高職高專(zhuān)體育課程思政教學(xué)目標(biāo)體系構(gòu)建與標(biāo)準(zhǔn)化研究

宋文博 河北旅游職業(yè)學(xué)院

一、前言

（一）選題背景

立德樹(shù)人是教育事業(yè)的核心方向和根本任務(wù)，是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。體育課程作為高校實(shí)現(xiàn)教育與健康雙軌并行的重要途徑，發(fā)揮著不可替代的作用。完全人格，首在體育。體育是寓教育和健康于一體的重要載體。基于這樣的理念出發(fā)，非常有必要對(duì)體育課程思政進(jìn)行深入研究。

（二）研究目的意義

本研究通過(guò)訪(fǎng)談和查閱文獻(xiàn)資料等方式確定高職高專(zhuān)體育課程思政教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，進(jìn)而通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方式構(gòu)建出高職高專(zhuān)體育課程思政教學(xué)目標(biāo)體系的標(biāo)準(zhǔn)化模型。有利于進(jìn)一步豐富高職高專(zhuān)體育課程思政教學(xué)目標(biāo)研究的論域，同時(shí)能夠?yàn)榻逃块T(mén)對(duì)于制定體育課程思政教學(xué)目標(biāo)提供積極的反饋，以便發(fā)現(xiàn)體育課程思政育人過(guò)程中存在的問(wèn)題。

二、研究方法

（一）專(zhuān)家訪(fǎng)談法

在進(jìn)行第一輪專(zhuān)家問(wèn)卷發(fā)放以前，通過(guò)與專(zhuān)家訪(fǎng)談交流的方式來(lái)基本選定體育課程思政教學(xué)目標(biāo)的大體方向，以保證問(wèn)卷的信效度。

（二）問(wèn)卷調(diào)查法

第一階段指通過(guò)向體育專(zhuān)家和學(xué)者發(fā)放問(wèn)卷初步確定并篩選指標(biāo)，問(wèn)卷設(shè)計(jì)對(duì)于指標(biāo)的篩選按照李克特的五級(jí)量表進(jìn)行權(quán)重打分，依據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)集中度和變異系數(shù)初步篩選出高職高專(zhuān)體育課程思政教學(xué)目標(biāo)。第二階段通過(guò)體育課程專(zhuān)家的篩選結(jié)果來(lái)確定各二級(jí)指標(biāo)在一級(jí)指標(biāo)的分配，最終建立體育課程思政教學(xué)目標(biāo)體系。

1.問(wèn)卷的效度

內(nèi)容效度 本研究指標(biāo)的篩選在設(shè)計(jì)過(guò)程中以大量相關(guān)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)作為支撐，同時(shí)也詢(xún)問(wèn)和訪(fǎng)談了高職院校的部分專(zhuān)家學(xué)者，因此具有較高的內(nèi)容效度。

結(jié)構(gòu)效度 表2可見(jiàn)，本指標(biāo)體系采用主成分分析的方法，最終探索出3個(gè)維度。因此，指標(biāo)體系有較高的結(jié)構(gòu)效度。

2.問(wèn)卷的信度

信度0.8以上可接受的。對(duì)體育課程思政教學(xué)目標(biāo)各指標(biāo)進(jìn)行Cronbach's Alpha系數(shù)的計(jì)算，體育課程思政教學(xué)目標(biāo)Cronbach's Alpha系數(shù)為0.869，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)要求。

三、結(jié)果與分析

（一）高職高專(zhuān)體育課程思政教學(xué)目標(biāo)的確定與篩選

表1可見(jiàn)，體育運(yùn)動(dòng)參與等共9個(gè)指標(biāo)的意見(jiàn)集中度均大于3，可列為調(diào)查影響因子。而體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)等6個(gè)指標(biāo)意見(jiàn)集中度均小于3，但是經(jīng)過(guò)與專(zhuān)家商討決定將這6個(gè)指標(biāo)作為指標(biāo)體系的一部分。根據(jù)對(duì)專(zhuān)家進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查及詢(xún)?cè)L建議結(jié)果，最終確定了15項(xiàng)指標(biāo)，制定出了體育課程思政教學(xué)目標(biāo)指標(biāo)體系。

表1 體育課程思政教學(xué)目標(biāo)意見(jiàn)集中度和變異系數(shù)一覽表

我們從體育課程思政教學(xué)目標(biāo)的指標(biāo)中提取了3個(gè)主成分，這恰好與體育課程思政教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度數(shù)量相同。在提取主成分時(shí)我們要求特征要大于1，同時(shí)累積方差貢獻(xiàn)率要大于60%，故我們提取了3個(gè)主成分。

表2可見(jiàn)，題項(xiàng)10-16屬于第一主成分，我們把它稱(chēng)為體育態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；題項(xiàng)6-9屬于第二主成分，我們把它稱(chēng)為體育過(guò)程與方法目標(biāo)；題項(xiàng)1、2、4、5屬于第三主成分，我們把它稱(chēng)為體育知識(shí)與能力目標(biāo)，各題項(xiàng)能很好地反映所在主成分。

