做一名新時代的優秀校長

林文平

為貫徹落實十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，提高教育治理能力，遂川縣將2020年定位為“學校管理建設年”，根據《義務教育學校管理標準》及學校管理實踐經驗與思考，遂川縣制定了“十大管理”方案，如做好學校規劃、校園規劃、學校德育體系、教師培養規劃等，這是每一個中小學校長必須承擔的管理工作。僅僅做到這些，只能算是一個合格的校長，和優秀校長、名校長還是有差距的。要成為一名新時代的優秀校長，應該做到以下五點。

一、擁有自己的職業追求，并逐步樹立遠大的教育理想

習近平總書記在全國教育大會上強調，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。校長作為學校的領航人，其職業追求之重要性不言而喻。

（一）要珍惜校長崗位

校長，毫無疑問是教師中的佼佼者，是教師中的優秀代表。以遂川縣為例，六千多名教師，才百十名校長，真的不容易。作為校長，千萬不要忘記，能成為一名校長，除了有自身的努力之外，更有組織的信任和認可。

（二）要理解教育意義

蘇格拉底說過，教育的本質是喚醒，把人身上所具有的真善美特質召喚出來。教育不是把籃子裝滿，而是把學生的心燈點亮。教育對學生的成長、成才乃至成功起到不可替代的作用。同樣，教育對家庭的重要性也不言而喻。孩子是一個家庭的希望，孩子受到好的教育，這個家庭就美滿。身在教育這個崗位上，我們也為人父母，我們的責任是非常重大的。更為重要的，教育是推動社會進步的基石。親歷過的人都知道，從“掃盲”到“普九”，從基本均衡到優質均衡，教育在推動社會進步中發揮著重要的作用。華為集團創始人任正非說過，我們與美國的較量，最終是教育的較量。作為基礎教育工作者，我們位卑不敢忘憂國，在這個崗位上，就是要心系國家，這是校長應該有的責任感和使命感。校長要熱愛教育這個職業，要在學校這個舞臺上演繹應有的精彩，要有自己的職業追求，并且逐漸樹立遠大的教育理想。

二、具有自己的辦學理念，并逐步形成獨特的教育思想

蘇霍姆林斯基說過，學校領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。一名優秀的校長，必須有自己的辦學理念，甚至是教育思想。比如遂川中學的紅色教育、正人中學的正人教育等，這就是辦學理念。

（一）校長的辦學理念、教育思想來自讀書學習

錢理群教授說：“什么是教育？就是愛讀書的校長和愛讀書的老師，帶領著學生一起讀書。就這么簡單。”所以，校長要帶頭讀書，老師要帶頭讀書，這是好的教育的開始。這幾年，我們一直倡導讀書學習，創設了龍泉教育論壇，每學期舉辦一次讀書沙龍，每月開展一次集中學習，委托中國教育科學院、江西教育傳媒集團等組織對校長、教師進行培訓，組織校長多讀書，讀好書，多學習，多交流，組織校長、機關干部學習黨的十八大以來出臺的教育改革政策，學習優秀校長的品質、精神、情懷、智慧。同時，在專業學習方面，校長認真研讀《校長如何優化內部管理》《校長如何引領教師成長》《校長如何營造育人文化》等專業書籍，提升自己，才能更好地指導學校。

（二）校長的辦學理念、教育思想來自管理實踐

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學習的目的是學以致用，大膽實踐。例如，遂川中學有五峰論壇、五峰講壇，音體美走班教學，這些都是來源于一些名校的啟示。講壇是請人來講，論壇是本校教研組老師講。遂川中學堅持每月一論壇，一學期的論壇主講教師都安排好了，制作精美的主講教師宣傳畫貼在校園里，介紹了主講教師的基本信息及其發表的文章、獲獎成果，讓全體師生認識這個老師，樹立了主講教師的良好形象，增強了主講教師的榮譽感。在管理實踐中校長要起帶頭作用，只有反復抓、抓反復，才能落到實處，從而提升自己的管理水平。

