淺談英語單詞積累及應用訓練

廖晨希 姚潔

摘 要：通過英語單詞積累及應用作為興趣小組的訓練活動，指導學生從自己本身的需求與興趣出發，制定出訓練方法。本文探討了英語單詞積累及應用訓練小組活動安排，從三個方面提出了單詞積累及應用的方法及策略。

關鍵詞：英語單詞積累;方法及策略;興趣小組

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.203

本文與南京科技職業學院2020年度“英語單詞積累及應用訓練小組”相關，主要表達第二作者姚潔的觀點，系姚潔的教研成果。

作為一名英語學習者，在平時日常應用及考試中，無時無刻不體會到單詞積累的重要性。可以說沒有單詞量，考試聽力不過關，平時交流聽不懂;沒有單詞量，考試完型不會做;沒有單詞量，英語文章也看不懂;沒有單詞量作基礎，翻譯無從談起;沒有單詞量，寫作無從下手。積累單詞的重要性可以說是，眾所周知不言而喻。積累英語單詞說起來容易做起來卻難，不能三天打魚兩天曬網，在積累的過程中要做到堅持和努力，講究方法，從多種途徑養成良好的積累習慣。

我校的英語單詞積累及應用訓練興趣小組順應了高職學生擴大詞匯量的需求，通過線上線下，讀單詞，聽單詞，填單詞，用單詞以及單詞游戲等系列活動，寓教于樂，促進學生高效記憶單詞的能力，同時訓練學生的單詞實用能力。在培養計劃上，緊跟時代潮流，線上線下相結合;自主練習與團隊合作，教師指導學生自主學習同步。由于特殊情況，適當增加了利用QQ群，釘釘直播等應用進行線上指導交流的力度，使得英語單詞的積累及應用興趣小組的活動不僅沒有受到很大的影響，而且訓練效果事半功倍，力求讓每個學生在興趣小組的活動中找到適合自己的單詞積累的方法，大大提高了自主學習能力。

1 興趣小組的活動安排

通過英語單詞積累及應用訓練興趣小組的活動安排，學生能夠積少成多、集腋成裘，通過適合自己的訓練方法，擴大詞匯量，切實可靠的提高自己的英語水平。具體安排如下：

1）興趣小組組建：主要在19級、20級與計算機信息技術相關專業的班級或全校對對單詞積累和使用手機應用軟件比較感興趣的學生中招募成員，分成四到五組。選出組長、聯絡人等。以便協調好線下活動活動時間及地點。

2）建立英語單詞積累、應用訓練興趣小組QQ群，Ismart班課。老師推薦下載百詞斬、不背單詞、墨墨背單詞、英語趣配音、喜馬拉雅聽書等手機應用。要求成員至少選用兩種應用軟件（一種聽，一種單詞拼寫應用）每天堅持打卡，定期在QQ群分享交流。并評出最佳效果等獎項。

