“世界上最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原”活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

汪辛玲 夏吉芬

摘 要：本文以“黃土”的故事為主線，設(shè)計(jì)五大活動(dòng)主題及其不同類型的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究黃土高原的位置及范圍、黃土風(fēng)情、黃土風(fēng)成說(shuō)、黃土地貌、水土流失原因及治理等內(nèi)容，使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)區(qū)域的方法，培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：黃土高原;活動(dòng)設(shè)計(jì);地理探究

一、“黃土高原”活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)背景

【教材簡(jiǎn)析】本課內(nèi)容選自人教版地理教材八年級(jí)下冊(cè)第六章第三節(jié)——“世界上最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原”，屬于中國(guó)地理“認(rèn)識(shí)區(qū)域”的“北方地區(qū)”部分，是繼東北三省后講述的第二個(gè)地理區(qū)域。本課由“文明的搖籃”“風(fēng)吹來(lái)的黃土”“嚴(yán)重的水土流失”和“水土保持”四個(gè)部分組成，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)有：黃土高原的位置和范圍、黃土風(fēng)情、黃土地貌、黃土高原成因、水土流失嚴(yán)重的原因、危害及治理等（圖1）。黃土高原是一個(gè)以黃土景觀為特色的特殊地形區(qū)，教材突出了其有別于其他區(qū)域的特殊性和差異性。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意突出本區(qū)域的特殊性。

【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】根據(jù)課標(biāo)和教材確定如下教學(xué)目標(biāo)：①能據(jù)地圖說(shuō)出黃土高原的位置和范圍;②認(rèn)識(shí)黃土高原是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，能舉例說(shuō)明富有地方特色的“黃土風(fēng)情”與黃土高原自然環(huán)境的關(guān)系;③能在景觀圖上辨別黃土塬、墚、峁、川等黃土地貌，能解釋黃土高原的成因;④運(yùn)用圖文資料、實(shí)驗(yàn)探究等方法分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因和危害;⑤了解黃土高原環(huán)境綜合治理的對(duì)策和水土保持的措施，樹(shù)立正確的人地觀。教學(xué)重點(diǎn)為：①黃土高原的位置和范圍、黃土風(fēng)情與地理環(huán)境的關(guān)系;②黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因及治理。教學(xué)難點(diǎn)為：①風(fēng)成說(shuō);②黃土地貌塬墚峁川的辨認(rèn);③黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因及治理。教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是整堂課活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。

【學(xué)情分析】初二學(xué)生已初步掌握認(rèn)識(shí)區(qū)域的一般方法。但由于生活在南方，對(duì)黃土高原地緣上感到陌生，對(duì)黃土這種本地（重慶）沒(méi)有的土壤也未接觸過(guò)，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，用大量黃土高原的景觀圖以及黃土實(shí)物讓學(xué)生感知其特征;學(xué)生多在城市長(zhǎng)大，對(duì)水土流失缺乏直觀感受，活動(dòng)設(shè)計(jì)采用實(shí)驗(yàn)?zāi)M水土流失的真實(shí)情境。

本節(jié)教材容量大、活動(dòng)多，因此在組織教學(xué)時(shí)對(duì)教材內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了微調(diào)，教學(xué)過(guò)程如圖2 所示。調(diào)整后的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)了5個(gè)課堂活動(dòng)，分別是：①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖文材料，找出黃土高原的位置與范圍;②觀看視頻找出“黃土風(fēng)情”，并根據(jù)圖文材料簡(jiǎn)要說(shuō)出其與自然環(huán)境的關(guān)系;③運(yùn)用圖文材料，引導(dǎo)學(xué)生推斷黃土高原的成因;④結(jié)合圖文材料及實(shí)驗(yàn)探究，分析黃土高原水土流失的原因、后果（黃土地貌及危害）;⑤結(jié)合圖文材料，討論、總結(jié)黃土高原水土流失的治理措施。

二、“黃土高原”活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

活動(dòng)主題一：根據(jù)圖文材料，找出黃土高原的位置與范圍（即“我”在哪？）

【活動(dòng)過(guò)程】第一步：情境導(dǎo)入。觀看介紹北京社稷壇五色土的視頻，提問(wèn)：黃土居中央，為何其地位最高？它主要分布在我國(guó)哪個(gè)地形區(qū)？引出線索“黃土的故事”和主題“黃土高原”。

