信息技術在幼兒園教育教學中的應用分析

秦建華

【摘要】隨著現代化科技與網絡時代的到來，幼兒園作為教育的開端需要借助信息技術力量提升教育教學質量，在全新的教學改革環境中，信息技術逐漸成為幼兒園教育教學的有利工具，讓幼兒在融入有效教育活動的同時，更好的通過動態圖片、聲音、色彩、語言的相互融合，激發幼兒的創新思維，讓幼兒進行語言交流，不斷在優化教學各個階段的同時，激發幼兒產生學習動力，與教師的積極互動中獲得健康的身心，不斷融入現代化教育環境中，形成全面發展的趨勢。

【關鍵詞】信息技術 幼兒園教育教學 應用方法

教師運用現代化信息技術形成有效的教學情境，激發幼兒探索興趣的同時，活動中展示不同的學習情境，解決幼兒心中的疑惑，積極交流以及實踐問題解決中，幼兒主動與他人進行交往，提升思維能力，從而在突出幼兒個性化發展中，讓幼兒借助信息技術進行問題的多角度、多層次、多方向的分析。

一、幼兒園教育教學

幼兒園教育教學在迎合教學改革新環境，進行自主發展的過程中，應當突出幼兒的主體性，讓幼兒在全新的教育教學環境中展現自我，不斷形成全新的學習目標，提高幼兒的綜合學習能力。幼兒是祖國的花朵，也是在與教師共同創建全新教育環境的實踐者，每一名幼兒都需要倍加關心以及全面的呵護，在接受實踐教學方式中，信息技術實現幼兒園教育教學的多方面發展，通過信息技術的有效運用，激發幼兒主動進行學習聯想，進行知識的多元探索，符合幼兒的年齡特點以及學習認知，針對性解決教學問題中實現教育教學的有效性。

（一）信息技術應用的重要性

信息技術的應用讓幼兒積極的融入幼兒園教育教學活動，不斷與教師進行語言的溝通，通過獨有的學習想象，培養幼兒的創新思維，與教師達成思維的共鳴，更好的在豐富多彩的趣味教學空間內，激發幼兒運用知識，掌握技能，感受快樂，多感官刺激形成全新的教學環境的獨有教學體驗，讓幼兒融入其中，積極的合作，在信息技術環境下實現教育教學的創新發展。信息技術不受地域空間的影響，教師在靈活運用中，積極的選擇適合幼兒的信息技術環境，在符合幼兒學習層次的同時，構建愉快的學習氛圍，讓幼兒形成學習情感，拓展幼兒的學習視野，形成高尚學習品質以及正確的價值觀。

（二）完善信息技術環境，改變教學觀念

幼兒園應當關心每一名幼兒的成長與發展，讓他們探索外面世界的同時，進行正確的引導，從而更好的通過信息技術培養幼兒形成良好的思維空間以及正確的學習探索熱情，愿意與他人進行交往，積極探索生活的樂趣，在信息技術環境下幼兒獲得全面發展。幼兒園應當意識到現代信息技術對幼兒教育教學發展所帶來的實踐優勢，改變傳統教學觀念，完善信息技術環境，在購置相應現代化信息技術設備的同時，通過有利的教學引導實現信息技術教育價值的發揮，讓幼兒在快樂的教育環境中，獨立思考，積極創新實踐。

二、信息技術在幼兒園教育教學中的應用方法

幼兒園在進行教育教學創新發展的過程中，應當從幼兒園教育實踐出發，符合幼兒的學習層次和學習需要，構建相應的教育教學目標，信息技術在助推教育教學實踐發展的同時，精準化教育教學相應的對策，分析幼兒的不同學習狀況、認知層次以及心理特征，借助相應的教育教學總結以及現代化信息技術環境，讓教師在全新的教學改革背景下，進行幼兒園教育教學的有效實踐，突出幼兒個性化發展的同時，將適合幼兒的教育內容制作成相應的課件以及學習內容，展現出現代信息所帶來的及時性以及便捷性，幼兒園教育教學實踐活動效果明顯提升。

（一）重視信息技術的應用，進行特色化教學

隨著教育教學的不斷向前發展，教師應用信息技術需要具備良好的現代信息技術水平，通過實踐教學與信息技術的有效融合，激發幼兒的學習興趣，提升教育教學效率，有些教師在教學的過程中，多用或少用信息技術造成幼兒理解和分析不到位，從而導致整個教學活動存在教育漏洞，教師在武裝自己的同時，適時適當地選擇符合幼兒年齡層次的信息技術內容，在多媒體技術運用的過程中，安裝相應的多媒體設備，將優質的教學資源作為教育教學的有效資源，教師可以自己設計相應的教學課件，也可以與生活相聯系，形成適合的教育情境，讓幼兒接受和思維提升中，促進教育教學活動的有效發展。

（二）多樣化進行教學活動設計，激發學習興趣

教師立足教育創新背景以及教育教學實踐，多樣化進行幼兒教學活動設計，應用信息技術的同時，展現出自身獨有的教學魅力以及幼兒園教育教學的特色內容，滿足幼兒的學習需要，在高效多元的教育環境內，激發幼兒學習探索興趣，積極的進行自我表現，加強幼兒的理解和專注，在提高幼兒有效情境感悟中，調動幼兒參與實踐活動的積極性。幼兒教師在教學設計中，進行游戲化教學活動的創編，幼兒融入游戲情境，提高幼兒的參與熱情，在實踐教育教學活動有效發展中，教師與幼兒達到有效的溝通和創新實踐。

（三）優化家園合作教學模式，教育反饋及時性

家庭教育環境是幼兒園教育特色化發展中重要家園合作教學輔助力量，在信息技術環境下，家園合作需要不斷的優化和調整，形成以幼兒為主體，教育教學有效模式中，突出教師的主導性以及幼兒的主體性，帶動幼兒自覺融入教育教學實踐，養成良好的學習和生活習慣，有效教育聯合中，通過信息技術及時進行信息的反饋，創建多樣化親子教育活動中，實現信息技術的多元應用，實現幼兒園教育創新發展。

結束語

信息技術在幼兒園教育教學中的實踐應用，已經成為教育教學發展的創新途徑，通過信息技術的有效融合，展現出動態的教育環境和教育空間，抓住幼兒成長的關鍵時期，更好地激發幼兒探索興趣，提高教育教育活動的創新發展，生動形象展現幼兒園教育教學多元和趣味，發揮信息技術的教育作用，幼兒園、教師、家長和幼兒共同合作，提升教育質量。

參考文獻：

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