關于世界技能大賽網絡系統管理賽項的幾點思考

張天明

（南京技師學院，江蘇 南京 210033）

0 引言

近年來，職業技能教育在國家大力推行下，取得了快速發展，發生了重大的變化。在新形勢下，各級人民政府以習總書記大力發展職業教育的重要思想為指導，落實科學發展觀，把加快職業教育、特別是加快中等職業教育發展與繁榮經濟、促進就業、消除貧困、維護穩定、建設先進文化緊密結合起來，增強緊迫感和使命感，采取強有力措施，大力推動職業教育快速健康發展。本人近幾年來在學院擔任網絡系統管理賽項的學生培訓工作，組織了兩次網絡系統管理賽項的市級選拔賽，參加了兩次省級選拔賽的裁判工作。筆者主要參考南京技師學院已參加的第46屆世界技能大賽江蘇省選拔賽為主，總結訓練經驗，提出一些改進建議，為今后的網絡系統管理賽項的培訓提供一些參考。

1 網絡系統管理大賽現狀

世界技能大賽是由世界技能組織舉辦的，規模和要求都比較高的世界級賽事，被譽為技能大賽中的“奧林匹克”，是世界各國技能人才展示和交流的重要平臺。網絡系統管理一直都是世界技能大賽信息類比賽中的一個重要的比賽項目之一。我國自2011年開始參加這項賽事，隨著國家對職業技能大賽的重視程度逐年提升，我國在該比賽中取得的成績也有很大的提高。網絡系統管理賽項的最終目的是培養計算機網絡方向的專業技術人才，能夠為大、中、小型商業組織及政府部門提供廣泛的IT服務，有效地保證系統連續和穩定運行。網絡系統管理人員需在多種網絡環境下，包括網絡操作中心、互聯網服務供應商、數據中心，提供的各種服務，主要包括：技術支持、建議指導，對各類型網絡項目進行分析、設計、連接、配置、調試、升級，對服務器和客戶端進行相應配置并能實現各類服務的互聯互通及保障網絡安全。近幾年世界技能大賽網絡系統管理賽項江蘇省選拔賽的總體參與度不高，主要是技工院校學生參與，而高職院校和一些企業的參與度較低，2020年教育系統高職的少量學生參與其中。

2 現階段存在的主要問題

2.1 課程內容和大賽銜接不緊密

通過對網絡系統管理大賽技術文件分析可以看出，大賽旨在培養網絡實際應用型的技術人才，賽項中的四大模塊都與計算機網絡與系統管理的實際應用聯系十分緊密，但目前來看，學校里的課程安排在這方面稍顯不足。以南京技師學院計算機網絡應用專業人才培養方案為例，網絡操作系統Linux課程一直被安排到三年級下學期開設，而且配套的實訓教學課時不足。該課程對學生的能力要求較高，需經過長時間的練習，才能有所收獲。所以參加比賽的學生選手表現出技術能力遠遠達不到大賽的技能要求。《網絡操作系統Windows》學校教學用的版本是Windows server 2012，而技能大賽平臺使用的版本比實際教學中使用的版本高。路由與交換模塊所使用的模擬器與大賽時所使用的模擬平臺也存在一定的差別。很顯然，實際教學過程中的情況和技能大賽的銜接不緊密，以賽促學的理念沒有得到很好的貫徹。

2.2 學生自信心不足

技工院校大多以初中起點學生為主，這些學生年齡小，起點低，相對來說自學能力不足，在訓練過程中遇到問題過多地依賴指導老師的輔導，缺乏獨立思考的能力，甚至容易產生退縮的想法。久而久之，在遇到問題有缺少依賴的情況下，表現出明顯的自信心不足，過分低估了自己的能力。尤其是在比賽過程中，由于自信心不足，導致過分緊張和焦慮，從而影響正常的發揮，最終導致比賽成績不理想。

