以市場需求的計(jì)算機(jī)學(xué)科人才為培養(yǎng)模式的成人教育學(xué)科探討

劉勝

本文系：中國成人教育協(xié)會“十四五”成人繼續(xù)教育科研規(guī)劃課題，《高職院校成人教育計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)研究》，2021-232Y，研究成果之一

摘要：隨著我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，復(fù)合性人才的要求越來越高，市場對人才的需求也在逐漸發(fā)生變化，成人教育也在面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。面對這種嚴(yán)峻的形勢，計(jì)算機(jī)學(xué)科的成人教育不能再和往常一樣，沿著傳統(tǒng)的教學(xué)理念發(fā)展，應(yīng)站在時代的前端，沿著市場所需要的人才的角度來培養(yǎng)，制訂有效的措施，創(chuàng)建新的教學(xué)思路，促進(jìn)計(jì)算機(jī)學(xué)科成人教育健康發(fā)展。

關(guān)鍵字：市場需求 ?計(jì)算機(jī)學(xué)科 ?成人教育

隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成人教育市場發(fā)展面臨巨大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在市場競爭方面，成人教育企業(yè)數(shù)量越來越多，市場正面臨著供給與需求的不對稱，成人教育行業(yè)有進(jìn)一步洗牌的強(qiáng)烈要求，但是在一些成人教育細(xì)分市場仍有較大的發(fā)展空間，信息化技術(shù)將成為核心競爭力。

計(jì)算機(jī)學(xué)科成人教育現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)學(xué)科具有超強(qiáng)的先進(jìn)性，引領(lǐng)時代的步代，從四個方面來分析計(jì)算機(jī)學(xué)科成人教育現(xiàn)狀。第一：目前大部分成人院校對計(jì)算機(jī)學(xué)科教育并不重視，在教學(xué)中也很難嚴(yán)格要求，再加上成人學(xué)習(xí)的學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時間不統(tǒng)一，對計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣不是很濃，專業(yè)課程的廣度和深度沒有激發(fā)學(xué)生的興趣。尤其是對于那些成家立業(yè)、工作穩(wěn)定的成人來說，難以認(rèn)識到計(jì)算機(jī)教育的必要性，迫于工作、生活、家庭等各方面的壓力，計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)較為吃力。第二：教材內(nèi)容沒有緊跟時代步伐。計(jì)算機(jī)學(xué)科是走在時代的前端，很多成人院校所使用的計(jì)算機(jī)教材都是偏重于計(jì)算機(jī)理論和素質(zhì)教育，或者教學(xué)使用的軟件版本過于陳舊，嚴(yán)重忽視了信息技術(shù)日新月異的變化和發(fā)展。這樣很容易造成學(xué)生在校學(xué)習(xí)的東西到社會上的實(shí)用性不強(qiáng)，不能跟上社會前進(jìn)的速度，那么成人教育的真正價值就難以實(shí)現(xiàn)。第三：單一的教學(xué)模式。一直以來，成人教育的計(jì)算機(jī)學(xué)科主要是通過教室的理論講授和機(jī)房的上機(jī)操作實(shí)踐，而受硬件和軟件的制約，電腦的配置、軟件版本的更新或升級難以緊跟時代的步伐。教師只講理論，無法適應(yīng)計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，更無法體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。第四：陳舊的考評機(jī)制。考評機(jī)制主要是建立在教學(xué)模式上，利用普通教育的應(yīng)試教育，僅僅只是為了應(yīng)付考試，而步入社會的實(shí)踐運(yùn)用價值很低，這樣讓成人教育計(jì)算機(jī)顯得形式化。

