讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文的神器是什么

歐陽(yáng)雪蓮

一天，早自習(xí)的鈴聲像號(hào)角一樣，把神采奕奕的我和生龍活虎的學(xué)生吸到了寬敞的教室，一眨眼，書(shū)聲瑯瑯。室外丹桂飄香，我像往常一樣在兩個(gè)教室穿梭，如辛勤的蜜蜂一樣吮吸著早讀的芬芳。可是，當(dāng)我從A班來(lái)到B班時(shí)，發(fā)生的事情令我目瞪口呆。葉璇同學(xué)旁若無(wú)人地喊叫：“把東西給我！”見(jiàn)了我，她出奇地鎮(zhèn)靜，一時(shí)，一室書(shū)聲戛然而止，全班同學(xué)大眼瞪小眼，然后一雙雙充滿(mǎn)疑惑的眼睛齊刷刷地望著我，我趁勢(shì)輕聲說(shuō)：“讀書(shū)！”一時(shí)讀書(shū)聲更響了。

下了課，她來(lái)到我的辦公室，說(shuō)：“老師，這就是我以前學(xué)語(yǔ)文的狀態(tài)：想聽(tīng)就聽(tīng)，想做就做，想說(shuō)就說(shuō)，放任自流，我討厭自己，也討厭語(yǔ)文！”我感到自己碰釘子了。我裝作若無(wú)其事地問(wèn)道：“你討厭語(yǔ)文老師嗎？”她不假思索地說(shuō)：“不可能！”“你喜歡哪一科？”“除了語(yǔ)文，我都喜歡！” 我含笑說(shuō)：“你年輕氣盛，不懂世事。老師告訴你，語(yǔ)文是陽(yáng)光、空氣，日常生活離不開(kāi)它，工作學(xué)習(xí)離不開(kāi)它，事業(yè)前途離不開(kāi)它。認(rèn)真學(xué)習(xí)，就好像走向一位博大精深、學(xué)貫中西、玉樹(shù)臨風(fēng)、倜儻風(fēng)流、高山仰止、魅力四射的長(zhǎng)者;刻苦鉆研，就如同進(jìn)入萬(wàn)里錦繡河山，令人目不暇接、興味盎然、流連忘返。你愿意去嘗試一下嗎？”“愿意！”她響亮地回答，令我信心倍增，她也如釋重負(fù)，滿(mǎn)懷感激地和我道別。以后，在語(yǔ)文課上我都會(huì)有意識(shí)地捕捉表?yè)P(yáng)她的機(jī)會(huì)。段考中，她語(yǔ)文上了110分，她打心眼里高興，看到我的背影都會(huì)大聲地喊：“老師好！”

自從經(jīng)歷學(xué)生這次語(yǔ)文課的變奏曲后，我就想，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的神器是什么呢？ 我們當(dāng)然不能簡(jiǎn)單地喊一喊，說(shuō)一說(shuō)，做一做。要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文， 愿意為它花時(shí)間，付出真情感地學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文老師根本的任務(wù)是什么呢？筆者認(rèn)為是展示語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì)和魅力。語(yǔ)文老師教育學(xué)生，除了樂(lè)教之外，還要善教。也就是講方法，講藝術(shù)，講底蘊(yùn)。教學(xué)中，我們可能遇到形形色色的學(xué)生，但是，只要我們本著我心在故我在故語(yǔ)文學(xué)科在的信念，什么樣的犟牛子都可能成為良馬高才。有名家說(shuō)，課堂是出錯(cuò)的地方。這話(huà)意蘊(yùn)真深，它啟發(fā)我們正確對(duì)待學(xué)生五花八門(mén)的錯(cuò)誤，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，可能由于各種差異，出現(xiàn)學(xué)科的認(rèn)識(shí)差，只要我們不斷探索研究，科學(xué)、藝術(shù)地彈好語(yǔ)文課堂的變奏曲，語(yǔ)文教師具體應(yīng)怎么踐行呢？

以高考為例。高考是許多學(xué)生改變命運(yùn)的終南捷徑。因此，集中時(shí)間，有針對(duì)性地在課堂上加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)顯得尤為重要。但是，只是將知識(shí)題型化、考試化，那么課堂的雅趣、情趣、理趣便蕩然無(wú)存。

語(yǔ)文教師的教學(xué)理念要像一條水光瀲滟的河。老師有什么樣的課堂理念，學(xué)生就會(huì)見(jiàn)識(shí)什么樣的課堂。老師如果不唯高考，在教高考應(yīng)儲(chǔ)備的知識(shí)和基本技能的同時(shí)，較廣泛地準(zhǔn)備一些有利于豐富學(xué)生人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，著眼于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的知識(shí)與思維方法，那么語(yǔ)文課堂將是令師生心曠神怡，流連忘返的名山勝水。

語(yǔ)文教師的知識(shí)儲(chǔ)備要像一條波瀾壯闊的河。語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文老師在有針對(duì)性地傳授知識(shí)與做題技巧的同時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，巧妙地滲透一些與之相關(guān)的逸聞趣事、傳說(shuō)掌故，以激活課堂。

語(yǔ)文教師的創(chuàng)造能力要像一條滾滾奔流，永不枯竭的河。教完一堂課容易，教好一堂課不難，但教活一堂課則非易事，那是語(yǔ)文老師智慧的結(jié)晶。

就課堂而言，可以說(shuō)，有什么樣的語(yǔ)文老師就有什么樣的語(yǔ)文課堂。因此，消滅語(yǔ)文課堂變奏的現(xiàn)象，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的神器是造就一批批與時(shí)俱進(jìn)、高瞻遠(yuǎn)矚、知識(shí)淵博、智慧過(guò)人、勇于開(kāi)拓、不懈追求的語(yǔ)文老師。