高中地理教學中學生創新思維能力的培養

艾克拜爾·艾尼瓦爾

摘要：在現在的時代，創新已經成為國家發展和進步的重要動力。因而，培養學生的創新思維能力以及教育成果的質量檢驗，已經成為全社會的高度重視和期待。尤其高中這一階段是培養學生創新能力的關鍵階段，要注重創新思維培養，才能使學生熱愛地理。本文主要討論如何在地理教學中正確引導學生在探索的空間中加強學生的想象思考能力，以及綜合分析的能力，這些能力共同構成了學生的創新思維能力。本文將從三個方面展開討論。

關鍵詞：高中教學;地理;創新思維;培養策略

引言：

地理雖是一門基礎性學科，但是其的份量也是不容忽視的。學習的關鍵就在于課堂教學，如果能夠在課堂教學中取得優異的成績，那么地理課程教學無疑是成功的。因此，這就要求教師在教學過程中需要考慮除了對知識的傳授，更重要的是對學生創新能力培養以及促進學生對地理的興趣，提高自身的學習能力。

一、建立良好課堂教學，引起學生學習興趣

興趣在學習過程中尤為重要。教師一定要激發學生本就存在的對萬物的興趣，使課堂氛圍變得輕松，才能使學生在學習過程中盡情享受學習帶來的樂趣，這種狀態也能讓學生快速投入到地理的學習中。

比如在課堂上可以舉行比賽的形式，這種游戲形式既可以增強課堂的趣味性，又能激發學生互相挑戰的欲望。比如教師帶領學生學習我國的省份和省會的時候，可以采用這種游戲方式[1]。把學生們分為三組，并給三組都標上對應的號碼，當說到一個省份的時候，就從組里開始抽取一個號碼，這個抽到的同學回答它的省份;比方教師說：“江蘇省，一組6號同學來回答”抽到的這個同學說出自己的答案。下面會再抽取別的小組同學回答問題，每一組的號碼都是隨機的，但是會保證大家都能參與進來。小組成員只要回答一個問題正確就會加上分，以此類推。這樣的教學方式，充分提高學生的參與性，活躍了課堂氣氛，也讓學生自己在游戲中提升自己的知識儲備，并更加扎實和牢固?？梢姴捎酶傎愂浇虒W，能夠幫助學生更好地學習。

又比如讓學生能身臨其境地感受到我們大自然的力量，使學生們更好地進入課堂狀態，直觀地感受地理這門課。如在學到高一第六章自然災害時，先不著急講課，先播放我國近幾年的自然災害視頻，讓學生快速進入課堂狀態，然后了解災情的具體情況和數據。對于“地震是如何產生的”“自然災害的關聯性”“如何防震減災”等問題都能了然于心，靈活運用大腦思考。

二、創造學習合作機會，激發學生思維能力

在平時的教學過程中，教師則需要做到首先向學生強調學習過程，培養良好學習習慣。比如在學到第三章地球上的水時遇到的問題：“能否淡化海冰解決環渤海地區淡水短缺”。要求學生思考淡化海冰是否可行，了解它的資源量、技術以及經濟可行性等，綜合生態影響來考慮。教師可先把學生們分為幾個小組，讓他們走出課堂面對著實際生活中的問題合作研究，各抒己見采取“取其精華去其糟粕”的方式小組合體解決。接著下一堂課各小組輪流上臺發言，闡述他們的觀點，又或者互相辯論分析。最后由老師來進行匯總，并宣布哪個小組研究得最透徹，邏輯最清晰，面對問題最專心。通過這樣的方式學生的整體思維能力就能顯著提升。那么既提升思辨能力，又培養了創新精神，也就更有利于教師開展工作。

那么俗話說“一千人眼里有一千個哈姆雷特”。當學生們在群策群力地各自表達觀點時，不可避免地會有錯誤言論。出現這種情況，教師就必須要耐心引導、點撥，使學生回到集中性思維領域，思考出更好的解決方案。如關于淡水短缺這個問題，教師可以先與學生分享自己的見解：“如果要靠收集冰塊來解決城市用水問題無疑是杯水車薪，城市人口數量龐大，恐無法實現。另外，渤海的海水淡化可能不是鹽分的問題，更多的是污染問題。不是靠結冰就能降低處理費用。海水淡化其實就是靠燒煤燒石油來換水，屬于高能耗低產出。如果未來可控核聚變搞出來，也許可行，否則也不是長久之計。”學生與教師一起討論研究問題，那么不論問題的標準答案與否都不重要，重要的是參與的過程，既拉近了師生關系，又鍛煉了大家的分析能力[2]。

三、鞏固地理基礎學習，養成不斷創新意識

那么關于地理方面的學習，基礎知識的鞏固教學也十分重要。教師要注意學生基礎知識的鞏固積累，才能不斷使創新能力得到提升。教師在平時也要加強基礎教學，在課堂上多默寫基礎知識，及時批改訂正，給學生養成背題的習慣，以此不斷加強基礎地理知識的訓練。同時需要關注每個學生對于基礎知識的掌握情況并加以改善和創新，得出最適合學生的教學方案。

并且教師也需要對本來的課堂教學模式做出一些改變，比如將以前的“閉門”狀態教學改為開放式教學，教師注意對學生進行點撥，并改善以前傳統寂靜的課堂氣氛，來一步步促進學生創新思維模式的形成，養成創新意識 [2]。教師必須做到在課堂上耐心地啟發學生的大腦，給學生充分思考的空間，優化學生綜合素質，教師也能夠完美完成教學任務。

四、結束語

綜上所述，社會的發展離不開創新，教育也是一樣。在這個高質量發展的階段，對于高中生的教育方式也是需要不斷完善才能與時俱進，并獲得更好的教學效果。對此教師需要注重創新思維的培養策略、加強地理基礎知識練習等，從而提升學生綜合素質。使學生能夠收獲滿意的答卷，教師能夠圓滿完成教學任務。

參考文獻

[1]胡龍燕. 高中地理教學中學生創新思維培養策略[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2019， 000（016）：89.

[2]自通. 淺談在高中地理教學中如何培養學生創新思維的能力[J]. 讀與寫（教師）， 2019， 000（001）：0246-0246.