“真”

吳本美

[摘 要] 真，是現實世界的本來樣子，在真善美的追求中，真是第一位，是社會發展、生命超越的基礎。教書育人的教師，用真學問、真品質、真性情從事真正的教育，容不得半點虛假馬虎，求真務實，一步一個腳印，將教學工作落實到位從而獲得“真人生”。真，是教師持續發展的力量源泉，尤其在虛擬時代來臨，真，便顯得尤為重要。教育必須以“真”為前提，修養教師身心，真心教學，真情教育，將“真”的優良品質繼承和發揚。

[關鍵詞] 真教育;真品質;真性情;真教師

真，是世界的本來樣子，根據馬克思主義唯物辯證法哲學，有正就有反，有真就有假。教書育人的教師，追求真善美的教育，真，是一切的基礎，是教師持續發展的根基。教師始終保持純真的本性，立足崗位，求真務實，不圖名利，將本職工作做到極致。教師的言行舉止，尤其教育教學，體現“真”的本來面目，教學生做真事、說真話、成真人，腳踏實地，嚴于律己，耐住清貧，守住寂寞，做無愧于時代的好教師。

一、真教育——敬業愛業

（一）道德高尚，拒絕誘惑

立德樹人是教育的根本任務，是教師的崇高職責，教師水平決定了學生的質量。教師教學不能為個人名利失“真”，教師真誠的話語、自然的表情、親切的語言，無不散發著令人舒適的情感溫度，潤澤學生的內心，激蕩學生的靈魂。教師教學，德育為先，一方面，教師時刻牢記使命，把教書育人放在首位，全心全意投入教學工作，經常自我反思，激發內生動力，不斷自我超越，言行舉止真實、真誠、真摯。教師的自我修養，源于對生命意義的深度理解，對事業的執著追求。另一方面，教師不忘初心，敬畏教育，依靠自己的淵博知識和教學技能執教，努力使每堂課都成為學生進步成長的階梯，注重理論與實踐的緊密結合，切實發揮教師的引領教化作用。

（二）立足課堂，真心教學

課堂教學是教師施展才能的重要場所，只有扎根教學一線，不朝秦暮楚，才能經過艱辛努力做出成績。一方面，教師保持真心，樹立強烈的責任意識，將社會主義核心價值觀作為自覺行動，傳道授業解惑，為學生培根鑄魂。教師用心真教，身心合一，精益求精，樹立終身學習理念，對知識的渴望永不滿足，隨時隨地借助各種高科技工具，海綿吸水一樣充實自己。執教中不斷反思教學差距，謙遜地向書本學、向同事學、向先進學、向生活學，將知識轉化為智慧來教書育人。另一方面，教師保持靜心，遠離紛爭喧囂，多角度考慮問題，對學生沒有偏見、不片面，領會教育真諦，教出快樂愉悅。做一名好教師，時時處處用真情獲得學生信任，公平對待每一個學生，尊重學生的性格差異，包容學生的缺點不足，不以成績高低劃分學生等級，保持良好的教學狀態，敬業愛業，全身心投入教育教學工作，為育人而教，不為教而教，用最真誠的姿態，給學生尊嚴和信心。說真話、做真人、真干事，體現教師的師德及內在精神，承認個性差異，最大限度將“真”的優良品質讓學生繼承和發揚。

二、真品質——率先垂范

（一）仁愛之心，忠誠始終

教師是教育發展的第一資源，良好的道德品質是教師教學的必備要素。其一，教師忠于國家。教師對國家、民族未來的牽掛憂慮，付諸教學實踐，一心一意培養國家發展需要的人才。無論學生遇到何種困難，教師都當作自己的問題，義不容辭幫助解決，絕不能視而不見。用仁愛之心善待學生，竭盡全力讓每一個學生都有所學、有所悟、有所得;用溫和的體貌，正直的言行，飽滿的精氣神，反映在日常教學和體現在細節上的觀察照顧，讓學生感受到教師的關懷與期望，從而獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力。其二，教師率先垂范，忠于教育。忠誠是做人做事基本的道德準則，教師選擇教學，就要義無反顧。教師經常真誠反思自己的言行是不是合乎規范，不斷修正才能不斷進步。教育是苦活兒，甜滋味，教人先教己，蓄養一身正氣，將一腔熱血奉獻給教學。從宏觀層面看，為民族復興、人民幸福而執教;從微觀層面看，教學完美體現個人生命價值，看到教育的學生在社會各行各業大顯身手，匯聚成國家建設的磅礴偉力，是教師幸福人生的詮釋，側面反映教師工作的深遠意義。