第二步：自主學(xué)習(xí)。在課本P24圖6.25“黃土高原的地形”上找到黃土高原的位置，并勾畫(huà)出相關(guān)地理事物（圖3）。

第三步：據(jù)黃土高原的地形圖和中國(guó)政區(qū)圖，說(shuō)出黃土高原的范圍（主要包含的省級(jí)行政區(qū)）及其與黃河的關(guān)系。

在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生明確：黃土高原區(qū)域?qū)儆谒拇蟮乩矸謪^(qū)的北方地區(qū)。解釋黃土地位高是因?yàn)檫@里是華夏文明的搖籃。

【設(shè)計(jì)意圖】以“黃土”視頻和提問(wèn)導(dǎo)入，引出“黃土的故事”，激發(fā)學(xué)生的探究興趣;通過(guò)讀圖找出黃土高原的位置與范圍，培養(yǎng)讀圖能力。

活動(dòng)主題二：觀看視頻找出“黃土風(fēng)情”，并據(jù)圖文材料分析其與自然環(huán)境的關(guān)系

【活動(dòng)過(guò)程】第一步：觀看教師自制視頻《黃土高坡》，找出其中的“黃土風(fēng)情”及該地區(qū)氣候特征。

第二步：小組討論“黃土風(fēng)情”與自然環(huán)境的關(guān)系并派代表匯報(bào)討論結(jié)果。補(bǔ)充黃土高原的典型城市延安的氣候資料圖、黃土高原千溝萬(wàn)壑的地貌圖，學(xué)生根據(jù)圖片和所學(xué)知識(shí)，討論傳統(tǒng)民居窯洞（含地坑院）、白羊肚頭巾、陜北民歌信天游與自然環(huán)境的關(guān)系。

第三步：實(shí)驗(yàn)探究黃土的特征。步驟如下：在透明塑料盒里用干燥黃土夯實(shí)做成土方。兩天前教師在垂直面上挖了一個(gè)直徑和深度約1厘米的洞，現(xiàn)在還沒(méi)坍塌，隨后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)用工具繼續(xù)在周?chē)巴诟G洞”（圖4）——容易開(kāi)挖且洞不塌，說(shuō)明了黃土的哪種特征？得出：黃土直立性強(qiáng)，不易坍塌。

【設(shè)計(jì)意圖】將黃土風(fēng)情和氣候知識(shí)嵌入自制視頻《黃土高坡》里，生動(dòng)、形象，激發(fā)探究興趣，氣候特征也為后面探究埋下伏筆。實(shí)驗(yàn)探究黃土的特征——黃土直立性強(qiáng)、不易坍塌。直觀、巧妙地突破了本課難點(diǎn)，培養(yǎng)了地理實(shí)踐力等核心素養(yǎng)。

活動(dòng)主題三：運(yùn)用圖文材料，推斷黃土高原的成因（即“我”從哪來(lái)？）

【活動(dòng)過(guò)程】第一步：根據(jù)“黃土”自述（音頻），結(jié)合課本P27活動(dòng)，小組合作根據(jù)證據(jù)推測(cè)黃土的來(lái)源。得出結(jié)論：①黃土是從天空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的;②黃土來(lái)自西北方向;③黃土不是本地產(chǎn)生的，可能來(lái)自中亞、蒙古高原和我國(guó)西北等地的戈壁、沙漠——“風(fēng)成說(shuō)”。

第二步：結(jié)合動(dòng)畫(huà)示意圖，演示黃土高原的形成。

第三步：課后探究（感興趣的學(xué)生自選）。課后查閱資料探究“水成說(shuō)”“風(fēng)水兩相說(shuō)”。

【設(shè)計(jì)意圖】“黃土”擬人化自述音頻，給學(xué)生不同的“刺激”和興趣點(diǎn);小組合作推測(cè)黃土來(lái)源，培養(yǎng)科學(xué)精神。動(dòng)畫(huà)演示黃土由西北風(fēng)從內(nèi)陸干旱地區(qū)吹來(lái)，形象、有趣。布置根據(jù)學(xué)生興趣自選的課后探究任務(wù)，培養(yǎng)綜合思維，利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

