校企合作模式下電子類專業人才培養的探索

季敏立

【摘要】? ? 隨著社會經濟和電子技術的快速發展，社會對電子軟、硬件技術人才的需求也不斷地變化。面臨變化的需求，職業教育應以新工科理念為指導，根據職業教育電子類專業人才的社會需求和職業教育學生的特點，重新定位電子專業人才培養目標，并對專業課程體系和教學實施方法進行積極改革與創新。

【關鍵字】? ? 職業教育? ? 電子專業? ? 校企合作? ? 人才培養目標

引言：

隨著全球經濟和信息事業的快速發展，可以說幾乎所有的行業都需要一定數量的電子專業人才。但電子專業學生就業率卻持續降低，就業狀況亮起了紅燈。這讓我們不得不思考，目前電子專業人才培養是否與社會需求有所脫節，是什么導致我們的職業教育畢業生就業競爭力下降，以及在新的形勢下職業教育應該培養什么樣的電子專業人才。近些年來，我校與一些著名企業開展了廣泛的校企合作。在這一過程中我們認識到，只有堅定不移地走校企合作、產學研結合的道路，新時期的就業工作才有出路，才能培養出適應新時代發展的專業技術人才，并為我校實現建設的目標提供必要的條件。

一、職業教育電子專業學生就業情況分析

筆者對某職業教育過去幾年的電子專業畢業生的就業情況進行了抽樣回訪調查。調查發現。從事本爭業工作的僅占17.8%，主要崗位集中在電子服務公司，從事相近專業的占30.5%，主要崗位為各企事業單位的電子信息服務和網絡營銷等。

近幾年，電子行業迅猛發展，可以說就業崗位比比皆是。畢業生人數年年遞增，面臨的競爭也非常激烈，加上近幾年社會對電子人總需求有明顯變化。面對變化的需求，職業教育電子專業欲在未來的市場中占一席之地。

二、校企合作培養技能人才的思路

2.1開展校企合作，最關鍵的是選擇企業

開展校企合作，學校面臨的首要問題就是如何選擇適合的企業進行合作，這也是校企合作能否成功的關鍵。在尋求合作企業的過程中，針對我校的專業設置情況，找準與企業的對接口、切入點。企業需要什么樣的人才，我們就培養什么樣的學生。我們必須利用我校自身優勢，努力開拓就業市場。進行校企間的合作，學校培養出企業滿意的人才了，效益更好、層次更高的企業就愿意與我們合作，提高校企合作的深度和廣度。

2.2搭建 “平臺”

為加快我校校企合作的進程，提高校企合作的層次，在我?，F有的基礎上我們還應努力構建“平臺”。

建立校企合作聯絡員隊伍。校企合作是為學生量身定做的培養模式。學?？梢赃x派有一定市場經驗的專職教師深入市場，積極尋求符合我校專業設置的著名企業進行廣泛的校企合作，積極尋求科研技術方面的深層次合作。學校也可選派責任心強的專業教師到企業去，獲取來自市場的豐富的第一手信息，加強與合作企業溝通、協調，加強與合作企業之間的技術交流，互相探討某一領域的行業動態及發展趨勢，不斷拓展合作領域，從而尋求“產學研”方面更深層次的合作。通過 “建立校企合作聯絡員隊伍”平臺，努力在全校形成校企合作指導委員會的統一管理、校企合作處的積極協調、校企合作聯絡員隊伍的積極工作的校企合作整體工作格局。

2.3建立生產實習基地、頂崗實習式培養模式

隨著校企合作的不斷深入，學校既要保證培養技能人才的需要，選擇設備先進、技術力量較強的企業作為學生進行生產實踐的實習基地，又要關注畢業生的就業去向問題，而企業在履行基本的社會義務和解決生產中的實際問題以外，更加關心建設一支相對穩定、愛崗敬

業、技術熟練的高素質員工隊伍，這種相互依存的關系，把學校和企業緊密地聯系在了一起。為培養學生職業技能、職業素質及其達到技能過硬的教學要求提供了可靠的保證。

三、職業教育電子專業人才培養定位存在的問題

職業教育自成立以來，雖然人們一直不懈地探索、研究和實踐，也取得了一定的發展。但職業教育電子類畢業生就業卻日益困難。究其原因，我們認為主要有兩點：一是人才培養目標脫離了成人學生的實際條件和求學需求。目前，我們很多職業教育還是模仿普通高職院校的一貫做法，盲目跟風，在培養目標和課程設置上仿照普通高職院校的計劃來實施，而我們的職業教育學生大部分來自社會，他們的社會性與職業性非常明顯。因此，職業教育電子類畢業生就業困難的一個主要原因，并不是畢業學生數量太多，而是人才培養方向針對性有所偏差。二是教學內容與教學方案陳舊，不適合已變化的生源。他們的學習基礎較差，若依舊以若干年前的教學內容與教學方案來實施教學，這不僅影響學生的學習興趣，甚至會用為某些學科太難而使有些學生無法完成學業。內容的陳舊同時也導致職業教育的學生在就業時與其他職業教育畢業生相比沒有競爭力，最終造成就業尷尬的局面。

四、校企合作模式對電子類專業人才培養的啟示

4.1加強對校企合作的管理

校企合作一般由院校與企業雙方自行協商決定，政府和相關行業協會的參與度較低。在法律法規及政策體系上也沒有健全的校企合作保障機制。如果要切實推進職業教育的校企合作，就需要政府的大力支持。

1.政府預先評估、提供資金保障

政府可以預先評估校企合作方案的可行性，能夠促進雙方互惠互利、共同發展，則可以通過財政資助向校企合作提供必要的資金保障，提升專業內涵建設。同時通過政府來對該校的校企合作專業進行宣傳，使得更多的人知曉。