（二）盡職盡責，正心修真

教師教學實踐活動，關鍵看教師的工作態度。教師重情重義，敬業愛業，情真、情深是應盡的本分，傳授的知識因為注入教師飽滿溫暖的情感而熠熠生輝，教學才產生吸引力。教師明確做人做事的底線與準則，完成好應盡的教育義務，將課堂打造得高效有趣，形成尊師重教的新局面。其一，磨煉耐心，對日復一日的工作不生厭倦，忠于職守，勤勉盡責，保持教師起碼的職業操守，盡可能對工作精益求精，不能有“差不多”的心態。對自己高標準、嚴要求，干一行、愛一行、專一行，將教學工作抓實做細，遇到困難不退縮，磨礪堅韌不拔的耐心。其二，教師修為正心，做學生率先垂范的表率，教師修外表，更凈化內心，始終將教育放在心中最重要位置，以學生心為心，急學生所急，想學生所盼。牢記“教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的宗旨，將核心價值觀融入教學全過程，讓學生入腦入心。不僅將科學文化知識傳授學生，更用執著拼搏的精神影響學生，理解“真”的內涵與意義，成為學生做人做事的理念，學習進步的規范。

三、真性情——為國為民

（一）理想高遠，永葆公心

教師鮮明個性體現在教學，有的受學生喜愛，有的卻讓學生反感，對教學有利的就保留并發揚，“牢固樹立中國特色社會主義理想信念，牢固樹立終身學習理念，牢固樹立改革創新意識，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育做出貢獻”。一方面教師理想要遠大，不能把教學當謀生的手段，而是心中時刻裝著祖國和人民，為民族復興、人民幸福，培養擔大責的建設者，始終為學生的未來前途著想，找到最適合他們發展的道路，眼光放長遠一些，不能為了考試成績或文憑而急功近利。另一方面教師要做事公平，對學生一視同仁，不可用成績高低將學生劃分三六九等，理解學生成功成才的渴望，盡可能創造條件相助。有教無類是教育的公平法則，無論長相、氣質、家境、性格，公平公正是教育的基本準則，幫助學生樹立遠大的人生目標，多組織教師培訓學習，保證政治過硬，真誠可靠，師德高尚，常修“吾日三省吾身?！眹烙诼杉?，表里如一，公私分明，不斷審視自我，完善自我，做合格的人民教師。

（二）情深義重，教法新穎

教師的任務是在知識傳授中立德樹人，教師要做到“志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓?！苯處熞矣趧撔?，遵循教育規律，又不死板教條。一方面教師保持高尚情懷，教學工作扎實有效，趣味盎然。教師保持良好的教學狀態，不抹殺學生的探索認知，引導學生嘗試解決問題的辦法，養成學生越挫越勇的斗志，不斷學習汲取經驗。另一方面教師針對不同學生，采取不同教法，廣采眾長，善于學習他人的成功經驗，理解學生，注重學生身心變化，教育內容與方法契合。教師善于隨機應變，與家庭、社會通力合作，遵從德智體美勞全面發展原則，全方位教書和育人。教師要鼓勵學生養成愛學習、善鉆研的習慣，采取學生喜聞樂見的多種教學形式，引導學生自覺主動地學習，課堂不是囚禁學生的牢籠，而是充滿歡聲笑語的成長樂園。

四、真人生——無怨無悔

（一）工作平凡，業績非凡

教師教學要追求腳踏實地，要堅定不移、義無反顧投身平凡的教學，一方面保持平常心，以“品”立身，以“行”做事，知行合一，突破名利羈絆，謹言慎行，不被名利牽引，按規則執教。在平凡工作中感受教學的快樂。另一方面保持進取心，教師教學全心全意，保持足夠的執著心、親和力，管理上松緊適度，運用教學技巧抓住學生注意力，打造平等高效課堂。“打鐵還需自身硬”，教師表里如一，持之以恒，發揮學生能動性、自主性，不斷超越自我，在觀察中思考，在批判中探究，養成說真話、真干事、做真人的好習慣。教師執著追求教學的最佳方式，教學生學會知識、運用知識、掌握技能，創造社會財富、實現人生價值。

（二）細節關懷，圓滿人生

教師教學于細微處見精神、見品德，小處著眼，細處著手，“堅持教書和育人相統一，言傳和身教相統一，潛心問道和關注社會相統一，學術自由和學術規范相統一”。一方面用心執教，為學生發展提供動能，自己教的幸福，學生學的快樂。構建在線學習和人工智能互助的新生態，生成終身學習習慣。進一步強化教師的思想道德修養，遵循教育規律和學生身心發展特點，注重在細節中求真務實，對學生進行紅色革命教育，明白今天的幸福生活來之不易，產生感恩之心，回報之情，奉獻之意。另一方面教師用情化育，保持足夠的精氣神，實現內涵式教學，真學、真問、求真知，“教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任”。培養小學生的愛國真情，為民真心，將來才能成大器，為國為民做大事、好事、真事，無愧于這個偉大的時代。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-9.

[2]習近平向全國廣大教師致慰問信[N].人民日報，2013-9-10.

（責任編輯：呂研）