2.3 訓練投入成本不足

以大賽中路由交換技術模塊為例，在實際教學中大多數時候使用的都是模擬器來進行實訓操作，和大賽中使用的真實設備比較起來還是有一定的區別。雖然近年來路由交換技術模塊競賽也采用思科的VIRL模擬器進行，不再使用真實設備。但是在實際教學中如果使用VIRL模擬器，成本就太高，難以大面積應用。實際教學中使用的Packet Tracer模擬器較為基礎，難以達到VIRL模擬器的使用效果，所以學生在平時訓練中很難通過反復練習達到掌握技能的目的。另一方面，大賽訓練中的人員成本投入也明顯不足，學生和教練的激勵制度不強，導致訓練動力不足。

2.4 缺少專業的專家指導

計算機網絡發展是不斷提升的，大量的新技術、新體系、新架構不斷地應用到實際中，技能大賽本質上就是反映計算機網絡和系統的前沿應用的。指導教師自身的實際操作能力有限，對于計算機網絡新技術和新體系的了解也需要一個消化的過程。在指導學生過程中往往會顯得后勁不足，指導老師的教學水平，直接影響了選手的競賽水平。而專家的指導對于解決訓練過程中的疑難問題能起到事半功倍的效果。

3 改進的意見

3.1 提高教師專業技能，改變課程結構

著名的教育理論家和教育實踐家蘇霍姆林斯基曾經說過：真正的教育是自我教育。尤其是在計算機網絡技術不斷更新，新技術和新體系的不斷應用的新時代。還可以加強校企聯合，到企業實地參觀學習，及時了解行業發展動態，讓教師開闊眼界，積累知識，進一步提高其實踐操作能力。教師自身學習提高的同時，要把學習到的新知識、新技能應用在教育教學中，聯合行業企業專家進行課程改革，把最切合實際的內容融入現有的課程體系中。

3.2 激發學生參賽熱情

向學生傳播計算機網絡最前沿的文化和技術，激發學生對計算機網絡的興趣。在校園內開展計算機網絡相關比賽，培養學生參賽能力和信心。創造學生與專家面對面交流的機會，開拓學生的視野。組織學生之間相互交流計算機網絡技術學習方面的收獲和解決問題的經驗。面對大賽，首先要建立價值認可，只有積極向上的價值認可，才能有源源不斷的訓練動力；其次是抗壓能力，參賽選手和教練員其實都有大賽過程中都有壓力，在平時的訓練過程中，要專門安排學生和教練員的抗壓能力訓練課程，只有心理強大了，才能在緊張的比賽過程中承受住更大的壓力，要抗得住壓力才能有機會；最后要有主動學習的動力，選手除了要有非常熟練的技能技巧，還必須要有創新的思維，這都依賴于選手與教練的主動學習。

3.3 加大訓練成本的投入

首先可以在現有的實訓室的基礎上，合理利用現有的訓練條件和設備，進行大賽的集訓。其次，要想盡辦法加大技能大賽設備投入，加快師資的培養，為大賽的軟硬件爭取更多的資源。雖然在實際過程中，大賽的指定設備經常變更，給訓練和投入帶來很大的壓力，實際投入過程中應本著以賽促教，以賽促學的理念，適當加大實訓室的建設，為今后的教學服務的同時，也能為大賽的訓練提供一些條件。

3.4 加大專家指導力度

技能大賽培訓過程中會遇到各種技術難題，這些技術難題的破解需要花費很多的時間和精力。技術專家的指導這時就顯得尤為重要，如何才能加大專家指導的力度是擺在技能大賽訓練面前的一個重要問題。首先可以組建學校專家團隊，采用一隊一團隊的指導方式，提高指導效率。其次，加大團隊專家的進修和學習機會，提高教練員自身的綜合素質。再次，可以通過加大訓練成本的投入，聘請專家顧問作為大賽訓練的指導專家定期開展指導和培訓，解決訓練過程中的疑難雜癥。

4 結語

技能大賽是近幾年職業技能教育發展的亮點，將技能大賽的技術文件要求融入課堂中，既能解決教學與生產實踐脫節的問題，又能培養學生切合企業實際要求的技能。同時還帶動教師從理論向技能大師方向的轉變。從而提高計算機網絡高水平人才的培養，促進計算機網絡教學的改革與發展。