淺談高師院校普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

杜 超 伏召輝

（包頭師范學(xué)院生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

0 引言

普通昆蟲(chóng)學(xué)課程教學(xué)主要包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及野外實(shí)習(xí)三個(gè)方面，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門研究昆蟲(chóng)的形態(tài)、分類、解剖及生物學(xué)特性的生命科學(xué)類的基礎(chǔ)專業(yè)課程，該實(shí)驗(yàn)課程使學(xué)生初步掌握了昆蟲(chóng)標(biāo)本的采集、整理、制作、鑒定及保存等專業(yè)知識(shí)[1-4]，以及掌握光學(xué)顯微鏡的使用、玻片的制作和生物繪圖等基本實(shí)驗(yàn)技能。根據(jù)包頭師范學(xué)院昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的實(shí)際情況，筆者剖析了昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，旨在提高昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1 現(xiàn)行高師院校昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的問(wèn)題

1.1 實(shí)驗(yàn)標(biāo)本數(shù)量不足且質(zhì)量差

昆蟲(chóng)標(biāo)本是昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必備的材料，而標(biāo)本的數(shù)量和質(zhì)量直接影響到學(xué)生對(duì)其形態(tài)特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的掌握。因此，昆蟲(chóng)標(biāo)本對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要，但目前存在的問(wèn)題也日益突現(xiàn)。主要如下：（1）現(xiàn)藏的昆蟲(chóng)標(biāo)本數(shù)量相對(duì)較少，不能更好地滿足當(dāng)前普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的需要；（2）一些昆蟲(chóng)標(biāo)本由于長(zhǎng)期保存，出現(xiàn)褪色、鱗片和體毛脫落、損壞和蟲(chóng)蛀等情況；（3）標(biāo)本的更新速度較緩慢，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員嚴(yán)重不足且標(biāo)本自制能力較弱，導(dǎo)致標(biāo)本不能及時(shí)更新；（4）部分標(biāo)本存在緊缺與空白狀態(tài)，如桑樹(shù)害蟲(chóng)和檢疫性害蟲(chóng)。

1.2 教學(xué)模式及教學(xué)手段單一，缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要利用顯微鏡、幻燈片、掛圖、模型或玻片進(jìn)行講解，然后在顯微鏡下觀察保存多年的浸漬標(biāo)本或盒裝標(biāo)本[5，6]。教學(xué)模式主要以教師講授為主，學(xué)生僅僅是機(jī)械模擬，很少兼顧學(xué)生的要求，導(dǎo)致難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)手段不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力，也不利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

1.3 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目簡(jiǎn)單，缺乏設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指根據(jù)給定的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)大量查閱相關(guān)資料及獨(dú)立思考的方式來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力[7]。目前，包頭師范學(xué)院生物學(xué)開(kāi)設(shè)的普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)選擇了一些比較簡(jiǎn)單的觀察驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，僅僅限于簡(jiǎn)單的昆蟲(chóng)形態(tài)觀察，而對(duì)于昆蟲(chóng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)解剖方面，學(xué)生的動(dòng)手能力還有待提高。因此，在昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中開(kāi)設(shè)一定比例的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)是必不可少的[8]。

1.4 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理不規(guī)范

高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及管理水平對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的影響。目前，包頭師范學(xué)院昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理存在以下問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備老化、損耗嚴(yán)重且維護(hù)不及時(shí)；（2）學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足；（3）實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模較小且實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的次數(shù)與時(shí)間有限。以上這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2 高師院校昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革建議

2.1 加強(qiáng)標(biāo)本的建設(shè)

適當(dāng)增加活體標(biāo)本和新鮮標(biāo)本的數(shù)量；及時(shí)補(bǔ)充變色腐爛的浸漬標(biāo)本；定期藥劑熏蒸處理針插干制標(biāo)本避免蟲(chóng)蛀；同時(shí)增加觀賞類昆蟲(chóng)標(biāo)本數(shù)量，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前，包頭師范學(xué)院主要通過(guò)以下方法補(bǔ)充標(biāo)本的數(shù)量：（1）組織學(xué)生每年六七月份外出采集標(biāo)本，并提高制作標(biāo)本的質(zhì)量；（2）部分稀有標(biāo)本可通過(guò)購(gòu)買或與其他同類院校交換獲得；（3）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載、拍攝等途徑收集昆蟲(chóng)電子影像，建立電子影像專輯。

2.2 改革教學(xué)模式和教學(xué)手段

普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)手段陳舊，與當(dāng)下對(duì)教師教學(xué)技能創(chuàng)新的要求相差甚遠(yuǎn)。過(guò)去僅依靠教師講解實(shí)驗(yàn)流程，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，現(xiàn)在教師可利用投影儀實(shí)現(xiàn)邊操作邊講解，使教學(xué)更加生動(dòng)和直觀[6]。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)手段，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用多媒體作為輔助手段教學(xué)，可以大大提升教學(xué)效果。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材，適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加昆蟲(chóng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)解剖內(nèi)容，有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也能更加直觀地掌握昆蟲(chóng)形態(tài)，對(duì)理解結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系起到關(guān)鍵作用。另外，充分利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，要求學(xué)生給昆蟲(chóng)攝影，通過(guò)學(xué)生自主觀察和結(jié)果描述，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.3 改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

目前，普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要包括昆蟲(chóng)形態(tài)觀察、內(nèi)部結(jié)構(gòu)解剖及昆蟲(chóng)的分類三個(gè)方面。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可增加一些設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生對(duì)不同目昆蟲(chóng)進(jìn)行外部形態(tài)觀察和內(nèi)部結(jié)構(gòu)解剖，并編制檢索表；讓學(xué)生自己采集標(biāo)本、制作標(biāo)本并對(duì)其進(jìn)行鑒定；讓學(xué)生以小組的形式對(duì)大家所采集的昆蟲(chóng)標(biāo)本進(jìn)行分類。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還能使學(xué)生主動(dòng)地探索實(shí)驗(yàn)思路和解決問(wèn)題的方法。

2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理

完善實(shí)驗(yàn)室的管理機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和科學(xué)管理，以達(dá)到現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。主要從以下幾個(gè)方面著手：（1）加大實(shí)驗(yàn)室的資金投入力度，建議引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備儀器；（2）定期安排專人對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行調(diào)試和維護(hù)，一旦發(fā)現(xiàn)損壞，及時(shí)維修并更新；（3）擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，增加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的次數(shù)與時(shí)間，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率。

3 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)包頭師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，急需在以后教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)模式、改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、加強(qiáng)標(biāo)本建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室管理，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和綜合能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合分析和解決問(wèn)題的能力，才能給社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的應(yīng)用型人才。