大數據背景下醫學生健康信息素養教育模式的有效性探究

趙 宏 劉媛潔

（江西醫學高等專科學校，江西 上饒 334000）

0 引言

凡事具有兩面性，雖然互聯網信息時代的到來給人們的生活帶來了便利，但是網絡中涵蓋的健康信息無論是可讀性還是可靠性都是非常低的。經過實際的調查研究發現，很多參差不齊的健康信息給大學生獲取健康信息時帶來了很多阻礙。所以如何在大數據背景下滿足現代健康信息的需求變化，以此培養醫學生的健康信息素養，成為了我國醫學教育改革必須要面對的問題。

1 提升醫學生健康信息素養的緊迫性

我國對培養醫學生的健康信息素養起步較晚，無論在信息素養評估還是在信息實踐方面的能力都是十分薄弱的。現階段，我國的健康信息主要集中在教育和信息素養理論兩個方面，真正面向人民群眾的健康信息素養教育幾乎是不存在的。我國衛健委早在十多年之前經過實際調查就已經發現，我國群眾的健康信息素養僅為6.5%左右。但是這份調查主要是關于群眾對基本健康知識的掌握，而對于如何獲取、使用健康信息還沒有包含在調查中，所以這項調查很難成為有效的群眾健康素養測評工具。近年來，隨著我國經濟水平的提高，人們的生活質量和健康素養都得到了提高。但是仍然存在很多醫患糾紛，在糾紛調查中發現，有將近80%的糾紛都是因為醫生與患者的溝通不足，沒有告訴患者準確的健康信息或者是溝通中存在隱瞞，等等，所以我國的醫務工作者的健康信息素養必須要及時提高。

現階段，我國各大高校對醫學生健康信息素養教育仍然停留在檢索教育方面，通常是在校園內開設檢索課程、專題講座等。這種方式很明顯過于形式化，不僅教學方法單一，教學內容也完全無法滿足醫學生健康信息素養形成的，很少能涉及對健康信息的分析、處理、評估、使用等，不僅與醫學教育的各專業相偏離，還會造成醫學生健康信息素養不足、健康信息素養意識薄弱、信息法律法規知識欠缺等情況，無法利用有效的健康信息做出合理的決策和判斷，甚至有的學生還沒有掌握基本的疾病防治知識。這種模式不僅無法滿足高等專科學校的人才培養要求，甚至還阻礙了醫學生的未來發展，使他們不能勝任職場崗位，更不能在崗位中發揮自己的價值。

針對上述說到的問題，主要是因為高等專科學校沒有對健康信息素養提起重視，更沒有把健康信息素養當作一項教學目標來完成，再加上教學理念存在偏差，教學方式存在誤區，缺少全方面的教學評價等。現階段，醫學教育正處于教學改革的重要轉折點，在信息化技術融入教學當中的大數據時代下，高等專科學校的健康信息素養教育水平、教育觀念、教育體系、教育機制都面臨著前所未有的挑戰，所以構建人才培養模式下的醫學生健康信息素養教育迫在眉睫。

2 大數據背景下醫學生健康信息素養教育模式的有效策略

2.1 建立完整的健康信息素養教學資源庫

高等專科院校要不斷學習發達國家的健康信息素養發展體系和實踐研究成果，制定符合學校實際情況的健康信息素養能力人才培養標準和評估策略，為制定醫學生健康信息素養教育方案提供支持。另外，學校還要將分散在網絡大數據的各項優質教學資源進行整合，例如網絡醫療、醫療衛生、保健康復、公共衛生等健康信息資源，以此構建一套完善的健康信息素養教學模式、課程體系等具有特色化的教學資源庫。建立開放性強、包容性強、適應性強的大數據背景信息化教學系統，可建立類似于美國健康信息素養教育相關的教學網站，并在其中添加政府、醫院、科研所、各大學會的網頁鏈接或導航平臺，在平臺設置開各項健康信息的分類導航，以此豐富高等專科院校醫學生的健康信息學習資源。最后，學校還可創建線上的健康信息素養培訓系統，并在系統中形成校內外資源共享，讓學生們能隨時隨地在系統中獲取各類知識，促進教師的教學改革和學生的學習變革，使醫學學生逐漸提升自身的健康信息素養。

2.2 建立校內外結合的實踐教學模式

高等專科院校要以培養學生日后的職業專業技能為教育目標，不斷挖掘、探索，建立起模擬新時代醫院信息系統或者群眾健康信息的電子檔案的素養實訓教師，開設關于信息健康素養專業化的實踐教學課程，擴寬學生的知識視野，提高實踐能力，讓學校變為醫院實踐基地，不斷強化社會實踐的教學內容和教學功能，進而建立起互相合作的校企教學保障體制，使醫學生能通過課內外銜接、校內外互補的方式形成健康信息素養與職業能力素養的有機融合，實操性、專業性強的健康信息素養實踐教學體系。

2.3 積極融入現代化教學手段

近年來，信息時代在各個領域中被廣泛應用，也逐漸產生了良好的效果和優勢。所以高等專科院校也要利用起大數據背景、物聯網、新媒體等多種現代信息技術，不斷完善、加強校內的健康信息教學體系和網絡知識學習資源，結合著“三網合一”的教學步驟，不斷發揮智能電子設備在新時代健康信息素養中的作用。例如手機、平板電腦等，開發與學生相符的移動應用軟件、硬件產品，為高等專科學校醫學生的健康信息素養提供強有力的人才培養支持和創新化教育平臺。另外，高等專科學校要積極為醫學生以提升健康信息素養為主的網絡線上教學課堂，并且不斷研究課堂的教學模式和教學內容，或同步推進線上線下的混合教學，積極把新型的教學模式運用到線上線下教學當中，例如情景教學、分層教學等，還要加入新型以拋出問題為主的各種教學方法，例如案例法、啟發教學法等，讓學生在學習過程中進行互動，以此提升信息健康素養。最后，針對不同層次和不同階段的醫學生要靈活選擇具有針對性的教學方法。充分利用選修課、學科第二課堂、講座等形式，為專科院校創設良好的健康信息素養教育氛圍，培養學生的健康信息分析、整合等實踐技能，加強他們的健康道德教育和健康信息意識。其中值得注意的是，高中專科院校要重點培養醫學生的溝通互動能力，提升學生在健康信息素養形成的同時，提升與專業學科的互相結合的實踐能力，提高日后職業生涯道路上的工作水平。

2.4 加強師資隊伍建設

對于健康信息素養的人才培養導向來說，必須要加強雙師結構建設，才能保證此項教學目標的順利完成。學校要不斷優化現有的在職健康信息教育教師隊伍，加強教師與媒體、醫療人員等社會工作人員的合作力度，增大學校內的“雙師”教師比率，才能正確引導教師把學生當成主體的教學理念，還能提升在職教師的專業水平以及綜合素養。另外，學校還讓教師去往單位、企業的一線崗位進行實踐，優化自身的各方面能力，在授課過程中融入更加現代化的信息健康教育教學理念和教學模式。

3 結語

對于江西醫學高等專科學校來說，培養學生的健康信息素養是一項十分艱難、復雜的系統化工程，再加上我國的健康信息素養教育處于剛起步階段，所以培養學生的健康信息素養不能是一蹴而就的，需社會各方的全力支持，才能真正在大數據背景下提升專科學校醫學生的健康信息素養。