關于《學前兒童衛生與保健》的教學方法指導

郭佳佳

內蒙古經貿學校 內蒙古 呼和浩特 010010

關于課堂教學實踐活動的開展,于以往的教學時期,大部分教師采取的教學方法就是依據教材內容照本宣科,沒有在課堂上落實以人為本的教育理念,孩子也沒有參與課堂的熱情,致使課堂教學質量始終無法達到理想的狀態。因此,作為新時期的一名中職教師,針對于《學前兒童衛生與保健》這門課程,必須要改變錯誤時期的教學思想,以實際行動學習新的教育理念,創新能夠培養孩子積極性的有效教學方法,踐行《幼兒園教育指導綱要》等文件精神,為孩子有一個良好的未來貢獻一份自己的力量。

一、《學前兒童衛生與保健》的價值

學前階段是孩子發展的基礎時期與關鍵時期,在這一時期養成良好的生活習慣與學習習慣十分必要。而《學前兒童衛生與保健》這門課程存在這樣的作用。因此,身為中職教師,要展開對這門課程的深入研究,指導學生教學方法,讓學生為了孩子們的進步與成長增添助力,培養學生關注學前兒童衛生習慣的養成,從而助力學生教學實踐能力的提升。

二、傳統《學前兒童衛生與保健》課堂教學的弊端

在傳統時期的中職教育活動中,大部分教師將重點放在了理論知識的傳授上,使得學生也不注重培養孩子的實踐能力,久而久之,就會使得教育教學形成惡性循環。再者,教師在備課上下的無用功較多,沒有找到課程教學的精華之處。如此基礎上,“灌輸式”的教學方法在課堂上,勢必無法令學生感受到學習的樂趣,也難以反映中職教學的特點。

三、新時期《學前兒童衛生與保健》有效教學方法

相較于傳統教學時期,中職教師已經有了接觸新穎教育理念的機會。關于《學前兒童衛生與保健》這門課程,若要幫助學生充分掌握,提高學生的教學水平,則需要充分學習新的教育理念。基于此,身為新時期的一名中職教師,要基于新穎的教育理念及時在時代發展的背景下更新自身的教學思想,從課程的內容以及學生的發展著想,指導學生了解有效教學方法,提高學生的實踐技能。以下則是本人依據自身從事中職教師這份職業的教學實踐經驗,對關于《學前兒童衛生與保健》這門課程的教學方法作的幾點指導:

（一）注重聯系實際生活

《學前兒童衛生與保健》這門課程充滿著實踐性,特別是在新課程改革實施以后,教育教學與現實生活之間的有機融合被大多數教師認為是有效的教學方法,并以實際行動證明了其有效性。基于此,作為一名新時代下的中職教師,要有注重聯系實際生活展開教學活動的思想,從而培養學生的實踐教學技能,使學生養成在教學活動中聯系實際生活的意識,以此促進幼兒的應用能力。

比如,在引導學生學習《消化系統》這一課時,首先,教師給予學生預習的時間,對學生提出思考學習內容與現實生活之間的要求。然后,教師在結合實際生活幫助學生理清消化系統的作用,幫助學生清晰消化系統的概念,再指導學生學習兒童消化系統的特點以及保健,期望學生在教學飲食類的課堂活動中將所學知識充分運用,以求能夠促進幼兒身體機能的健康發展,養成良好的飲食習慣,茁壯地成長。這樣,通過注重聯系實際生活,讓學生充分感受到了學科價值,以及對日后教學帶來的幫助,培養了學生理論聯系實際的意識,充分達到了提高學生教學實踐能力的目的。

（二）強調思考合理問題

近些年來,素質教育理念不斷推進,教師在課堂上提出問題指導學生學習的方式已經發生了明顯的改變。基于此,作為一名中職教師,要關注到《學前兒童衛生與保健》這門課程的內容,引導學生由表及里的確定重點內容,自主思考如何在將來的教學實踐中對幼兒提出問題,從而培養學生的教學思維能力,提高學生的實踐技能,幫助學生具備促進幼兒身心健康發展的能力。

比如,在引導學生學習《運動系統》這一課時,首先,教師在課件上出示關于某幼兒園拔河比賽活動的新聞,就新聞表面分析,該幼兒園舉辦拔河比賽活動的目的是為了培養幼兒的集體合作意識,豐富幼兒的生活。以此為基礎上,對學生提問道:“大家能夠透過新聞中所描述的熱烈場景意識到問題的嚴重性嗎?”從而引發了學生的思考。繼而教師可從生理學的角度對學生說道:“幼兒園中的孩子年齡過小,并不適宜諸如拔河、長跑等劇烈運動。”進而對學生介紹這些劇烈運動對孩子成長所造成的傷害。之后,教師可以引導學生了解運動系統的特點,要求學生從思考為孩子們創設良好衛生保健的措施,展開對學生問題的針對性指導,教育學生要養成引導幼兒思考問題的習慣,并培養了學生關注幼兒健康的意識。最后,對課堂授課內容做系統的梳理,讓學生之間互相交流了學習收獲。這樣,通過對學生強調提問的合理性,并在教學中親身示范,大大提高了學生的教學思維能力,為幼兒身心健康的發展做一份努力。