市場需求

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的家庭化、普及化，信息產(chǎn)業(yè)的規(guī)模化，推動了計(jì)算機(jī)技術(shù)人才市場的發(fā)展，特別是加入世貿(mào)組織以后，計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才更是供不應(yīng)求。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用日益普及到社會的方方面面，先進(jìn)門再發(fā)展，在辦公、商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、軍事、科技、教育、財(cái)經(jīng)、娛樂、房產(chǎn)等領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，使廣大畢業(yè)生找到了自己的天地，發(fā)展規(guī)劃中， 隨著我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，真正就這樣求職成功的人是比較少的，都是先從一些邊緣崗位做起，經(jīng)過多年的不斷摸索和努力奮斗，成為IT行業(yè)乃至世界舞臺上一道靚麗的風(fēng)景線！ 據(jù)有關(guān)部門不完全統(tǒng)計(jì)：往后每年對計(jì)算機(jī)IT人才的需求將突破100萬，其中軟件人才、信息、網(wǎng)絡(luò)管理人才的需求占70%以上，而每年高等院校培養(yǎng)的此類畢業(yè)生僅有8萬，遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更跟不上國際步伐。發(fā)展規(guī)劃中，計(jì)算機(jī)IT行業(yè)正如雨后春筍般興起，但I(xiàn)T人才的需求量是一個很大的缺口，此類畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我省的需求量。此時，成人教育計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展將是堅(jiān)強(qiáng)的后盾，可以彌補(bǔ)市場對計(jì)算機(jī)IT人才需求的培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)

根據(jù)《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》和《中共中央關(guān)于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)的意見》的重要措施，成人計(jì)算機(jī)學(xué)科辦學(xué)指導(dǎo)思想是：以質(zhì)量為根本，以措施為保證，以需求為動力，通過加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)條件建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，保證“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式得以實(shí)現(xiàn)。初步建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的面向十四五規(guī)劃的成人計(jì)算機(jī)學(xué)科體系。隨著信息技術(shù)不斷提高，依靠體力來完成作業(yè)的工作崗位正在逐漸減少并消失，取而代之的是高智能型的工作崗位。科技的進(jìn)步使現(xiàn)代化的工作崗位內(nèi)涵日漸豐富，人們在工作中使用的知識和技術(shù)層次也在不斷上升。這就意味著崗位的需求標(biāo)準(zhǔn)日益提高，應(yīng)聘者如果僅僅依靠一紙文憑恐怕難以勝任。目前我國市場經(jīng)濟(jì)正在快速發(fā)展，并成為世界上最大的制造中心。但要使我國在國際上的地位得到有效提高，就得需要一批高素質(zhì)人才來支撐我國市場經(jīng)濟(jì)使其向前發(fā)展。以往人們接受成人教育的目的是為了獲取一張畢業(yè)文憑，然而隨著接受高等教育的人越來越多，只空有一張文憑很難滿足就業(yè)的需求。人才的評價標(biāo)準(zhǔn)正在由以往看重學(xué)歷，向既重學(xué)歷又重資格（技能）的方向改變。市場對人才需求標(biāo)準(zhǔn)的改變給傳統(tǒng)模式下的成人教育造成了不小的沖擊，隨著社會形勢的不斷變化，成人教育必須要學(xué)會審時度勢，順應(yīng)時代的發(fā)展要求，迎風(fēng)而上，做出符合時代要求的改變。因此在新時代的浪潮下，成人教育計(jì)算機(jī)學(xué)科要明確現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，在繼承傳統(tǒng)的學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，發(fā)展資格（技能）教育，實(shí)行成人教育計(jì)算機(jī)學(xué)科的“雙證”制度。成人教育計(jì)算機(jī)學(xué)科的“雙證”制度，就是說學(xué)生在專科成人教育中不僅要取得專科學(xué)歷的證書，而且還要取得相應(yīng)資質(zhì)的資格證書。只有取得兩個有效證件，學(xué)生方可在成人院校中順利畢業(yè)。例如，成人教育院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之前必須參加學(xué)校組織的全國計(jì)算機(jī)等級測試的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力中級資格證書的培訓(xùn)并取得相應(yīng)的就業(yè)資格證書，把學(xué)歷教育和技能資格水平教育有效結(jié)合，使得成人院校的畢業(yè)生在應(yīng)聘工作崗位時更有競爭力，滿足市場對高素質(zhì)人才的需求。