2.設立專門機構，建立合作平臺

政府通過設立專門的統籌規劃機構來管理校企合作的學院與企業，管理院校、業界各自組建的培訓機構，讓院校機構與業界機構緊密聯系起來。組成人員可以是政府部門的相關領導、行業協會的專家、企業員工、院校的課程開發者、骨十教師等，由他們來為校企合作建立一個具有公平性和專業性的合作平臺，來構造一個強大的“業界網絡”，并通過該信息平臺定期召開工作會議，傳遞企業與學校的最新資訊，培養市場需求下的高質量技術技能型人才。

4.2行業企業需提高參與校企合作的積極性

在校企合作中，由于企業的參與積極性不高，使得學院顯得很被動。若雙方在共建專業、人才培養方案等方面顯出現消極現象，則會導致企業被動地為學院提供就業基地、接收學生實習等工作。為了使校企合作順利展開，就需要雙方真正做到緊密配合，院校要以企業的需求為中心，做到把教學和市場需求密切結合，進行全人教育，培養綜合素質，滿足市場需求。

既然要加快構建現代教育的課程體系的步驟，就需要我們與行業、企業進行長期的緊密合作，提高業界參與校企合作的積極性，讓行業、企業參與到合作項目全過程中來，共同開發符合市場需求的課程體系，使業界代表設身處地地參與到與院校合作的各項目之中。在合作過程中，希望行業、企業可以投入人力與技術支持，并與學院共同設立課程開發基金，充足的保障不僅可以穩定師資隊伍，還可以提高職業教育的吸引力，開發符合市場的課程。院校不僅要聽取業界代表的意見和建議，給予行業、企業一定的決議權，還需要讓他們參與到合作項目的專業開發、課程設置、教材開發、學生培養計劃中來。

五、新工科理念下職業教育人才培養目標重新定位的路徑

2017年，教育部提出了新工科行動計劃，電子專業作為新工科領域重點關注的專業，成為新工科建設的熱點。同時給職業教育電子專業人才培養目標的定位指明了方向。

5.1以就業為導向定位電子專業的培養目標

職業教育電子就業培養目標的定位，首先要遵循職業教育的規律和特點，根據市場需求和職業教育自身的教育條件，結合職業教育學生的知識背景，以就業為導向，學習電子高新技術專業課相對較難。今后從事高新技術研究與開發的可能性也小，我們主要對中小企業的電子基礎應用型人才需求進行了調查。調查顯示：隨著新經濟、新產業的改革發展步伐加大，就業要求層次更加明顯，能力要求也更加細化。其中對電子信息化類型工作人才需求日益增加，如信息收集及數據處理、基于電子環境的網絡銷售及圖形圖像類處理等。可見，職業教育電子專業的主要就業市場為電子應用操作型和電子信息管理型。因此，人才培養目標的定位并非如同普通高等學校電子專業那樣培養的是研究型人才，這種“技工式”應用型人才具備面向新型技術的信息化管理和動手操作能力。因此，我們可以將職業教育人才培養目標分為以下幾個方向：

1、信息系統管理方向：包括信息收集與分析能力、信息的處理和維護能力以及數據庫管理與維護能力。

2、網絡建沒與維護方向：培養電子網站建設與維護能力，包括局域網的網絡構建和部署能力、網站建沒能力以及網絡安全管理能力等。

3、電子圖形設計方向：培養較強的圖形設計能力，包括平面構成、電腦廣告設計、圖案設計、多媒體出版物設計、三維動畫設計能力等。

5.2模塊化結構的職業教育電子專業課程體系設計

根據職業教育電子專業人才培養目標，結合新工科理念，以模塊化的結構設計一種突出應用能力培養和職業素養的新課程體系。同時可以依據現有條件，將課程體系進一步細化，并可供學生根據自身需要進行選擇。

1、基礎學科模塊：培養學生基本的學習能力，主要包括高等數學、電路電子學、電子文化基礎、辦公自動化等課程。

2、業務學科模塊：包括課程的實驗與實訓。根據職業教育學生的特點.需加大實驗操作課時，與理論課時比可以達到3：2，共至2：1。

3、動態學科模塊：主要培養學生快速掌握新技術應用的能力。

以上3個模塊所開設的系列課程可由學生根據自身需要自由選擇，同時根據專業所規定的學分要求進行相應的統籌和調整。另外，整個教學模塊采用動態管理的辦法，及時增設新興的、極具潛力的、發展前途較好的課程，真正做到服務于社會與行業。

5.3多渠道多平臺制定教學實施方案

首先，必要時對專業課程和業務課程教材進行單獨的編制與修訂。其次，在修訂時要突出知識新、應用性強的特點，在教學方法上要注重成人學生獨特的實踐經驗和實際需要。最后，在教學資源建設上，考慮到職業教育學生上課時間分散、自學課時較多的特點，要積極利用校園網、微博、微信等構建自己獨有的職業教育教學資源平臺，同時積極開展線上+線下互動學習，滿足學生隨時學、隨地學的需求。

六、結束語

電子專業是職業教育的一個重要專業，積極運用新工科理論重新定位人才培養目標。校企合作是高校高技能人才培養的最佳模式，我們只有堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的教育教學理念，只有不斷深化校企合作內涵，不斷提升校企合作層次，才能真正培養出符合新時代要求的能工巧匠！

參? 考? 文? 獻

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[2]仝延齡.陜西電大教育是陜西教育改革的先行者[J].陜西廣播高職院校學報.2018（02）

[3]2017年陜西電大教育工作會議在西安召開[J].陜西廣播高職院校學報.2017（01）

[4]李祥，劉楊，申小芳.危機與突圍：電大教育破繭成蝶何以可能[J]. 職業教育.2017（05）