（三）校長的辦學理念、教育思想來自反思總結

理念、理論、思想在反復提煉中才能提高。有人說，寫一年的反思勝過備十年的課。校長需要反思，只有在反思中才能進步。反思體現在總結上，校長要能說能寫能總結。“太上有立德，其次有立功，其次有立言。雖久不廢，此之謂三不朽。”意思是說，最上等的是樹立德行，其次是建立功業，再其次是創立學說。校長要根據自己所學所做所思，不斷錘煉自己的辦學理念，形成自己的教育思想。

三、建立完善的治理體系，并逐步提高自己的治校能力

學校發展最重要的三個要素——校長、制度、文化，三者互相補充、互相促進，才能相得益彰。三流的學校靠校長，二流的學校靠制度，一流的學校靠文化;學校管理僅靠校長叫人治，靠制度是法治，靠文化達到了無為而治，這是學校管理的三種境界。優秀校長一定會科學構建學校管理制度，做到民主治校、依法治校、科學治校、文化治校。

（一）增強治理意識

孟子說：“不以規矩，不能成方圓。”習總書記提出，治理一個國家，關鍵是要立規矩、講規矩、守規矩。中小學要立規矩、講規矩、守規矩，就要從增強治理意識入手，包括民主意識、效率意識、法治意識。校長要從完善制度入手，提升治理能力，既能規范教師的言行，也能規范校長的言行。如：遂川中學通過教職工代表大會制定了學校發展規劃，其中有目標、有措施，目標里面又有定性和定量指標，與此同時，學校還建立了科學的教師考核、競爭、分配激勵機制，實行聘任制、績效考核制，充分調動了學校教師工作的積極性。在治理意識的引領下，學校實現了規劃目標，被評為全省特色學校，也完成了由市內名校向省內名校的提升。

（二）完善治理體系

制度建設是一個學校管理文化的重要體現，我們一方面要完善學校管理制度，調動教師積極性，形成學校正能量，形成良好的教風學風校風;另一方面要嚴格執行方案，規范學校的管理行為。實施依法科學管理，加快構建現代學校治理體系，激發和釋放學校內在辦學活力，就要依法制定學校章程，做到“一校一章程”;要按規定落實教職工代表大會等制度，由職代會通過學校辦學章程、學校發展三年規劃、教師發展規劃等;要嚴格執行“三重一大”制度，建立問題協商和解決機制，制定并完善教學、教研、學生、人事、資產與財務、后勤、安全等方面的管理制度。

（三）提升治理能力

馬克思說過，一個行動勝過一打綱領。我們強調行動，在提升校長操作力、公信力、思想力上下功夫。一是要有操作力。學校要結合實際，完善管理方案，嚴格執行制度，落實獎懲措施。二是要有公信力。在執行制度過程中，一定要做到公平公正公開，只有這樣，校長才會有信用，受教師尊重。三是要有思想力。制度也是一把“雙刃劍”。制度無情，操作有情。制度的落實，必然會觸動部分教師利益。所以，要做好教師的思想政治工作，使他們理解，形成共識，才能提高管理成效。

四、高度重視隊伍建設，并逐步讓教師感受到職業幸福

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。學校最為重要的是有大師，而不是有大樓。校長要把隊伍建設擺在最為重要的位置。

（一）要加強師德建設

堅持把師德師風建設放在教師隊伍建設的首位，通過開展師德師風建設月、組織先進評比和“萬師訪萬家”活動，樹立教師的良好形象。我們善于發現典型、樹立典型，這幾年涌現了一批典型人物，有獲得“全國優秀教育工作者”“江西省優秀鄉村教師”“十大感動江西教育人物提名獎”和“馬云鄉村校長計劃獎”等榮譽的薛開明校長，有獲得“全國模范教師”“全國中小學優秀德育課教師”稱號并受邀參加全國思想政治理論課教師座談會、得到習總書記親切接見的肖建生老師，等等。我們要宣傳好典型，用先進典型引領全縣教師。

（二）要強化激勵措施

要對教師多表揚、多激勵、多提供平臺。一是要用好激勵制度。要充分發揮聘任制、績效制以及評優、評先、評職稱等的激勵效應，確保公平公正。二是要用活激勵方式。比如根據退休教師的職業生涯制作一本紀念冊，對退休教師來說是安慰;把年輕教師的論文、教學反思、教育故事結集出書，對年輕教師來說更是激勵。三是要用對激勵方法。對不同年齡段的教師要區別對待。有校長認為老教師不好管理，在學校管理中，用好老教師特別關鍵。我們可以通過開座談會、經驗交流會，請老教師談教育感想，還可以舉辦針對老教師的教學比賽，老教師感覺自己受到尊重，反過來會帶動青年教師。

