影響青年教師成長的主要因素

張玉龍

青年教師是學校教師隊伍中最具活力的群體，他們的成長對學校的發展具有較大的影響。剛入職的青年教師應嚴格要求自己，確定努力的方向。

一、內在因素

1.職業理想

對任何行業的從業者來說，職業理想都是航線上的燈塔，有了它，就有了方向感。要干好一件事，必須有一定的內驅力。我們教育工作者要做好工作，也必須有一股強烈而持久的內驅力，這就是職業理想。

可以想象，青年教師如果不能正確處理職業理想和社會需要的矛盾，就會出現職業理想和教育行為的分化，甚至喪失自己的職業理想。一個對教育工作毫無興趣的人，怎么會沉下心思教書育人？又怎么能夠促使自己成長為一名優秀教師呢？

息縣九小曾經是一所城鄉接合部的薄弱學校，教師大都是年輕人，缺乏教學經驗，思想也不穩定。學生大部分是留守兒童，學習基礎普遍不好。面對這樣的情況，學校從樹立教師職業理想入手，幫助教師與名校教師結對子，舉辦師德演講會、讀書分享會、最美教師評選等活動，幫助每位青年教師定制成長規劃。目的是讓“人人有目標，提升有辦法”，讓職業理想教育成為青年教師發展的引擎。教師們很快適應了學校環境，靜下心來學習和工作。學校實現了教科研引領下的教師業務能力和教學質量的雙提升，一躍成為縣域內的一所龍頭學校。2020年11月，息縣九小被評為“全國文明校園”。

2.工作態度

態度決定高度。青年教師對待工作的態度是否積極主動，一是取決于對工作重要性的認識，二是取決于自己是否有職業理想和教育情懷。一個班里有多少個學生，就代表著多少個家庭的希望和未來。青年教師首先要有“對班級和學生負責”的工作態度;有了積極的工作態度，就會思考如何教好學生，進而鉆研教材，研究教法，上好每一堂課。一些教師可能知識水平和基本功并不十分扎實，但是愛崗敬業、工作積極主動、虛心好學，幾年后完全可以成長為優秀教師。

3.學習精神

教師堅持終身學習，既有利于知識結構的更新，也有利于教育理念的轉變和教育方法的豐富。青年教師精力充沛，接受新事物快，正是學習的好時候。我們經常要求學生要變被動學習為主動學習，教師應該率先垂范。青年教師要有一種發自內心的學習需求，具有孜孜以求的鉆研精神和不知疲倦的學習勁頭，向書本學，向名師學，向同伴學。只有不斷地學習，才能不斷地進步。

二、外在因素

教育政策、成長環境、學校管理、自然環境等外在因素對教師的成長也會起到一定的作用。

1.成長環境

尊師重教的社會環境可以給教師更多的尊嚴感和歸屬感，激發教師從教的積極性。尊重人才、重視教育的社會大環境更有利于教育的創新和發展，有利于青年教師的成長。

而人際關系的好壞，會直接影響青年教師的情緒。教師在學校交往最多的是學生、同事和家長，青年教師要學會與他們打交道，和諧相處，要學會傾聽他人的意見，用適當的方式表達自己的意見或情感。我校非常注重創建溫馨舒適的辦公環境，建設和諧友好的教師人際關系。學校成立了“心靈驛站”，配備了六名“陽光心靈大使”，專門幫助師生解決遇到的心理問題。

2.學校管理

學校對青年教師成長的重視程度和管理方式，會直接影響他們的工作狀態。學校要主動為青年教師搭建成長的平臺，給他們出彩的機會。我校始終把青年教師的培養當成學校工作的第一要務來抓，為此出臺了多項激勵青年教師成長的措施。除了正常的“三課”活動、集體備課，學校每學期舉辦一次優質課大賽，人人參與。學校實行“青藍工程”，開辦“小老師大講堂”、教師同讀一本書等活動，為每位教師征訂專業報刊和購買書籍。目前，學校成為全縣的教科研基地，一支優秀的青年教師團隊正在逐步成長、成熟起來。

（本文是河南省基礎教育教學研究室2020年立項研究項目“基于校本教研下青年教師專業成長策略研究”的階段性成果之一，課題編號：JCJYC20251501）