我敢和陌生人說話了

謝海波

關鍵詞：社交恐懼;教育;積極態度

中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2021）30-0072-01

晚上的自習課，我讓學生用某期報紙中的試題進行考試，要求將答案寫在印制的答題卡上，以方便批改。開考后不久，學生小麗來到辦公室，她想借我的報紙用于考試，因為她自己的那份在家里。但是，我早已經將答案寫在其上了，所以建議她向隔壁沒有考試的三班同學借用該期報紙，第二天把家里的報紙帶來歸還就可以了。我覺得這是一個簡單快捷方法。

小麗聽了我的建議后露出失望的神情，沉默一下后欲言又止，接著輕輕地走出了辦公室。我感覺這孩子表現怪怪的，而且不是那么禮貌。幾分鐘后我去巡考，發現小麗居然坐在教室最后一排小怡同學的單人桌側邊上！我走近一看就明白了：她們兩個好朋友正在用同一份報紙考試，這實在出乎我的意料。

我帶著疑惑輕輕地問她：“我剛才不是讓你去三班借一份報紙嗎？怎么沒有借到呢？兩個人用一份報紙考試非常不方便啊。”小麗整個人瞬間呆滯了，臉色蒼白，一言不發地坐著，渙散的目光落在桌面上。我對小麗這種反應感到十分驚訝和擔心，但為了盡快消除小麗的不安，便讓小怡迅速去三班借回一份報紙給小麗繼續考試。

我每次想起小麗的神情就總覺得不對勁，一個高二的學生為什么不能從隔壁班借來一份報紙？第二天，百思不得其解的我于是向小怡了解原因。原來小麗和三班的同學不熟，而且當時已經上課，就不敢去敲門窗借報紙了。然后，小怡還向我透露了一個事情，就是小麗曾經說她自己不會主動和陌生人說話。 我還真不知道性格還算開朗的小麗有這樣的困惑，便單獨和小麗聊天，想進一步了解事情究竟。小麗說著說著眼圈就紅了，“老師，我有社交恐懼癥。”“啊，我雖然不是專業心理老師，但是你能和我說說為什么會這樣嗎？”原來小麗在讀初一時是班干部，她嚴格管理紀律卻受到同學的起哄、孤立和打擊，然后她就產生了心理陰影，一旦面對眾多的陌生人，就會害怕和抗拒。從那時開始，她就不敢主動和陌生人說話了。

我聽到小麗這幾年一直都在忍受這樣的折磨，不由得產生憐憫之心，暗暗感嘆還好自己昨晚并沒有責怪她，然后和小麗說：“你以后讀大學或者工作總免不了要主動和陌生人打交道啊，初一時的同學心智不成熟，是搗蛋一點，可你總不能‘一朝被蛇咬，十年怕井繩。面對困難應該主動出擊，你愿意嘗試改變嗎？”

受到鼓勵后，小麗猶豫地說，如果面對的陌生人少可以試試。我指著桌上一疊競賽培優的名單和資料說：“將這疊資料親自送到各班相應的同學手上，你敢接受這個挑戰自己的任務嗎？”小麗點點頭后拿起資料出發了。很快她就回來向我“復命”，臉上洋溢著笑容，十分激動：“老師，我敢和陌生人說話了，謝謝您。”我看著小麗的轉變，喜在心里，向她豎起大拇指說：“嗯，你可以給自己一個表揚哦，而且我相信你會慢慢變得更好的。”

教育的本質就是培養學生積極的人生態度。一些對于多數學生來說輕而易舉的事情，對個別學生而言卻可能是難以承受之重。老師應注意觀察，從這些學生的異常行為中發現端倪，給予鼓勵并提供機會讓學生改變，助他們走出陰霾，擁抱陽光。這也是老師的快樂和幸福。

編輯/劉 芳 終校/于 洪