（三）要加強校本研修

2021年遂川縣以“國培”示范縣項目創建為契機，積極探索教師培訓新路子，形成“教研訓”一體化的促進教師專業成長的師訓研修模式，構建高等院校、縣教師發展中心（縣進修學校）、片區培訓中心、校本研修四位一體的層級化的培訓網絡和教師專業發展服務體系，精心打造龍泉教育論壇、校長讀書沙龍品牌，促進校長、教師的專業成長。學校要做好教師成長規劃，制定培訓方案，做實校本培訓。這方面我們已經有了很多成功的做法。例如，揚芬中學是一所偏遠的山區學校，但教學質量這幾年都非常好，學校的學習研修氛圍濃厚，每月開展一次讀書沙龍，舉行教學競賽、教學反思評比、教學故事征集等，對教師進行考核，對學生進行星級管理;泉江小學校長帶頭給全體教師辦培訓，開講座，組織教師抱團成長，創建“派特時間”“優化大師”評價學習小組，全面推進高效課堂，取得很好的效果。

五、心懷大愛，并逐步面向全體學生，促進學生個性發展

魯迅先生指出：“教育是植根于愛的。”我國現代教育家夏丏尊也說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”

（一）堅持教育公平

關愛學困生、留守兒童、貧困生體現的是教育公平，做好脫貧攻堅控輟保學工作——“一個都不能少”也是體現教育公平。對學困生、留守兒童、貧困生要實施結對幫扶，一個老師幫扶一個或多個學困生、留守兒童或貧困生。學校應該認真制定方案，落到實處，教育主管部門要加強檢查。堅持教育公平，應做到對全體學生一視同仁，對一些特殊學生要給予特別的愛。有些學校對貧困學生進行關愛，給留守兒童過集體生日，這就是關愛每個孩子，是心懷大愛。

（二）堅持立德樹人

全縣初步構建小學、初中、普通高中、職業中學德育工作體系，有計劃地開展符合學生身心發展規律的德育活動，每學期開展“養成教育月”系列活動，培養學生良好的學習、生活、行為習慣;積極構建地方教育特色，充分挖掘并利用縣域內豐富的“紅、綠、古”教育資源，編寫符合中小學生特點的具有地方特色的《龍泉紅綠古文化讀本》地方教材，實現特色教材進課堂，把紅色文化、綠色文化、古色文化與學校的德育融為一體，大力開展以紅色（紅色基因）、綠色（生態文明）和古色（優秀傳統文化）為主題的系列德育活動，培養學生愛家鄉、愛祖國的情感，落實課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人。

（三）堅持“五育”并舉

構建德智體美勞全面培養的教育體系，開展素質教育品牌建設，啟動“素質教育實驗縣”創建工作。一是堅持課程改革抓智育。從普及先進教學理念、建立課堂高效機制、實施抱團創新教研等三大方面，努力構建輕松高質量的高效課堂，讓課改之花開遍全縣城鄉校園，在實現素質教育和應試教育的雙贏中，探索出一套富有成效的高效課堂改革“遂川經驗”。二是堅持特色發展改進體育美育。在課程設置、社團組建、師資安排、綜合實踐等方面對“1+1”特長技能訓練提出了明確要求。全縣中小學紛紛以“體育節”“藝術節”為平臺，展現學校“1+1”特長技能訓練活動亮點。三是堅持實踐為主加強勞動教育。印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，以學校為主導，落實勞動教育課程，明確要求中小學勞動教育課每周不少于1課時;以家庭為主體，構建以個人衛生、家務勞動、生活技能等基礎性勞動為主的“生活家園”;以社會為支撐，創建勞動基地，爭取社會各界支持，建設全縣性的茶文化特色勞動基地、多彩校園勞動基地，初步形成以“特色基地+校園基地”為主的勞動實踐基地新格局。

陶行知說過：“國家把整個的學校交給你，你要用整個的心去做整個的校長。”爭做新時代的優秀校長，我們的使命光榮，任務迫切。

（作者單位：江西省遂川縣教體局）

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