淺析高中化學(xué)課程模塊化內(nèi)容的建構(gòu)策略

張浩偉 楊陽

（安徽省靈璧縣第一中學(xué)，安徽 靈璧 234200）

高中化學(xué)學(xué)習(xí)，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高起著重要作用，而且對于他們邏輯思維能力的培養(yǎng)也有一定作用?；瘜W(xué)在生活中應(yīng)用的非常廣泛，通過對其學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生對外界有更好的認(rèn)知。但在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會遇到一些問題。在應(yīng)試教育的的大環(huán)境下，教師更多的還是對學(xué)生進行題海戰(zhàn)術(shù)，理論知識的記憶可能很到位，考試成績也不會很差，但是化學(xué)實驗的動手能力卻非常差，學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)，對于化學(xué)這門課程難以產(chǎn)生興趣，久而久之必然會對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，對其學(xué)習(xí)造成困擾。在此背景下提出的課程模塊化教學(xué)，無疑于雪中送炭。本文就高中化學(xué)課程模塊化內(nèi)容的建構(gòu)進行分析，并給出可供參考的措施。

一、高中化學(xué)課程模塊化內(nèi)容建構(gòu)的意義

（一）高中化學(xué)課程模塊化內(nèi)容建構(gòu)對學(xué)生的意義

對高中化學(xué)課程進行模塊化之后，首先是課程內(nèi)容上的改變，模塊化的課程關(guān)注更多的是將化學(xué)放在學(xué)生的生活中，然后去探尋化學(xué)課程與科技發(fā)展之間的聯(lián)系。這對學(xué)生的意義在于，將化學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實世界相結(jié)合，使得課程內(nèi)容變得豐富有趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。在化學(xué)課程的模塊化當(dāng)中，大多會以一個跟實際情況相關(guān)的專題或問題，來作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這有助于學(xué)生了解新的化學(xué)科研成果，使他們對于化學(xué)發(fā)展的趨勢能有自己的理解?；瘜W(xué)課程模塊化對學(xué)生最大的實際意義是讓學(xué)能夠自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣的課程，一方面對培養(yǎng)學(xué)生個性化的發(fā)展起到促進作用，另一方面也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）高中化學(xué)課程模塊化內(nèi)容建構(gòu)對教師的意義

高中化學(xué)課程模塊化內(nèi)容的構(gòu)建，直接對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行了翻天覆地式的改變。第一，課程時間上的改變。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)都是按照教材循序漸進，且有固定的學(xué)習(xí)周期。但是將課程模塊化之后，每一個模塊之間的差異性較大，相對獨立，學(xué)習(xí)周期也可以根本模塊學(xué)習(xí)的情況來靈活制定。教師能夠更加合理的安排課程的時間。第二，教師的傳統(tǒng)備課是根據(jù)知識的連貫性，從簡入深，由易到難，備課的過程也只需要遵循這一特性便可。但在課程模塊化下的備課，教師就要對整個模塊主題所涉及的知識進行系統(tǒng)的整合，雖然難度增大對教師的要求也有提升，但是對于模塊主題之外的題不用再做備課，也減輕了教師的負擔(dān)。

二、高中化學(xué)課程模塊化內(nèi)容建構(gòu)的策略

（一）教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

首先高中化學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，將傳統(tǒng)教學(xué)理念中的糟粕去掉，將留下精華與新型下的教學(xué)理念相結(jié)合，加快化學(xué)課程模塊化的進度。其次教師要理解化學(xué)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，為化學(xué)課程的模塊化提出正確的發(fā)展目標(biāo)，避免其嚴(yán)重脫離實際，合理的將課程模塊化的思想科學(xué)的融入到教學(xué)的過程，使教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容保持平衡，在教學(xué)中取得事半功倍的效果。

（二）合理對課程模塊化

化學(xué)課程的模塊化具有獨立性、整合性、選擇性等特點，因此在化學(xué)課程進行模塊化的時候，要根據(jù)模塊化的特性。來進行課程模塊的劃分和構(gòu)建。

第一，課程模塊化的獨立性。化學(xué)課程進行模塊之后，每一個模塊都是獨立存在的，且沒有知識上的聯(lián)系，因此在模塊化的過程中，要確保無論從哪一個模塊課程開始學(xué)習(xí)，都是能夠進行的。

第二，課程模塊化的整合性。模塊化的課程雖然獨立，但作為同一門學(xué)科，兩者還是存在橫向聯(lián)系。因此在化學(xué)課程模塊化的過程中，要注意知識的整合性，也就是側(cè)重其實踐中的綜合性，使得知識學(xué)習(xí)與現(xiàn)實社會的應(yīng)用二者同時涉及到。

第三，課程模塊化的選擇性。化學(xué)課程的模塊化一改傳統(tǒng)階梯性的課程，將多樣性的教學(xué)內(nèi)容，多層次的獨立性融入了教學(xué)中，沒有邏輯紐帶束縛，完全將選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利交到學(xué)生手中，針對課程模塊的選擇性，要根據(jù)其特點，對課程進行科學(xué)的編排，引導(dǎo)學(xué)生將興趣變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

綜上所述，高中化學(xué)課程的模塊化，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都起到了非常重要的作用，因此對于化學(xué)課程模塊化的建構(gòu)也要提到日程上去。教師應(yīng)該將轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)思想，根據(jù)模塊化教學(xué)所具有的三種特性，科學(xué)合理對化學(xué)課程進行安排，使得教學(xué)課程能順利進行的情況之下，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，幫助學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)。