論幼兒園教學常規中游戲的重要性

呂曉寧

【摘要】在人的一生當中，幼兒時期幾乎可以說是養成良好品行和良好生活習慣的決定期。在幼兒園教育中，要做一名合格的幼兒園老師，首先應當充分認識到幼兒也有人格權，注意每個個體的差異，從而促進每個孩子的個性發展。

【關鍵詞】幼兒園，教學常規，游戲

一、幼兒園教學常規中游戲的起源與發展

（一）幼兒教學中游戲的淵源

從福祿貝爾開始的幼兒園教育探究開始，廣大街頭幼兒開始進入了特殊的教育中心，從那以后，兒童游戲逐漸與教育關聯起來，成為在幼兒教育方面的一種教學模式。學前教育界專家等人在視察了多數兒童自然游戲后，根據兒童游戲主要操縱事務的特色，從教育的意旨上把游戲基本操作的因素抽取出來，進行加工、系統化，陸續制造出一系列操作教育材料，用于兒童的游戲，并效勞于教育目標。即使他們所制造出來的游戲，并不同于兒童自由表達出來的游戲模式，但活動的基礎性素材全部來自于兒童的自然游戲中。

（二）古代人教育兒童方面對游戲的認識

1、嚴教，即堅持對兒童游戲進行干擾

古代人對兒童的自然游戲中，開展的干涉多半是消極的，消極因素主要體現在大人對幼兒自然游戲的態度上，他們建立各種規矩，不讓游戲從兒童自發游戲本身的特性中去發揮作用。反而，拒絕所有他們認為的不適合正統觀念的游戲。比如，古人為了培育幼兒未來正直的道德品行，則嚴厲根絕從小“戲圓”，以免沾染上圓滑習俗，唐代文學家元吉家的奶媽，制造了一個“圓轉之器”，以取悅于嬰兒。元吉的一個朋友為此呵斥道：“可以行為方正地做個身份低賤的人，也不能圓滑地求得富貴。”因而大發雷霆，甚至燒掉了那個圓物。此事表面看似荒唐，但充分反映了古代人概念里游戲孕育善惡，故應謹慎為上的思想。

2、樂學，即主張對兒童教學要游戲化

古時代蒙學教育的作用則常常體現在訓練讀書、認字、習文、背書的童子功，但由于苦學實在是不符合幼兒時期的兒童，也適當提倡教學游戲化的手段。一位學前教育界專家曾說：教人未見意趣，必不樂學。中國古代教育家也曾描述過孩子時的辛苦求學經歷，兒童幾乎“把學校當如牢拒不入，把老師當仇人，不愿見”結果不愿上課，經常逃學。樂學的思想也正是為減輕孩子苦讀書的現象而出現的，以孩子的年齡特點為出發點，制作符合各年齡段孩子的教育模式，借助游戲提高教學效率，讓孩子學到真正的知識，以“所有行業都是低賤的，只有讀書入仕才是正途”的境界，培養出新一代官員的理想。

二、幼兒游戲的教育價值與思考

（一）幼兒游戲的教育價值

1、有效提高幼兒的想象力

幼兒園的教學常規主要是各種各樣的游戲活動。游戲活動是老師們以幼兒園學生的身心健康發展需求為出發點，根據幼兒不同的喜好，構造符合幼兒年齡階段特征的的教育環境，在幼兒融入相應的情景當中，通過與教材、道具、同伴和老師相互作用來達到幼兒身體、心里、智力的等方面的發展。因此老師們應當盡可能地提供有利于幼兒創造力和想象力發展的各種結構類游戲玩具，如：積塑片、橡皮泥、毛線、玻璃瓶、廢紙殼子、水果等。這種材料最大好處是孩子們不受約束，根據自己的想象進行構建活動，經過這些親身入手構建活動，孩子們的想象力和創造力都會獲得很大的進步。

2、有效促進幼兒創造力的發展

在福祿貝爾看來，兒童是有在自己身上存有活動的沖動和建造的沖動的本能。而游戲正如他說那樣，是兒童內心需求和沖動表現在外部的現象，是把天性、個性創造力在游戲中間接表現出來。游戲能激發出，孩子各種潛藏能力，能更快讓孩子認識自身特點，所以說游戲能有效促成幼兒創造力的進步。

3、有效培養幼兒多方面的能力

幼兒通常在在智力、情感和社交認識等方面，都借助于游戲來得到發展。在這方面王振宇作了較全面的論述，一是智力發展方面。促成幼兒象征性功能的發展是，游戲對幼兒智力發展的第一作用。象征性功能指的是由“信號物品”與“被信號物品”結合構成的一種心理結構模式。如在“開汽車”游戲中，幼兒把椅子當做“信號物”。二是情感發展方向方面。在游戲中幼兒可以極限豐富和發展成就感、審美觀、理智性和道德品質等高級情感，同時讓悲觀情緒也能及時在游戲中得到控制和移除。三是社會化發展方面。游戲能有效促進幼兒在人際交往活動中解除自我中心，學習掌握社會各種角色（尤其是區別性別角色），學習社會道德觀念規范和培養協同和競賽的社交手段等。

（二）幼兒游戲的教育價值思考

1、幼兒生活需要游戲

在眾多幼兒游戲中，幼兒最愛玩、最常見的游戲類是運動類游戲，這類游戲與兒童身體的生長發育有著極為密切的關系。在生物學方面，當幼兒在玩兒跑、跳、推拉、騎三輪車等運動類游戲時，會加速血液循環，從而增強免疫力。如游戲“老鷹捉小雞”，幼兒通過奔跑、抓住、躲閃等動作，使他們的肌肉、關節等身體器官到足夠的鍛煉，從而使身體的靈敏性、協調性得以發展，加強身體靈活性，從整體上提高幼兒的身體機能，促進他們的健康成長。

2、游戲蘊藏的教育價值

游戲能夠引發出幼兒積極主動的探求能力，游戲還可以解決在現實生活中所面臨的一些小問題;游戲可以促進幼兒合作、互助等社會品質的發展，這些在游戲中蘊藏的教育價值顯得多么彌足珍貴！

參考文獻【1】[1]張海燕， 姜云紅. 淺談幼兒教育中游戲的重要性[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2015， 000（034）：193.

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