美術教學在初中教育階段的定位導向

張通早

【摘要】在二零二零年的義務階段教學改革中，有兩個信息：一，歷史和道德法制納入中考考試科目。二，美術將進行考試考察。第一個信息是告訴我們孩子的考試增加了兩門學科。要區分的是，以前是開卷考試，現在是閉卷考試，難度可想而知。后面的一個消息告訴我們，美術學科不再是簡簡單單的“娛樂”課程，而是一門科學理解與應用的系統學科，不僅要在學的過程中參與，更需要學習之后的理論運用。這個消息從另外一個角度來看，有一個更深層次的理解：美術和“文”的結合結束了單憑美術和“技術”的過程。就此我們重點來分析下美術學科這次轉折點的前后因果。

從俄國的二月革命開始，再到我國建國的初期，我國的美術教育可謂一波三折，從開始的俄式美學，到后來的國人探索，我們的美術教育一直沒有提及中國自身的教育落腳點，我們不僅要反問下，我們到底是要培養什么樣的美術人才，選擇什么樣的美術教育能符合當下的國情教育。

至到2019的十月，人民美術出版社正式宣布了他們在教材上的大改革，經過反復斟酌，去掉了原有的四百多張不合時宜的西方繪畫作品，與之相反的是增添了中國近現代的藝術作品圖片，這樣一個大動作是一個方向的扭轉，讓中國美術教育回歸到了民族的文化根基上。畢竟我們認清了兩個事實：一，中國的美術就是我們人民的美術，民族的美術，是帶有特色社會主義性質。二，中國美術教育的第一服務對象應該是圍繞我國的生產力發展需要，也是當下國情的需要，為未來百年大計的長遠打算積累高層次人才而準備。

本文的兩個點，一個是初中學段的美術教育定位問題，一個是初中美術教學內容導向問題。定位：

一、國情的發展引導美術教學的出發點

我國的國情性質是帶有社會主義性質的定位，人民是社會的主體，我們的美術教育離不開對主體的服務，這在根本上區分美術僅僅服務于少部分階層的范圍。但在很多院校一定鼓勵的是美術教育資本化，特別是目前很多大專院校的一直灌輸的美術是服務于權貴，美術的教育目的就只能趨向階級化。例如：受過美術教育的設計，設計出來的作品，一定是需要大量資金去實現，所以造成的誤區是，美術教育是服務于資產階級，但是我們從現象分析到本質，悉尼歌劇院也好，埃菲爾鐵塔也好，還是中國的水立方，這些的確是美術和資本的產物，但最終難到不是服務于大眾嗎，不是人民在使用和欣賞嗎，這是美術教育的出發點，而不是落腳點，不能本末倒置。社會主義國家的一切教育或多或少都必須是從人民的角度為出發點。

二、生產力的提升決定了美術教育的落腳點

一個國家的命脈是生產力發展的經濟實力，一個落后的國家或名族，美術教育在其中的扮演的角色有輕重之分，先后之分，主次之分。生產力發達的國家，美術教育是重點，是高端人才的分水嶺，是預見性的作用，這樣的美術教育成果叫：設計。在對外發展時是高端生產力的標簽，是思想上引領地位的表現。而在落后國家，美術教育是生活的附屬產品，也是高價的消費品，是模仿和被引領的地位，一直被消費。隨著我國解放和發展生產力，本身也需要與之相匹配的美術教育作為引領的驅動，不能一直追求模仿，現在也要講超越和引領，特別是我國制造業，新能源業，新媒體業，航天航空的發展，這都少不了美術教育的預見性植入。

三、我國經濟的發展模式改變了美術教學的轉折點

我國在十三五規劃中逐步完成了由粗放型經濟發展的模式向集約型經濟發展模式的轉型，由原來大量勞動力的生產模式向開發獨創的模式破浪前行，我國在產品的需求上越來越強調多元化，個性化，兼容性，這都是在國際市場上力爭上游的產物，也是一個成熟經濟體的標志，人民對日益增長的物質要求與日俱進，沒有新的突破不僅打不開國際市場的大門，更出不了我們的內部市場競爭的堡壘。所以美術教育不僅僅是讓人民群眾看的懂，而是要讓更多的人提高思維眼光，從而推動內部的經濟發展模式，是我們以前簡簡單單有個好看的衣服就會去消費，而是在這種美學中體驗到美術教育后帶來的認知消費，觀念消費，視感消費等這些綜合的消費。所以很多商家相互抱怨說這幾年錢太難賺了，其實還有另外一個因素，人民的消費模式在改變，經濟的發展模式在改變，這些都是發展的列車在高速馳騁，沒有一個觀念上的提升，怎么可能還讓你賺當下的資本。初中美術教育內容導向問題：學段性質：

初中階段的性質雖然也在九年義務教育階段之內，但是卻是尾部，其根本點在于，中學有個中考，而這個中考的過線率一直控制在百分之五左右，這就意味著初中階段有個篩選的過程，不是人人可以過，那么美術做為考試科目的畫，也將出現在這個篩選的環節中。對于很對孩子來說是雪上加霜，那么既然是考試，就一定會有考點的覆蓋，那么作為筆試這部分無疑在美術教育上會傾向美術常識，美術歷史，美術作品的認知，而美術應用和美術實踐應該是次重點。名族文化：

中國本有的繪畫是國畫，其中就有自己的中國繪畫史，另外地方還有特色美術教育，那么少不了歷代中國繪畫的作者和作品作為考察對象，另外中國的文人畫，是詩中有畫，畫中有詩，這是一種寫作能力，想像能力，繪畫能力，表達能力于一體的文化，這也是中華名族區別于其他名族所特有的內涵，也是美術教育作為考試科目中最難的一部分，文人畫。社會屬性：

我們不僅要了解繪畫史，中國史，更要了解黨史，這是我們發展到如今的必須回顧的組成部分，缺一不可。從董希文的開國大典，詹建俊的狼牙山五壯士，還是羅中立的父親，到范增的老子出關，蔡國強的龍從東方來，徐冰的無處惹塵埃。這是黨史作為基礎，人民為主體，不斷演繹發展而來。所以美術教育的定位和內容導向，是圍繞我國現有的國情來演變，同時不斷的在以服務人民為主的過程中逐漸提高教育的水平和教育成果的質量。圍繞黨的發展來鋪開我國的美術教育的新視野，在經濟轉型的成果下轉換美術教育的考察手段和教育目的。彰顯一個大國的戰略格局，謀一個百年的發展新方向。