立足于情境創設的幼兒園語言教學研究

陳朦

【摘要】幼兒園的幼兒智力發育尚不完全，通常具有強烈的好奇心，十分好動，喜歡模仿別人做事。所以在實際的幼兒園語言教學的情境創設模式中，一定要能夠很大程度吸引幼兒的注意力，提升其學習語言的興趣，進而達到幼兒的語言表達能力以及相關學習能力的增強。因為處于這個時期的幼兒其心理、生理都正處于相對脆弱的狀態，所以教師在實際的教學活動開展過程中不僅需要關注幼兒對新知識的接收情況，而且應當著重關注幼兒的心理承受能力。在這種情況下，情境創設的應用具有重要意義。

【關鍵詞】立足于情境創設;幼兒園;語言教學;

引言

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，創設恰當的情境是培養幼兒語言能力的重要手段之一。作為教師，要結合幼兒的認知特點、興趣愛好和生活體驗等創設情境，讓幼兒在身臨其境的狀態下，有效鍛煉語言表達能力，進而實現幼兒語言教學目標。

一、創設生動形象教學情境

語言的學習對于環境的依賴較大，傳統的灌輸式學習是無法提升幼兒對語言的理解，因此，教師要在語言教學課堂中利用現代信息技術創設教學情景，使幼兒在特定的情境下加強對語言的理解與學習，進而提升幼兒的學習能力。在信息技術使用中，教師要通過視頻、音頻的播放為幼兒營造教學情境，確保幼兒對于視頻、音頻中的內容進行理解，提高幼兒對語言的理解程度。例如：中班活動課上《牽牛花和它的朋友們》，教師可以通過多媒體技術，在課堂上為幼兒播放與本節課內容相關的視頻、動畫、課件，帶領幼兒進行故事內容的全面了解。牽牛花的朋友是誰？它們是怎樣成為朋友的呢？在進行提問后，應當留給幼兒充足討論時間，在經過詳細地思考、討論后，將結果與教師以及其他幼兒分享。活動中，應當將幼兒的語言表達能力放在核心位置，多給幼兒提供機會練習說、講。將牽牛花和它的朋友之間發生的事情作為起點，進行類比，達到培養他們和同伴之間友好相處互幫互助的品質。借助多媒體技術，通過生動、形象的教學情境，幼兒對于語言知識的學習興趣將會日益濃厚。

二、角色表演創設情境

幼兒語言教學應該是有趣、生動的，教師要結合教學內容、教學目標和幼兒的認知特點、生活體驗、興趣愛好等來創設角色表演情境。當幼兒置身于恰當的情境時，他們才會通過歌舞、表演等形式來表達自己對學習內容的理解，練習語言表達能力。例如，在語言活動《小猴穿鞋》的教學準備中，教師準備了草地、樹、小猴子頭飾、老虎頭飾、大拖鞋、錄音和磁帶等。教師在講述了故事情節之后，引導幼兒想象思考：“小猴子下山的時候看到了什么？它臉上是什么樣的？小猴子是怎樣跑回山上的？它臉上的表情是什么樣的？小猴子被媽媽救上了樹，它臉上的表情是怎樣的？穿鞋的猴子是什么樣的小猴子？”在幼兒按照自己的理解回答了教師的問題后，教師創設了角色表演情境，讓扮演小猴穿鞋的幼兒在地上進行穿拖鞋自由表演。然后，教師說：“老虎來了！”扮演老虎的教師吼叫著向扮演小猴的幼兒走去。小猴迅速往樹上跑，猴媽媽喊道：“快把鞋脫掉！”小猴子脫掉鞋后，老虎抓不到小猴子，失望地走了。角色扮演激發了幼兒的興趣，他們在角色情境中，語言表達更生動、流暢和形象，準確表現出角色的思想情感，提升了語言教學的有效性。

三、創設語言游戲教學情境

在實際的教學中，游戲是幼兒接受程度最高的學習方式。在活動中開展游戲活動，是為了讓幼兒在寬松愉快的氛圍中進行語言的學習，最大限度地激發幼兒學習的積極性，進而產生良好的教學效果。除此之外，通過這種形式，幼兒對游戲本身的濃厚的興趣，能夠增強幼兒學習的主動性。由此可見幼兒語言游戲情境的重要性。例如，在語言活動《動物列車》中，教師首先準備了玩具一輛動物列車、兩個火車頭掛件和兩個方向盤。在游戲情境中，教師把“動物列車”玩具藏在身后，請幼兒聽一聽“是誰發出的聲音？”“它是怎樣叫的？”（如小貓咪咪咪，小公雞喔喔等），教師逐一按動動物列車上的按鈕，發出各種動物的叫聲，請幼兒一邊聽一邊回答。采用集體和個別回答相結合的方式，重復練習，幫助幼兒熟練運用“小狗汪汪汪！小鴨嘎嘎嘎！小豬嗷嗷嗷！”的句式。然后，教師設立游戲規則，指導幼兒進行游戲角色扮演。在游戲情境中，幼兒學會了正確地模仿各種動物的叫聲，并用簡短的句式進行表述。

四、走進大自然創設情境

大自然是最好的課堂，是知識的源泉。教師在語言教學中要引領幼兒走進大自然的懷抱，讓幼兒體驗大自然的美好，由此激發幼兒說的興趣，在說中鍛煉語言能力。例如，春天來了，教師可以帶幼兒走進大自然，去觀察花朵，讓幼兒形容一下花朵的顏色、形狀和香氣，聽聽鳥鳴，并讓幼兒模仿一下各種鳥怎么叫。觀察柳絲，學一學賀知章的《詠柳》。秋天來了，教師帶領幼兒觀察各種豐碩的果實，讓他們來說一說果實的形狀;感受一下秋天的天氣，體驗什么是秋高氣爽;看一看紅紅的楓葉，讀一讀杜牧的《山行》。美好的體驗豐富了幼兒的語言表達素材，幼兒的語言表達能力也在豐富的大自然情境中得到鍛煉和提升。

結束語

綜上所述，在幼兒園語言教學中，情境教學具有重要的應用價值。幼兒在恰當的情境下可以激發語言表達的興趣，并在教師的引領下積極思考，大膽說出自己的想法，有利于促進幼兒相互之間的交流，提升語言教學的有效性，進而實現幼兒語言能力培養的目標。

參考文獻

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