表2 體育課程思政教學(xué)目標(biāo)指主成分分析表

（二）高職高專(zhuān)體育課程思政教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建與結(jié)果分析

1.體育課程思政教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行體系

體育課程思政理念的實(shí)施要通過(guò)體育教學(xué)過(guò)程，以體育課程為依托才能得以實(shí)現(xiàn)，因此，我們說(shuō)體育課程思政教學(xué)目標(biāo)的直接執(zhí)行者就是體育教師，這對(duì)體育教師提出了更高層面的要求，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生在競(jìng)賽中都擁有一個(gè)身份，給予大家形成身份認(rèn)同，以便更加積極地投入到比賽中來(lái)。因此，師生共同配合才能更好的執(zhí)行既定教學(xué)目標(biāo)。

2.體育課程思政教學(xué)目標(biāo)監(jiān)管體系

體育課程思政教學(xué)目標(biāo)的監(jiān)管體系包括績(jī)效評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督反饋體系，它是體育課程思政教學(xué)目標(biāo)正常有序運(yùn)行的基本保障。績(jī)效評(píng)價(jià)體系主要指教師評(píng)價(jià)和教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)。體育課程思政教學(xué)目標(biāo)的監(jiān)督反饋體系是由監(jiān)控體育教學(xué)過(guò)程的教學(xué)能力和反饋學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和需求等相關(guān)制度構(gòu)成，因此，要完成既定的體育課程思政教學(xué)目標(biāo)就必須建立相應(yīng)的問(wèn)責(zé)體系和監(jiān)督機(jī)制。教育督導(dǎo)監(jiān)管體育教師，體育教師監(jiān)管學(xué)生，學(xué)生對(duì)體育教師和教學(xué)管理人員進(jìn)行評(píng)分，形成三元監(jiān)管體系，以此形成循環(huán)，為達(dá)到立德樹(shù)人，健康第一的目標(biāo)保駕護(hù)航。

3.體育課程思政教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)品體系

從內(nèi)容上看，體育課程思政教學(xué)三維目標(biāo)是非物質(zhì)的。學(xué)會(huì)體育知識(shí)和技能是基礎(chǔ)，在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法中收獲的是能力，而最后的體育情感態(tài)度與價(jià)值觀才是育人的根本和核心。體育情感態(tài)度與價(jià)值觀總結(jié)為體育精神、體育意志、體育品格等。學(xué)生在體育競(jìng)賽中能夠感受體育精神、磨煉體育意志，最終形成體育品格等等。

（三）高職高專(zhuān)體育課程思政教學(xué)目標(biāo)體系標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施路徑

1.重視體育教學(xué)的資金投入

對(duì)體育教學(xué)的資金投入是實(shí)現(xiàn)體育課程思政教學(xué)目標(biāo)體系標(biāo)準(zhǔn)化的前提和根本保障，物質(zhì)基礎(chǔ)是其首先需要解決的問(wèn)題。

2.重視體育競(jìng)賽體系的搭建

體育課程教學(xué)要以體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為依托才能廣泛開(kāi)展，也就是說(shuō)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目存在的前提和基礎(chǔ)是體育競(jìng)賽，而體育競(jìng)賽存在的條件是體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的存在。所我們要更加重視體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)和體育競(jìng)賽體系的搭建。

3.重視考核評(píng)價(jià)機(jī)制的完善

研究提出體育課程思政教學(xué)目標(biāo)體系后要嚴(yán)格執(zhí)行并進(jìn)行相應(yīng)的制度設(shè)計(jì)，使體育課程思政教學(xué)目標(biāo)真正成為科學(xué)、客觀、合理、符合體育課程教學(xué)實(shí)際的硬指標(biāo)，要成為可測(cè)量、可考核和可操作的對(duì)象，并納入對(duì)體育課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系之中。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.“體育課程思政”的概念可以理解為：以體育通識(shí)課程為依托而進(jìn)行的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，將思想政治教育寓于體育教學(xué)過(guò)程的教育實(shí)踐活動(dòng)。

2.體育課程思政教學(xué)目標(biāo)體系包括三個(gè)維度，分別為：體育知識(shí)與能力；體育過(guò)程與方法；體育情感態(tài)度與價(jià)值觀。

3.體育課程思政教學(xué)目標(biāo)體系包含三個(gè)輔助體系，分別為：執(zhí)行體系、監(jiān)管體系和產(chǎn)品體系。

（二）建議

1.體育教師作為體育課程思政的直接執(zhí)行者，要大力加強(qiáng)對(duì)體育教師的課程思政方法論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

2.體育教學(xué)競(jìng)賽作為體育教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，要充分保證學(xué)生在體育教學(xué)競(jìng)賽部分的參與度，做到賽賽參與、隊(duì)隊(duì)參與和人人參與。

3.教育督導(dǎo)作為監(jiān)管體系的重要執(zhí)行者，一定要抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)，做到課課提建議，周周有總結(jié)，月月有反饋。