活動(dòng)主題四：結(jié)合圖文材料及實(shí)驗(yàn)，分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因、后果（即“我”遭遇了何困境？）

【活動(dòng)過(guò)程】第一步：根據(jù)“黃土”自述和課本P26、P28相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)水土流失的后果。①地表破碎，溝壑縱橫，形成塬、墚、峁、川等多種地貌景觀;②導(dǎo)致土壤肥力下降;③使河流含沙量劇增;④造成旱澇災(zāi)害頻繁;⑤使生態(tài)環(huán)境惡化，嚴(yán)重制約社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

第二步：小組合作識(shí)別黃土地貌（圖5）。閱讀課本P26～27黃土地貌景觀圖，總結(jié)塬、墚、峁、川四種黃土地貌的特征，并將其與講臺(tái)上的黃土地貌模型相對(duì)應(yīng)。再請(qǐng)兩位小組代表上臺(tái)將寫(xiě)有“塬、墚、峁、川”的旗幟插到對(duì)應(yīng)的地貌模型上。教師注意引導(dǎo)學(xué)生分析黃土地貌特征和形成原因（尤其指出塬→墚→峁形成過(guò)程的聯(lián)系）。

第三步：小組實(shí)驗(yàn)探究黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。每個(gè)小組用課前發(fā)的實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行操作。第一、二、三、四組分別探究地表植被（圖6）、地形坡度、降水強(qiáng)度、土質(zhì)（圖7）對(duì)水土流失的影響。之后各小組上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)并說(shuō)出結(jié)論（表1），據(jù)此得出黃土高原水土流失的自然原因。

第四步：根據(jù)圖文資料（資料略）總結(jié)黃土高原水土流失嚴(yán)重的其他原因——不合理的人類活動(dòng)。①過(guò)墾過(guò)牧，破壞植被;②修路、采礦等。

【設(shè)計(jì)意圖】黃土地貌實(shí)物模型直觀、逼真，吸引學(xué)生注意;在實(shí)物模型上辨認(rèn)具體地貌，不僅突破了難點(diǎn)，還鍛煉了學(xué)生圖文閱讀和分析能力。通過(guò)“水土流失”實(shí)驗(yàn)，直觀體現(xiàn)了水土流失的過(guò)程和影響因素，便于突破本課重點(diǎn);實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神;觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生觀察、綜合分析及歸納能力。

活動(dòng)主題五：結(jié)合圖文材料，討論、總結(jié)黃土高原水土流失的治理措施（即“我”的未來(lái)何去何從？）

【活動(dòng)過(guò)程】第一步：學(xué)生結(jié)合課本P30～31，總結(jié)治理措施。①生物措施：植樹(shù)種草——改善生態(tài)是根本;②工程措施：修建梯田、擋土壩等;③合理安排生產(chǎn)活動(dòng)：陡坡地退耕還林、還草;杜絕過(guò)度放牧等。

第二步：深入探究。①展示黃土高坡側(cè)面示意圖（圖8），學(xué)生討論植樹(shù)造林、種草適合的地形部位及其與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。②結(jié)合課本P31活動(dòng)2，展開(kāi)黃土高原退耕的討論。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于水土流失的治理措施，如植樹(shù)造林、種草以及退耕還林等，學(xué)生很容易回答;但植樹(shù)造林、種草和退耕還林的范圍，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，當(dāng)?shù)厮亮魇У闹卫硎切枰鞣矫媾浜系木C合過(guò)程等這些深層次問(wèn)題，往往被學(xué)生忽視。設(shè)計(jì)討論活動(dòng)能突破這些難點(diǎn)且培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入討論并探究得出結(jié)論：采取任何措施都要把握好“度”，對(duì)黃土高原來(lái)說(shuō)，既不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也不能只求水土保持;黃土高原的水土保持工作是各項(xiàng)措施、國(guó)家政策相互配合的綜合治理過(guò)程，使學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀和正確的人地觀。

*資助項(xiàng)目：2019年重慶市普通高中教育教學(xué)改革重點(diǎn)研究課題“地理實(shí)踐力視域下項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”（2019CQJWGZ2023）;重慶市渝北區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“基于地理實(shí)踐力的初中社團(tuán)課程開(kāi)發(fā)研究”（YBJK2020-045）。