3）指導老師在線介紹高效單詞記憶法，學生分組討論，并總結適合自己的單詞記憶應用法。分享群里，討論。指導老師點評給出指導。

4）聽日常對話，填寫單詞活動。學生在Ismart上完成聽日常對話，填單詞，并用常用單詞詞組，進行模擬場景情景對話。

5）以釘釘直播、微云分享、QQ群布置作業的形式進行四級單詞短語積累訓練指導及大學生英語競賽常用單詞、詞組訓練指導。

6）單詞游戲，拼寫單詞、單詞接龍、看電影聽歌學單詞、給定關鍵詞編故事等線上線下活動。

7）單詞晨讀活動，可以發線上語音條;線下校園一角兩人一組進行。

8）借助手機應用如百詞斬定期進行讀寫及聽說詞匯量測試，總結得失改進訓練方法。

9）在老師的指導下，學生運用單詞寫一篇單詞提高策略的英文小論文。及時總結心得體會，反思得失，爭取取得更大的進步。

10）英語單詞測試：分組進行，評出獎項，例如最佳合作獎，單詞記憶王等激發學生的興趣。

2 單詞積累及應用的方法及策略

1）培養興趣，增強學習者積累單詞并進行應用訓練的主觀能動性。實際上網絡時代的大背景之下，信息共享，學習方法共享，軟件應用也實現了共享。學習者并不缺少學習資源，或者單詞訓練軟件。可以說興趣是最好的老師。但是學習積累的過程必然會經歷一段時間的枯燥乏味甚至是厭倦。怎樣才能持續保持英語單詞積累的興趣呢？ 首先指導老師要經常鼓勵學生，增加交流的機會;其次，學習者可以從自己感興趣的主題入手，結合自己的興趣指定個性化的計劃來積累單詞。比如有的同學對某個歷史人物感興趣，就可以搜集與這個歷史人物相關的英文電影，報道，評價，簡介，演講等相關事件，圍繞你感興趣的主題來積累單詞、應用單詞。把英語當作一種工具媒介，真正用起來。當學習者不僅是為了學而學，不僅是為了考試而學，真正能用起來的時候，學習者積累單詞并進行應用訓練的主觀能動性就真正調動起來了，學習效果一定會突飛猛進的。

2）講究方法策略，全方位多角度記憶單詞。如果拿出一本英語字典來從頭到尾死記硬背，這樣的效果可想而知，估計只有少數“學霸”能堅持下來，即使堅持下來也是背了后面忘了前面。實際上單獨的一個單詞很難和某個漢語意思對等起來，單純地死記硬背單詞肯定是無法靈活使用。所以我們要在一定語境或語篇中記憶單詞，才能活學活用，真正學會實用單詞。大家可以準備一個單詞積累本，在日常閱讀報紙英語文章，甚至考試后，把需要掌握的單詞所在詞組，或句子或該單詞所在的半句話，摘抄下來。并用紅筆把該單詞及常用搭配標注出來。用這種方法，每天學習10到20個單詞，堅持下去。不僅記憶了單詞的拼寫，還學會了單詞的用法，可謂一舉兩得。這種半句話單詞記憶法在興趣小組同學中推廣之后，大家反應效果較好。另外，英語單詞的構成是有一定規律可循的，大致分為派生法、合成法、轉化法。掌握了英語常見構詞法，再記憶單詞就要容易得多。比如有些常見簡單的單詞是詞根，加上前綴（affix），單詞的意思就會有規律的變化，例如happy加前綴un，變成單詞unhappy意思相反。詞根加上后綴（suffix），一般意思不變，詞性發生變化。例如develop 動詞加上后綴ment，就變成名詞了。合成法也很常見比如timetable這個詞就是time和table合成的。并且很多單詞和詞組都有一些特別的出處、文化背景或者歷史小典故，單詞不再是死的，枯燥乏味的，而是有故事的，是鮮活的，有意義的。學習單詞時我們也可以展開想象的翅膀，讓積累單詞從機械記憶到趣味性靈活性轉換。

3）當然在信息網絡智能手機的時代，我們可以利用計算機、網絡、手機應用來積累記憶單詞，比如找一款適合自己的單詞應用軟件比如百詞斬定時測一下自己的詞匯量，墨墨背單詞、不背單詞等手機應用來幫助自己每天規劃背誦單詞，計算機專業的學生可以讓他們自己嘗試設計一個背單詞的闖關小游戲等等，喜歡聽英文歌的同學還可以聽歌背單詞，平時也可以聽喜馬拉雅上單詞磨耳朵節目。對播音有興趣的同學可以在喜馬拉雅上創建自己的單詞學習節目，每天十分鐘，堅持下來，并和大家分享交流。另外，英語學習者還可以根據自己的需求分主題分領域，建立自己的小型語料庫，比如要考四級的同學可以分類建立四級寫作語料庫、四級翻譯語料庫、四級閱讀語料庫、四級聽力語料庫，對四級考試所需掌握的高頻單詞詞組進行分類梳理，以便理解的基礎上記憶。

總之，通過英語單詞積累及應用訓練興趣小組的活動，指導學生學會了利用網絡，手機應用等，從自己本身的需求與興趣出發，制定出適合自己的、行之有效的英語單詞的積累訓練方法，從而激發了學生的背誦應用英語單詞的熱情，并且挺高了英語水平，達到了預期的效果。

作者簡介

廖晨希，男，漢族，南京科技職業學院軟件1924班在讀，研究方向：計算機軟件開發。

姚潔，女，漢族，南京大學翻譯碩士，南京科技職業學院基礎部副教授，研究方向：翻譯，英語教育。