淺談農(nóng)村學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

張俊艷

當前，全國大多數(shù)中小學校已經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)絡接入，“三通兩平臺”為教育信息技術的深度應用奠定了良好的基礎。

筆者在支教活動中體會到，帶領學生參加各級各類比賽，給農(nóng)村學生提供與外界交流、切磋的機會，是激發(fā)興趣、開闊視野、快速提升信息素養(yǎng)的好途徑。筆者以今年開展的第22屆全國學生信息素養(yǎng)提升實踐活動為契機，倡導學生積極參與，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實踐能力，從而有效提升信息素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

農(nóng)村小學信息技術學習的主要內(nèi)容是畫圖軟件、Office辦公軟件的了解和運用。根據(jù)活動要求，農(nóng)村小學生適合參加“電腦繪畫”項目。確定了參賽的項目，教師可以為學生展示歷屆的獲獎作品，讓學生各抒己見，發(fā)表對作品的看法，從而激發(fā)學生參賽的熱情。

二、抓住主題，獲取信息

這屆電腦繪畫作品的主題是“愛國主義精神”和“冰雪青春”（二選一）。對于小學生而言，這樣寬泛的主題是不好準確理解和把握的。此時，教師可以帶領學生先了解活動的主題，比如愛國主義精神是什么、愛國主義精神都有哪些表現(xiàn)、冰雪青春代表什么等。學生帶著疑問，積極投入學習。

教師引導學生在互聯(lián)網(wǎng)上用搜索引擎，分別輸入關鍵詞“愛國主義”“愛國主義精神”“愛國主義精神的表現(xiàn)”等搜集信息，層層遞進，讓學生逐步對創(chuàng)作主題有準確的定位。這個學習過程既激發(fā)了學生的求知欲，又提高了其運用信息技術獲取信息的能力。

三、答疑解惑，綜合運用

在創(chuàng)作過程中，學生會遇到各種各樣的問題。比如，有的學生想通過相關元素來體現(xiàn)各國的國旗，但不知道怎么畫;有的學生畫滑雪的姿勢怎么也畫不好;有的學生想知道作品內(nèi)容畫得對不對……教師可以以此為契機，引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集信息來尋找答案。

除了技術上的指導，教師要加強對學生信息倫理道德的培養(yǎng)。教師應組織學生學習《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，使學生學會文明上網(wǎng)，懂得合法、合理地獲取信息和利用信息解決問題，使信息產(chǎn)生正向積極的價值，讓網(wǎng)絡成為學習和成長的工具。

四、結合實際，鼓勵創(chuàng)新

在經(jīng)過一系列的自主學習和探索后，教師還要引導學生分析整合所掌握的信息，利用所學的知識創(chuàng)作屬于自己的作品。最后，每個學生都根據(jù)主題創(chuàng)作出了一幅自己滿意的作品。不管作品能否獲獎，創(chuàng)作的過程本身就是一種學習體驗。學生在創(chuàng)作活動中建立了信心，有了遇到問題時主動尋找答案的意識和方法，提高了綜合運用信息解決實際問題的能力，這就是學生應具備的信息素養(yǎng)。

總之，農(nóng)村小學信息技術課不能局限于信息技術的培養(yǎng)，更需要注重信息技術的靈活運用和擴展，以全方位提高農(nóng)村小學生的信息素養(yǎng)，為將來的全面發(fā)展奠定良好基礎。