中國—東盟職教共同體建設助推服務貿易發展的驅動機制研究

陳 煒，龔迎均

（南寧師范大學 旅游與文化學院，廣西 南寧 530001）

職教共同體是政府、學校、行業、企業與社會組織等作為重要的職業教育利益相關者，基于共同的教育信仰與教育目標，在培養職業人與社會公民的實踐活動中形成的精神共同體與實踐共同體[1]；其具備動態性、多元構成性和行業性等特點。充分發揮職教共同體在服務貿易創新發展中的特殊優勢，開展服務貿易人才培養、校企合作、文化交流、政策溝通等多方位深層次交流合作，促進教育鏈、人才鏈、產業鏈和創新鏈有機銜接，成為助推服務貿易發展的重要著力點和創新方式。職教共同體作為職業教育多主體融合發展階段的教育體系，通過組建職教集團、加強行業指導、開展人才培訓、建設貿易項目等形式，營造職業教育助推服務貿易高質量發展的良好局面。當前，有關職教共同體建設問題已引起社會各界廣泛關注，學者通過梳理職教共同體的價值[2]、融合關系[3]、建設條件[4]，闡述了職教共同體構建的必要性和可行性[5-7]，進而從不同視角分析了國際職教共同體建設的具體路徑、對策和戰略關鍵[8-10]。上述成果對后續相關研究提供了有益的參考和借鑒，但目前學術界尚未有專文探討中國—東盟職教共同體建設助推服務貿易發展相關問題。有鑒于此，本文將中國—東盟職教共同體建設與服務貿易發展兩個方面的問題納入統一分析框架，對中國—東盟職教共同體建設助推服務貿易發展的驅動機制問題展開全面系統分析，以期為“一帶一路”背景下深化中國—東盟職教共同體建設與服務貿易合作，實現中國—東盟職教共同體建設與服務貿易高質量發展的協同推進提供理論借鑒與動力支持。……