時不斷完善教學方式，豐富教學內容，從而將開展體育教學的重要作用充分發揮出來。在體育教學過程中要以學生為主，充分發揮教育的育人功能。在現階段眾多教學方式當中，思維引導法的價值不容小覷，其對提升大學生身體素質具有十分積極的現實意義。

一、高校體育教學的現狀

（一）不具備較強創新意識

在各高校的體育教學中，由于體育課程所涉及的內容相對廣泛，所以高校體育教師除了要保證教學內容與當前社會實際需求以及國家出臺的相關政策相符合之外，還要從學生的實際情況出發，不斷改進教學內容和完善教學方法。開展體育教學活動會包含諸多內容，如體育器材、現有場地、教師和學生等?；诖?，實時創新和發展體育教學活動十分必要，但迄今為止大部分高校在進行體育教學的實際過程中依然嚴重缺乏創新意識，教師也并未與時俱進更新教學觀念，從而難以激發起學生學習體育知識和進行體育訓練的興趣和熱情，這十分不利于體育課程的良好開展。

（二）教學內容不夠生動靈活

大部分高校在選擇體育教學內容和教學方法時要注意以促進大學生全面發展為主要目的，并在此基礎之上合理利用不同類型的體育設施。與此同時，體育教師還可以充分利用各式各樣的競賽活動來提升學生的活動參與度，從而激發起學生學習體育知識的興趣。但由于各大高校受到傳統教學理念根深蒂固的影響，所以在開展體育教學活動時依然存在不能靈活應用教學內容的問題。若體育教師在實際開展課堂教學時以教材為主，無法真正做到理論結合實際，這樣就不能培養學生自身的實踐能力，還會導致教學效率大幅度降低。

二、在高校體育教學與訓練中應用思維引導法的有效策略

（一）端正學習態度

在學習過程當中，教師通過認真觀察學生的表現情況就可以判斷出學生對于學習的態度。而學生表現出的主要情緒、心理傾向以及自主學習的意識能力都可以作為判斷依據。同樣學生對待教師的態度和對待所學課程的態度也是主要因素之一?；诖?，為正確引導大學生端正學習體育知識應有的態度，應從授課教師和體育課程這兩方面作為切入點，在這其中授課教師才是對學生產生影響力的關鍵因素。在此背景下，積極引導學生，讓大學生從內心深處意識到體育課程對其未來人生發展的重要性，這是現階段體育教師需要做的。體育教師需要改變教學觀念，改進教學方式，讓學生認識到學習體育課程的益處，這樣學生才會全身心投入到學校開展的體育課程當中[1]。

（二）加強培養學生合作意識

教師可以通過體育課程活動培養學生合作精神。同樣，通過合作精神可以激發出學生對于學習體育課程的濃郁興趣，同時體育活動中也可以充分體現出學生的合作意識。基于此，在開展體育教學時對合作競爭方式進行充分利用，既可以讓學生擁有合作意識，又能通過該活動鍛煉學生獨立思考能力，更為重要的是該過程可以讓學生產生合作意識，從而推動學生身心的全面發展[2]。

（三）構建科學評估體系

教學評估體系以教學活動為主要目的，其是認可教師教學水平和學生學習能力的一種表現，充分考慮到各種積極因素，并以此為基礎構建出科學合理的評估體系。這有助于學生反思和總結自身實際學習情況，還可以保證落實教學成果。體育教師若能將思維引導作用價值充分發揮出來，則可以綜合分析每位學生，同時形成便捷處理各種數據的評估體系，這也是讓每位學生扎實掌握所學體育知識和提升實踐技能的關鍵[3]。

三、結語

綜上所述，隨著素質教育的不斷深化，在我國各大高校的體育教學當中依然存在諸多亟待解決的問題。因此，高校體育教師需要與學生進行友好交流，充分利用思維引導法對學生進行教學指導。這不僅可以激發學生學習體育知識的興趣，還能提升學生的課堂參與度。除此之外，有效利用思維引導法還可以提升體育教師課堂效率，強化學生對于知識的接受能力，從而實現育人功能。

參考文獻：

[1]李帥許.思維引導法在高校體育教學與訓練中的實踐應用[J].教育理論與實踐，2016，36（09）：64-65.

[2]李曉海.淺析思維引導法在高校體育教學與訓練中的實踐應用[J].文體用品與科技，2016（24）：103-104.

[3]吳乃瑛.思維引導法在高校體育教學與訓練中的實踐應用研究[J].長江叢刊，2017（15）：187.