淺談小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略

劉玲

【摘要】如何讓學生對文本閱讀更感興趣，是當前語文教育中需要重點關注的問題。而教師在日常教學中，如何讓學生更加主動、積極地去進行文本閱讀，是當前小學語文改革面臨的重點問題。只有加強對學生文本閱讀興趣的培養，才能讓學生養成良好閱讀習慣的同時，提高閱讀水平和語文功底。

【關鍵詞】小學語文教學;文本閱讀;有效策略分析

一、對小學生進行文本閱讀教學中出現的問題

1.教學方式單一

在傳統教育理念的影響下，我國教師目前采用的教學手段普遍存在一個問題，那就是在授課過程中，只是簡單地進行知識講解，而沒有對學生進行學習興趣方面的培養。由于小學生年紀較小，自主學習能力不強，因此如果教師采用的教學方法過于單一導致小學生在課堂上沒有辦法專注的情況發生的話，也沒有辦法讓小學生提高文本閱讀的興趣，最終導致整體教學水平的下降。

2.學生閱讀水平低

在小學階段，由于剛剛接觸語文基礎知識，因此普遍存在閱讀水平較低這一情況，主要體現為詞匯量和學習水平較差這兩個方面，因此小學生在新的文本閱讀方面進展比較緩慢，由于自身條件的限制，學生對于自己不擅長的事物就會提不起興趣，不會產生主動想去閱讀文本的想法，最后導致學生沒有辦法吸收新知識，影響了整體學習質量。

3.教師缺乏對文本閱讀的重視

傳統教育模式的影響下，教師只是單一地向學生傳授基礎性知識，缺乏對學生思維、情感等方面的表達培養，對文本閱讀也不夠重視。長此以往采用這種教學理念和模式，教師會失去與學生之間的有效溝通，除此之外，學生也會失去與課堂之間的緊密度，對整體教學水平也會產生影響。

二、小學語文教學中激發文本閱讀興趣的有效措施

1.教學過程中進行懸念設置

小學生是否熟練掌握文本閱讀的技巧，決定了他們能否具備良好的語文基礎，以及能否完成詞匯量的基本儲備。教師可以通過結合知識點，在課堂中設置具有懸念的問題來激發學生的學習興趣。比如，在進行一篇文章的講解之前，教學應該對這篇文章需要講解的知識點和文章運用的寫作手法等先有一個準確的規劃，并把知識點中存在的問題，用小學生感興趣的方式提出，以此來激發學生的閱讀興趣，讓學生主動去進行閱讀和學習，通過設置懸念的方式可以在對學生的學習質量進行提高的同時，也讓教師的整體教學質量提高。

2.展現文本閱讀的魅力

小學階段是學生整個學習生涯的基礎，這一階段的教學目標主要是讓學生能夠奠定良好的基礎，而文本閱讀作為小學語文教學中最關鍵的一環，是學生能夠充分配備詞匯量的重要環節。因此，在教學過程中，教師要把課本中的文本內容所蘊含的魅力，通過恰當的方式，充分展現出來，從而讓學生愛上閱讀、主動去閱讀。在日常教學中，教師要將某一篇文章潛在的文本閱讀魅力發揮到極致，并積極引導學生，去挖掘文本閱讀中更多的魅力，除此之外，教師在授課過程中，也要將自身情感及時、恰當地表露出來，這樣才能夠對學生的情緒進行渲染，讓學生投入到文本閱讀中，感受文字的魅力。

3.增加學生閱讀量

導致學生缺乏對文本閱讀的還有一個原因是日常學習和生活中，缺少足夠的閱讀量，閱讀習慣不佳，從而導致學生的總體學習質量不高，教師的教學也不能夠發揮出恰當的效果。因此，教師在日常教學中，應該讓學生的閱讀范圍不斷擴大。比如，教師可以在進行授課時，講述一些課本上沒有的故事，也可以推薦課本外讀本給學生，或者適當組織一些課外的閱讀活動。除此之外，教師可以定期舉辦分享文本閱讀知識活動。這些方式都有助于小學生文本閱讀興趣的培養。

4.教師對文章進行朗讀示范

教師在授課過程中，要以恰當的言辭、舉止去感染學生，因此，教師在課堂上進行文章朗讀時，要注意朗讀的語音語調，要在朗讀中，將文章體現的情感傳遞給學生，與此同時，也要注意如何恰當地將朗讀技巧傳遞給學生，這種方式能夠加大學生對文章的理解度和提高學生對文章的閱讀興趣。

5.對小學生課文進行深入的文本閱讀發掘

在對學生進行文本教學時，不應該只是單純地對文字進行解剖，教師在日常教學中，應該注重對課文的主題、修辭手法、結構、表達情感等方面的講解，這樣才能讓學生在積累文學知識的同時，寫作水平也隨之提高。并且應該及時對教學方式進行創新，采用多種教學方式，來提高學生的自主閱讀能力，比如，教師應該讓學生在學習過程中，主動采用合作、討論的方式，讓教師能夠與學生在思維交流過程中，增強溝通能力和技巧。并恰當地將學習內容與計算機技術進行結合，運用多媒體設備的趣味性，來吸引學生主動學習。

三、結束語

作為小學語文教學中最關鍵的一環，教師應該更加注重如何恰當地對學生進行文本閱讀教學，并采用有效措施來激發小學生的閱讀興趣，并培養良好的閱讀習慣。目前的文本閱讀教學仍然存在許多問題，比如，教師采用的教學方式過于單一、學生的整體閱讀水平不高、教師不夠重視文本閱讀的重要性等。對此，本文章針對這些問題分別提出了不同的有效解決措施，比如在課堂上引入趣味性問題、通過不同方式展現課文及讀物的文字魅力、引導學生主動閱讀、擴大學生的閱讀范圍和方式等，通過這些方式，學生在提高對閱讀的興趣的同時，也能夠進行良好閱讀習慣的培養，最后達到整體語文水平提高的目的。

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