淺談小學語文古詩教學

盧虹延

古詩是我中華文化中的明珠瑰寶，也是珍貴的文化遺產之一。隨著課程改革的不斷深入，小學語文教學有著很大的變化，《語文課程標準》明確要求：一至六年級的學生背誦古今優秀詩文160篇（段）。可見，古詩教學是小學語文教學的重要組成部分，貫穿著小學語文教學的終始。我國古詩更是中國文化博大精深、源遠流長的象征。因此要把古詩詞課上好，更是一個艱巨的工程。經過多年的語文教育教學工作，我摸索出了比較有效的古詩教學步驟：激發詩趣?—熟讀古詩—理解詩意—畫出詩境。

激發詩趣

著名科學家曾經說過：“興趣是最好的老師”前蘇聯教育家烏申斯基提出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。可見興趣猶如學習的催化劑一般，推動孩子們自覺學習和探索的動力，努力學習，向自己的目標不斷攀登。

古詩大多內涵深刻，意存高遠，包含許多哲理，而且不太貼近生活，因而對學生來說都懼怕心理。針對這一問題，教師要在教學中創設良好的學習氛圍，讓學生感受到古詩的美。我是這樣做的：視頻播放《望廬山瀑布》，讓學生說一說：這景美不美？你如何贊美它？學生發表言論后，我對學生說：“唐代著名詩人李白是這樣贊美的：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。他用了四句詩，把這個意境完美地告訴世人，讓人身如其境、回味無窮。不只這首詩美，還有更多的古詩描述出了我們想不到的美。”激發學生學習古詩的興趣，就這樣，我還在日常的古詩教學中都滲透了一些激發詩趣的教學，大大提高了學生對古詩的興趣。

熟讀古詩

古詩具有節奏感強、韻律美的特點，學生在反復的吟誦中，也不會感到乏味。通常我在教學時會采用范讀、齊讀、個別讀、朗讀、默讀、交叉讀、開火車讀等形式，學生在不知不覺中就把古詩讀了幾次，達到了教師要求熟讀古詩的目的。

為了更好的達到熟讀古詩，我在教學時，以比賽的形式加深學生對古詩的記憶。通常會使用分男女組比賽的方式，利用希沃白板5的比賽功能進行比賽，比賽時通常同學們都躍躍欲試，能作為代表出賽的同學認真應戰，其他同學合力引導出賽的同學答題，全班共同與，比賽過程十分激烈。比賽完后，獲勝興致盎然，喜氣洋洋，失敗則期待下一次的比賽。學生情緒異常激動。

三、理解詩意

在古詩教學過程中，理解詩意是教學古詩的難點，我在教學理解古詩的詩意方法有四種：

（一）熟讀自悟詩意法。古人云：“讀書百遍，其義自見。” 對于意思不是很深奧的古詩，我通常給學生通過多讀，學生自然會明白古詩的意思，不用老師刻意地去引導，學生會在吟誦中發現問題、提出問題并解決問題。

（二）借助工具書或課本上的注解理解詩意法。對于較難理解的古詩，可以借助工具書或課文的注解理解詩意、創作歷史的背景。不同的創作背景，詩人表達的情感也不一樣，例如：《贈汪倫》和《送元二使安西》都是送別詩，但是《贈汪倫》是表達李白對好友感情之深，而《送元二使安西》卻表達了詩人對友人離去傷感之情。理解詩意要真正融入到詩中的意境，理解整首詩的意思，體會古詩的意境美，讓學生有體驗美的愉悅。這樣學生在以后的古詩教學中更是有理解詩意的意愿，努力去理解詩意，達到了我們讓學生理解詩意的目的。

（三）借助課本插圖理解詩意法。古人云：“畫中有詩。”課本中的插圖以視覺的直觀性、形象性再現了古詩內容，引領學生發散自己的思維，多元化的去理解感悟詩意。例如：《村居》中的插圖，柳枝柔軟而細長，輕輕地撫摸堤岸，春日煙霧迷蒙，孩子們放學歸來早，迎著春風放風箏。通過這首詩和插圖，學生不難理解詩中的意思，如此美的畫面，也能感受到詩人創作時愉快的心情，更能體會詩人的真情實感。

（四）根據詩意找詩句法。在古詩教學過程中，有時我會給出詩句的意思，讓學生們根據所給詩句的意思，找出相應的詩句，找出詩句后，說一說理由，并談一談自己的收獲。例如我在教學《絕句》時，我給出“兩只黃鸝的翠綠的柳樹上鳴叫”學生找到了“兩個黃鸝鳴翠柳”相對應的詩句，并說出：我是根據“黃鸝”這個詞語判斷出來的，我知道了“兩個黃鸝鳴翠柳”的意思就是兩只黃鸝的翠綠的柳樹上鳴叫，我還知道了“翠”就是翠綠的意思，“鳴”的意思是叫。

四、畫出詩境

為了更好的鞏固所學的古詩，我在教學古詩時，學生理解詩意后，通常給要求學生根據詩意畫出詩的意境，這樣可以表達那些用文字無法言狀的空間和具體細節，還能把整首詩的內容牢記于心，通過自己的畫筆來體現詩中的意境。

當然學生的知識是比較有限的，在必要的時候，教師要帶領學生進行繪畫，加以指導，讓學生能順利的完成創作。例如在畫《曉出凈慈寺送林子方》的詩境時，學生不會畫荷葉，我就會示范給學生看，荷葉可以先畫很多的括號連起來，再畫上葉脈，荷葉就畫成了。總之，在學生有困難時要恰當的給予指導，讓學生能順利完成。學生將所學的知識牢記于心，否則將會適得其反。

這就是我在古詩教學獲得的一些經驗。古詩的教學方法多種多樣，每一次面對的學生也不盡相同，我將在以后的教學中更加努力探索，不斷提高自己的教育教學水平，把我國古詩文化發揚光大。