水彩靜物畫課程融入思政元素的探索與實踐

余遠權 余朝霞

（1.廣東工業(yè)大學藝術與設計學院 廣東·廣州 510080；2.廣州市荔灣區(qū)東漖中學 廣東·廣州 510080）

黨的十八大以來黨中央提出了新時代新要求的教育理念，為新時代的教育事業(yè)描繪了藍圖、指明了方向。黨的十八大報告首次提出，把立德樹人作為教育的根本任務，要全面貫徹落實黨的教育方針，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。要培養(yǎng)好學生品德和專業(yè)水平并協(xié)同發(fā)展，要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，深入研究立德樹人的理論，是新時代給教育提出的重大課題。

1 課程融入思政元素適應新時代教育的新要求

思政課是大學培養(yǎng)人才品德的關鍵課程，但單純靠思政課程育人已很難適應新時代教育的新要求，這要求專業(yè)課程融入思政元素并與思政課程同向同行、同頻共振，構建“大思政”育人體系。“就是一體化領導、專業(yè)化運行、協(xié)同化育人的理念和體制機制，旨在通過構建思想政治教育的大格局和有效協(xié)同的體制機制，打好組合拳，推動各領域、各環(huán)節(jié)、各要素協(xié)同育人，以增強思想政治教育的實效性”[1]。在此背景下，大學設置課程需要切實落實立德樹人任務，采取一系列行之有效的課程改革探索和實踐，把中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、中國力量、民族精神等融入專業(yè)課教學，引領學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族自豪感。水彩畫理論與技法(靜物)(簡稱水彩靜物畫，下同)課程作為廣東工業(yè)大學美術學專業(yè)的主要課程，挖掘和運用專業(yè)課蘊含的思政元素，結合新時代新要求的教育思想融入到教學活動中。

2 水彩靜物畫課程融入思政元素的探索

水彩靜物畫課程利用繪畫課程特有的實踐性與課余觀摩活動，引導學生感受到繪畫課程自身的知識體系、典型作品、特定案例中蘊含的育人精神、邏輯思辨和科學世界觀，多渠道收集本課程知識點中的思政教育題材、案例，并通過創(chuàng)新教學設計融入到課堂教學活動中，并將課程思政內容貫穿到整個教學環(huán)節(jié)。“課程思政不是專業(yè)知識與思想知識的機械銜接，而是促進專業(yè)知識與思想知識碰撞，激發(fā)專業(yè)課程思政育人的知識‘火花’，進而形成課程體系價值引領與知識傳授的統(tǒng)一。”[2]例如：水彩靜物畫創(chuàng)作選用的題材，可選擇紅色文化資源方面的物品進行創(chuàng)作，從而激發(fā)學生的愛國愛黨熱情，激勵學生雕琢自身從而壯大國家。在教學過程中應順其自然而不是牽強附會、生搬硬套，用學生喜聞樂見的方式，詳細講解思政教學素材，潤物無聲地開展德育教育，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

3 水彩靜物畫課程融入思政元素的教學實踐

“課程思政正是新時代新要求的產物，它是對傳統(tǒng)思政教育在觀念上的突破，隊伍上的擴充，載體上的拓展、內容上的豐富和方法上的創(chuàng)新”。[3]水彩靜物畫課程結合德育目標，在課程內容中尋找專業(yè)知識、學術修養(yǎng)、創(chuàng)新思維等與德育元素相關的“觸點”和“融點”。緊扣教學目標，深挖專業(yè)課堂的豐富的思政元素設置教學內容。通過美術經典作品等個案的講解分析，將自強不息、家國情懷、理想追求和愛國主義精神有效地傳遞給學生。挖掘紅色基因題材，特別是講述中國紅軍在長征時期的革命斗爭精神和取得偉大勝利的故事及新中國建設過程中表現(xiàn)出來的英雄氣概和無私精神。講述中國科技騰飛的重大發(fā)明，激發(fā)學生奮發(fā)圖強的意志。通過中國經濟騰飛的大學生入學隨身物品，展現(xiàn)中國經濟和科技取得極大發(fā)展的歷程，培養(yǎng)學生迎難而上，勇于開拓的精神。講授科學的思維方法、創(chuàng)新意識、求真向善的追求，引發(fā)學生對科學和哲學的思考，引導學生樹立科學的思維方式。水彩靜物畫課程設計中，注重突出主旋律方向，給學生講解具有民族氣節(jié)、文化自強、愛國愛黨的藝術作品，更以國家重大歷史題材和弘揚中國精神的經典作品為課件和生動案例，潛移默化地感染學生、鼓舞學生，通過藝術作品來推動師生頻繁生動的課堂教學交流，并解決了品德培育和人才培養(yǎng)的有效統(tǒng)一。通過上述的立德樹人研究理論結合專業(yè)內容的融合設計。見表1。

表1：專業(yè)教學與思政教育的融合設計

4 水彩靜物畫課程融入思政元素的教學效果

4.1 適應新時代思政教育的新要求

水彩靜物畫“課程思政”教學將社會主義核心價值觀滲透進專業(yè)課程教學中，將蘊含的思政內容融入本課程課堂教學和研究的各個環(huán)節(jié)，深入發(fā)掘本課程知識點相關的思政理論教育資源。學生除了對專業(yè)知識關注度提高，對思政元素融入教學中表現(xiàn)了極大熱情，表示了對自身世界觀和人生觀的形成產生了很高的引領作用。

4.2 改變原有課堂教學現(xiàn)象，激發(fā)了學生的課堂學習興趣

水彩靜物畫“課程思政”教學改變原有“老師說教學生學習”的單一教學現(xiàn)象，思政內容的潛移默化滲透進課程教學，讓學生主動參與到課堂教學活動中，在情境中學，并在與教師的互動中接受潛移默化的影響，實現(xiàn)知識傳授和價值引領的雙重作用。

4.3 教學優(yōu)秀成果展示，培養(yǎng)學生的文化自信

學生在水彩靜物畫“課程思政”的學習中把水彩靜物畫技法與思政內容相結合，完成了具有意義的高素質作品，在學生社區(qū)舉辦展覽，學生表示作品進行展覽很有意義，得到同學和學校領導的肯定，很有自豪感，同時也讓社區(qū)學生觀看展覽的過程中得到更有意義的教育，形成協(xié)同效應。大家認為專業(yè)教學中融入思政內容提升了學生的文化自信及民族自豪感，激發(fā)學生的學習情緒。教學成果作品展覽，改變了以往課程結束學生只交作業(yè)評分的制度，將教學成果以師生作品展覽，對激發(fā)學生的文化自信和民族自豪感具有長遠價值和意義。

5 結語

新時代教育事業(yè)的發(fā)展是國家興旺發(fā)達的根本基石，是民族振興的奠基工程。學習、踐行和開展社會主義核心價值觀教育是一項系統(tǒng)工程，建設好這項系統(tǒng)工程需要我們不斷地對課程思政的探索和實踐創(chuàng)新，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀。“課程思政”是思政課程的有效補充，水彩靜物畫課程是高校眾多專業(yè)課程之一，是高校課程的“冰山一角”，水彩靜物畫“課程思政”的研究和實踐成果，將成為高校其它專業(yè)課程的“觸點”，踐行新時代“立德樹人”的任務。