（三）組織開展合作學習

以人為本的教育理念在新時期的教育環境中多次被提出,隨著時代的發展教師的心中以學生為主體的教學思想也愈來愈深。基于此,身為新時期的一名中職教師,可組織學生開展合作學習,安排學生對《學前兒童衛生與保健》共同研究,從而形成和諧、民主的課堂氣氛,根據學生的合作探討結果對其展開具有針對性地指導,培養學生的團結協作意識,為學生日后教研能力的提升奠定基礎。

比如,在指導學生學習《呼吸系統》這一課時,首先,教師可將學生劃分成學習小組,讓學生獨立預習學習內容,思考人體呼吸系統的組成以及主要功能,再在小組中相互交流對了思考的結果,進行系統的梳理。然后,教師再通過人體呼吸道的組成部分、這些部分分別位于哪里、學前兒童呼吸系統具有什么特點等問題檢驗學生合作交流的成果。再根據教材內容與實際情況引導學生做進一步的分析,對學生進行愛護自己身體的教育,并要求學生在求學中掌握呼吸系統的保育要點,從業后養成關注學前兒童呼吸系統的習慣,對學前兒童進行愛護自己身體的教育。最后,我引導學生整理了學習內容,讓學生之間互相交流了合作學習的體會。這樣,我通過組織學生開展合作學習,充分發揮了學生的課堂主體地位,使學生掌握了新的學習內容,也為學生日后促進幼兒的健康發展做了鋪墊,且無形中提高了學生與同行共同教研的能力。

（四）創設直觀畫面教學

伴隨著的國家科學技術事業的迅猛發展,教育教學的趨勢也走進了現代化,應用多媒體技術授課已經成為了常態。基于此,身為一名中職教師,要對學生強調提升應用多媒體技術能力的方法,以及創設直觀畫面這一教學方法的有效性。并付諸實際行動了解所教幼兒的身心發展特點,根據《學前兒童衛生與保健》的內容與幼兒的實際發展情況創設合適的直觀畫面,從而助力學生實現課堂活動的精彩綻放。

比如,在引導學生學習《循環系統》這一課時,首先,教師可利用多媒體技術創設直觀畫面,在形象的情景中助力學生全面性地理解血液、心臟和血管知識,幫助學生掌握學前兒童血管、心臟的生理特點。然后,我要求學生根據自己的學習經驗,以及對幼兒的關注度,提出組織幼兒體育鍛煉和戶外活動及相關保育工作的建議。之后,我在多媒體技術的輔助作用下對學生提出的建議進行恰當的反饋,并對學生進行了珍愛生命、重視幼兒和自己心血管健康的生命教育。這樣,我通過利用多媒體技術創設直觀畫面展開教學活動,使課堂充滿了勃勃生機,激發了學生濃烈的課堂參與度,從而順利幫助學生了解了助力幼兒成長的衛生與保健知識,綻放出了精彩的課堂教學效果。

（五）加強實踐應用教學

中職教育的最終目的是為了培養大量技能型人才與高素質勞動者,所以給予學生實踐教學的機會更為重要。基于此,作為一名中職教師,要通過實踐調查了解學生對《學前兒童衛生與保健》這門課程的掌握情況,在學生授課前對其進行相應的點撥,于學生授課后對其進行恰當的指導,從而幫助學生積累學前教育的經驗,使學生日后成為一名為幼兒身心帶來良好發展的優秀教師。

比如,在引導學生學習《泌尿系統》這一課前,教師要求學生自主分析學習內容,就“如何養成學前兒童定時排尿的好習慣”模擬一堂課。在課上,教師先讓幾名自告奮勇的同學講課,進而再展開抽查,了解了學生的課業完成情況。然后,教師再對學生的教學實踐能力做了有機性的評價,并對學生提出相應的表揚,根據教材內容引導學生從而腎臟的生理特征展開分析,對學前兒童的遺尿癥,市場上的“尿不濕”品牌以及如何使用尿不濕作進一步的研究,為學生從健康的角度指導幼兒成長奠定了基礎。最后,我引導學生回顧了這堂課的內容,讓學生之間互相評價了教學方法,要求學生做教學反思,積累教學經驗。這樣,通過加強實踐應用教學,培養了學生適應社會的能力,有效落實了核心素養,提高了學生的從業技能,為學生日后成為優秀的學前兒童教師增添了助力。

四、結束語

綜上所述,幫助學生了解《學前兒童衛生與保健》這門課程,不僅有助于學生就業能力的提升,也能夠為將來幼兒的發展起到促進作用。基于此,身為中職教師的一份子,我們還需要不斷研究這門對學生成長有莫大幫助的學科,在新穎教育理念的指導下思索更具有多元化的教學方法,以求打造出精彩的課堂教學質量,為推動社會的進步與發展盡一份自己的綿薄之力。