高職院校音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新分析

郭靖

摘要：職業(yè)教育旨在以就業(yè)為導(dǎo)向?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)高等技術(shù)型人才。隨著社會(huì)人才結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化調(diào)整，未來(lái)我們需要更多的藝術(shù)領(lǐng)域?qū)２牛呗氃盒t肩負(fù)著培養(yǎng)藝術(shù)技能人才的重任。鋼琴課程是高職音樂(lè)專業(yè)必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好鋼琴基礎(chǔ)、練好鋼琴技法，能夠幫助音樂(lè)專業(yè)學(xué)生提高音樂(lè)綜合應(yīng)用水平，提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高職院校;音樂(lè)專業(yè);鋼琴教學(xué);創(chuàng)新策略

鋼琴教學(xué)作為高職院校音樂(lè)專業(yè)中的主要課程之一，其重要性不言而喻。然而，基于高職生的音樂(lè)素養(yǎng)存在差異，尤其是鋼琴理論基礎(chǔ)參差不齊，使得學(xué)生盡管能夠完整的彈奏一首鋼琴樂(lè)譜，但是卻缺乏良好的鋼琴素養(yǎng)，學(xué)生往往存在認(rèn)譜慢、樂(lè)感不足的明顯問(wèn)題。基于此，高職院校音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)理應(yīng)根據(jù)程目標(biāo)、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，有針對(duì)性的優(yōu)化教學(xué)模式、方法和內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，加深學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，切實(shí)提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)高職院校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的更好發(fā)展。

• 高職院校音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)充，學(xué)生生源呈現(xiàn)多元化、社會(huì)人才的需求復(fù)合化、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)也日益嚴(yán)峻化等一系列問(wèn)題，這些對(duì)高職院校音樂(lè)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更大挑戰(zhàn)性【1】。目前從高職院校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)來(lái)看，鋼琴課程還存在諸多問(wèn)題，在一定程度上制約了專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，使得高職院校所培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用需求。

（一）傳統(tǒng)固化的教學(xué)理念嚴(yán)重

高職院校音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)中，仍有很大一部分教師沿襲著傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念，課堂以教師為中心，學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思路而運(yùn)轉(zhuǎn)，不管從教學(xué)方式、內(nèi)容還是進(jìn)度上均以教師的立場(chǎng)出發(fā)，學(xué)生只能順應(yīng)并服從教學(xué)安排。在此單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和主動(dòng)意識(shí)被逐漸磨滅掉，課堂缺乏生氣活力的互動(dòng)、學(xué)生也懶于思考和創(chuàng)新。

（二）學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)參差不齊

基于各省市地區(qū)高職院校在招生條件上不盡相同，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)的要求高度不一、差別較大，比如有的省份僅僅要求考核聲樂(lè)或是任一器樂(lè)的演奏作品，一些學(xué)生前期并未接觸過(guò)鋼琴的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還有些學(xué)生盡管有學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴，然而也只是懂得一些皮毛，鋼琴理論知識(shí)非常表淺，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練【2】。在此招生大環(huán)境下，學(xué)生在入學(xué)初期的鋼琴基礎(chǔ)存在相當(dāng)大的差異性，鋼琴演奏水平更是良莠不齊。此外，有些學(xué)生單純是為高考加分才不得已參與藝考，盡管具備一定鋼琴操作能力，然而也是表現(xiàn)平平;還有一些學(xué)生壓根對(duì)音樂(lè)方面缺乏興趣素養(yǎng)，甚至于僅僅為了就讀一個(gè)較為理想的學(xué)校而學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)，并未做出未來(lái)向音樂(lè)領(lǐng)域發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃需求。由于學(xué)生生源素質(zhì)的參差不齊，也使得高職院校音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教學(xué)必須要采取針對(duì)性的教學(xué)改革措施。

（三）師生比例的嚴(yán)重失調(diào)

