關于教師在物理教學及高考中如何用好教材并指導學生回歸教材的策略研究

范良蘭

摘 要：教材是教師教學和學生學習最重要的資源，文章通過對來源于教材的高考物理試題的研究，對教師在物理教學和高考復習中如何用好教材，以及備考中指導學生如何回歸教材提出相關策略。

關鍵詞：教材;高考;試題研究

教材是學生最重要的學習資源，也是教師教學活動的工具，它是根據《普通高中物理課程標準》編寫，其編寫的理念及對應知識的呈現形式直接影響著教師教學中對教材的理解。在高三復習環節中，有些教師以教輔為中心，讓學生大量刷題，囿于“題海”，他們認為題型見得多了，高考就能立于不敗之地，從而忽略了教材，輕視課本，追求偏題、怪題、難題，使學生基礎不扎實。盡管學生花了大量的時間，但是在高考中卻不能取得理想的成績。

《中國高考評價體系》將高考的核心功能定位為服務選才，引導教學。從近幾年的高考題可以明顯看出命題者非常注重通過試題引導教學回歸教材，不少高考試題源于物理課本，將教材中的插圖、例題、課后習題等素材進行改造創新。如此，在考查知識的同時又能很好地引導教師在教學中更好地使用和開發教材資源，更好地為教學服務。下文把近幾年來源于教材的高考試題列舉出來，通過分析取材于教材的試題特點，為高三教師在復習中用好教材，在備考中指導學生回歸教材提出一些建議，進而實現教材資源的利用最優化。

一、 源于教材的高考試題

（一）來源于教材的插圖

【例1】 （2014年福建高考物理試題第16題）如圖1所示為模擬遠距離輸電實驗電路圖，兩理想變壓器的匝數n1=n42R，忽略燈絲電阻隨溫度的變化。當A、B端接入低壓交流電源時（? ）

A. A1、A2兩表的示數相同

B. L1、L2兩燈泡的亮度相同

C. R1消耗的功率大于R3消耗的功率

D. R2兩端的電壓小于R4兩端的電壓

來源：“司南版”高中物理選修3-2第4章第3節“迷你實驗室”第77頁圖4-24的電路圖。

【例2】 （2017年高考全國Ⅰ卷第33題）（1）（5分）氧氣分子在0℃和100℃溫度下單位速率間隔的分子數占總分子數的百分比隨氣體分子速率的變化，分別如圖2中兩條曲線所示。下列說確的是（? ）

A. 圖中兩條曲線下面積相等

B. 圖中虛線對應于氧氣分子平均動能較小的情形

C. 圖中實線對應于氧氣分子在100℃時的情形

D. 圖中曲線給出了任意速率區間的氧氣分子數目

E. 與0℃時相比，100℃時氧氣分子速率出現在 0～400m/s 區間的分子數占總分子數的百分比較大

來源：“司南版”高中物理選修3-3第13頁插圖1-19。

插圖是教材內容的重要組成部分，通過教材插圖，學生能清晰準確地理解相關物理內容。插圖不僅能以較為直觀的視覺效果，給學生提供必要的感性認識，使學生更好地理解和掌握相關知識，還可以潛移默化地訓練學生的讀圖能力及獲取信息的能力。

（二）來源于教材課后的習題

【例3】 （2018年全國高考1卷第19題）如圖3，兩個線圈繞在同一根鐵芯上，其中一線圈通過開關與電源連接，另一線圈與遠處沿南北方向水平放置在紙面內的直導線連接成回路。將一小磁針懸掛在直導線正上方，開關未閉合時小磁針處于靜止狀態。下列說法正確的是（? ）

A. 開關閉合后的瞬間，小磁針的N極朝垂直紙面向里的方向轉動

B. 開關閉合并保持一段時間后，小磁針的N極指向垂直紙面向里的方向

C. 開關閉合并保持一段時間后，小磁針的N極指向垂直紙面向外的方向

D. 開關閉合并保持一段時間再斷開后的瞬間，小磁針的N極朝垂直紙面向外的方向轉動

來源：“司南版”高中物理選修3-2第28頁課后作業第6題。

由于教輔書使用方便，現在教師很少布置課后的習題。實際上這些課后習題的編制都是編者根據學科的要求去命制的，能夠反映學生學習情況，其也是對本節（章）學習內容的一個鞏固和延伸。

（三）來源于教材中的例題

【例4】 （2016年高考北京卷第23題）如圖4所示，電子由靜止開始經加速電場加速后，沿平行于板面的方向射入偏轉電場，并從另一側射出。已知電子質量為m，電荷量為e，加速電場電壓為U0，偏轉電場可看做勻強電場，極板間電壓為U，極板長度為L，板間距為d。

（1）忽略電子所受重力，求電子射入偏轉電場時初速度v0和從電場射出時沿垂直板面方向的偏轉距離Δy;（2）（3）問略。

來源：“司南版”高中物理選修3-1第38頁的例題。

【例5】 （2016年全國一卷第15題）對應來源于“司南版”高中物理選修3-1第131頁的例題（質譜儀）

有些教師認為教材上的例題已經很清楚了，讓學生自己去看，另外找一些比較難或者典型的題目進行講解，這樣課堂比較充實、有內容，學生有更多的收獲。其實教材中的例題的選擇是很講究的，學生剛學完新的知識，是需要教師引導來解決問題的。

（四）來源于教材中信息窗

【例6】 （2015年高考江蘇卷第4題）

【例7】 （2015年高考浙江卷第24題）小明同學設計了一個“電磁天平”，如圖24-1所示，等臂天平的左臂為掛盤，右臂掛有矩形線圈，兩臂平衡。線圈的水平邊長L=0.1m，豎直邊長H=0.3m，匝數為N1。線圈的下邊處于勻強磁場內，磁感應強度B0=1.0T，方向垂直線圈平面向里。線圈中通有可在0～2.0A范圍內調節的電流I。掛盤放上待測物體后，調節線圈中電流使得天平平衡，測出電流即可測得物體的質量。（重力加速度取g=10m/s2）