成人教育計(jì)算機(jī)的專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容必須以企業(yè)的用人需求為依據(jù)，以促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展為導(dǎo)向。在制訂教學(xué)計(jì)劃時，成人院校不僅要以企業(yè)所需要的技術(shù)人才為依據(jù)，而且還要掌握各行業(yè)的特點(diǎn)，并根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)制訂模塊式的教學(xué)方案。從必修課、選修課、專業(yè)核心課、專業(yè)基礎(chǔ)課分開來做課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，每一門課程又可以把必修的基礎(chǔ)部分和實(shí)踐部分劃分為一個模塊，對專業(yè)理論課程則可以實(shí)行分流式的教學(xué)模式，讓整個成人教學(xué)計(jì)劃得到機(jī)動靈活的開展。成人教育計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)可采用校企合作的方式來加強(qiáng)人才的培養(yǎng)和輸送，根據(jù)企業(yè)用人的特點(diǎn)，院校可以根據(jù)企業(yè)的需求，設(shè)置專業(yè)課程時增加選修模塊，進(jìn)行定向培養(yǎng)，使之滿足企業(yè)的用人需求。為了提高成人教育的辦學(xué)質(zhì)量，成人院校要盡可能地選擇一些規(guī)模大、技術(shù)強(qiáng)、水平高的企業(yè)來進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，以培養(yǎng)既有理論又有技能的高素質(zhì)人才。成人教育作為與社會市場發(fā)展結(jié)合最為緊密的教育種類，應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)技能型人才為目標(biāo)，堅(jiān)定信心，逐步創(chuàng)造出擁有自己特色的教育模式。成人院校在對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置時，需要以當(dāng)?shù)氐氖袌鼋?jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)作為參考依據(jù)，要隨著社會經(jīng)濟(jì)模式和科技發(fā)展的變化來及時做出相應(yīng)的調(diào)整。成人計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的動態(tài)調(diào)整主要對專業(yè)設(shè)置的調(diào)整和對原有的專業(yè)課程進(jìn)行更新和調(diào)整。隨著市場經(jīng)濟(jì)模式的變化，市場對人才的類型和層次的要求不斷發(fā)生變化，因此成人教育計(jì)算機(jī)學(xué)科需要根據(jù)市場的需求逐漸地開辟新的專業(yè)課程。對成人教育計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)工作崗位的要求，滿足市場對人才的需要，這種對專業(yè)課程的調(diào)整受到了學(xué)生和用人單位的歡迎。根據(jù)市場需求對專業(yè)課程做出及時的調(diào)整和改革，是培養(yǎng)一專多能型人才的重要途徑，同時也是有效淡化專業(yè)限制、拓展專業(yè)口徑的有效策略。

成人計(jì)算機(jī)教育可采用實(shí)踐教學(xué)，在教育教學(xué)過程中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)特征，以社會就業(yè)需求為主導(dǎo)，在教學(xué)中注重“少而精”，需要教師在有限的教學(xué)時間內(nèi)，對學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力進(jìn)行指導(dǎo)，遇到存在疑問的困境，及時解決。比如教師可以采用實(shí)踐教學(xué)，在進(jìn)行實(shí)例式實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)時，將教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)置為教學(xué)目標(biāo)、課時要求、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐方式、實(shí)踐總結(jié)、成績評定等幾部分內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識性、實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新;注重計(jì)算機(jī)理論知識與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，保證學(xué)生所學(xué)的實(shí)用性，加深學(xué)生對基本理論、基本知識的理解和掌握;適當(dāng)?shù)脑黾与y度，讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程考評機(jī)制目的在于讓學(xué)生認(rèn)識到計(jì)算機(jī)教育并非是為了考試，打破原有的“為考試而學(xué)習(xí)”模式，打消學(xué)生在傳統(tǒng)觀念束縛下的顧慮。采用理論考試和上機(jī)操作兩相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合性考試，理論考試占40%與實(shí)踐操作考核占60%相結(jié)合，在綜合性成績都及格時才算課程考核合格。如果學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時有突出成果，還能適當(dāng)進(jìn)行綜合加分。通過對學(xué)生知識理解程度和基本操作技能的整體考察，有效的增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

成人教育

成人教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，在當(dāng)前發(fā)展終身教育，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的大背景下，成人教育面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。成人教育不僅要教人成才，更要擔(dān)負(fù)起教人“成人”的使命，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立人格。通過查閱相關(guān)資料可以看出西方發(fā)達(dá)國家的成人教育及其管理確實(shí)有著過人之處，他們積累了很優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)方法和理念，對我國的成人教育發(fā)展也起到了很好的促進(jìn)作用。而經(jīng)過對比分析后，我們知道，就中國國情而言，政府及教育行政部門的重視、關(guān)心、決策、管理、協(xié)調(diào)、監(jiān)督及各種政策措施，將對推進(jìn)成人高等教育起到重要作用。當(dāng)然成人高等教育歸根結(jié)底還是需要由全體社會成員共同推進(jìn)的。

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