如前所述，職業(yè)教育擴(kuò)招之后高職生源陡然劇增，各個(gè)熱門專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不斷攀升，音樂(lè)專業(yè)盡管并非大專業(yè)，然而生源數(shù)量也有明顯逐年遞增的趨勢(shì)，這就給高職院校音樂(lè)專業(yè)的師資帶來(lái)新的壓力，生源增加的同時(shí)并未及時(shí)增配相應(yīng)的師資力量，造成師生比例的嚴(yán)重失調(diào)，現(xiàn)有的師資隊(duì)伍顯然已難以滿足音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)的實(shí)際需求，教師日常工作壓力大、疲于應(yīng)付，這也在一定程度上拉低了鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率。與此同時(shí)，鋼琴教師的從教水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也存在差異。社會(huì)和教育的發(fā)展，要求教師必須要跟隨時(shí)代需求優(yōu)化創(chuàng)新教育理念和手段，然而并非每一個(gè)教師都具備自我提升的業(yè)務(wù)能力和水平，也有些教師由于教學(xué)思想傳統(tǒng)、缺乏正確的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，加之個(gè)人資歷平平、能力有限，則難以跟上時(shí)代教育發(fā)展的需求和步伐。此外，近些年我國(guó)文化藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展勢(shì)頭良好，一些音樂(lè)專業(yè)人才期待獲得更好的發(fā)展條件和空間，因此也不甘于僅僅作為一名普通教師，這也在某種程度上制約了高職院校音樂(lè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)師資的引進(jìn)和培養(yǎng)。

（四）鋼琴教學(xué)模式落后

當(dāng)前，大部分高職院校音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)仍在沿襲傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，往往鋼琴教學(xué)的內(nèi)容缺乏豐富性，教學(xué)主要以西方鋼琴文化為主，學(xué)生了解并接觸最多的鋼琴名曲均來(lái)自于外國(guó)名家，比如莫扎特、貝多芬等人物的經(jīng)典作品。其實(shí)在近代以來(lái)，我國(guó)也相繼誕生了許多鋼琴大師，包括一些由中國(guó)經(jīng)典名曲改編的優(yōu)秀鋼琴作品，然而這些卻很少被教師引用到鋼琴教學(xué)之中，這顯然不利于學(xué)生進(jìn)一步了解本土鋼琴藝術(shù)的發(fā)展情況，無(wú)法正確認(rèn)知和了解國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)作品。同時(shí)，鋼琴教學(xué)過(guò)于側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴技能，不重視鋼琴理論知識(shí)的講授，這也不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)文化素養(yǎng)，削弱了學(xué)生的鋼琴理論基礎(chǔ)，不利于學(xué)生未來(lái)在音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域獲得更高層次的造詣。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏合理性

良好的評(píng)價(jià)體系是考核教學(xué)成果的最有效手段，教學(xué)評(píng)價(jià)要科學(xué)、合理、客觀、全面才能起到正確的評(píng)價(jià)作用，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。然而，在大部分高職院校音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，往往更為側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的鋼琴演奏技巧，針對(duì)學(xué)生是否具備扎實(shí)的鋼琴理論基礎(chǔ)、鋼琴鑒賞能力的評(píng)價(jià)極少，教學(xué)評(píng)價(jià)重技巧輕文化現(xiàn)象明顯，這也就導(dǎo)致學(xué)生在潛意識(shí)當(dāng)中偏離了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生的鋼琴演奏技巧基本還行，然而在鋼琴文化及理論方面存在較大欠缺【3】。

• 高職院校音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革創(chuàng)新對(duì)策

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)理念

一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是為了學(xué)生、圍繞學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)才是開(kāi)展教學(xué)的最根本目標(biāo)。現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，要培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)綜合能力和素養(yǎng)，作為教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，在日常鋼琴教學(xué)中，積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式、手段和方法，擯棄原來(lái)傳統(tǒng)一刀切、滿堂灌的教學(xué)方式，改變從前以自我為教學(xué)中心的傳統(tǒng)觀念，將課堂交還給學(xué)生本身，尊重學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)需求和興趣導(dǎo)向，重視培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴理論基礎(chǔ)，采用靈活多變的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到鋼琴教學(xué)的互動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)鋼琴的快樂(lè)和成就感，以此更好地提高他們學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)力，取得良好的鋼琴教學(xué)效果【4】。