小學(xué)班主任與學(xué)困生家長溝通的策略研究

鄧劍梅

摘要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生整個教育生涯來說是非常重要的，是學(xué)生打好基礎(chǔ)以應(yīng)對接下來學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)階段。因此對于學(xué)困生應(yīng)當(dāng)從各方面尋找原因，要了解學(xué)生在學(xué)校以及家庭這兩個接觸最多的地方，針對性地為學(xué)生尋找一定的脫困方法，才能有效提高其學(xué)習(xí)成績。本文首先明確了小學(xué)班主任同學(xué)困生家長加強(qiáng)溝通的優(yōu)勢，然后就班主任加強(qiáng)同學(xué)困生家長溝通的策略展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;學(xué)困生;家長;策略

前言

班主任的作用是要照顧到班上每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)以及成長，因此在面對學(xué)困生的時候，也要想盡一切辦法讓其得到提升。而為了保證學(xué)生能夠擺脫學(xué)習(xí)困境，最常用的辦法就是加強(qiáng)學(xué)校以及家庭的聯(lián)合作用，來幫助學(xué)生全方位地進(jìn)行糾錯調(diào)整，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。鑒于學(xué)生在家庭和學(xué)校兩個不同場合的表現(xiàn)有差異，因此家長和教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生信息的交流，確保能夠全方位地了解學(xué)生，并且站在學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考，幫助學(xué)生來提高學(xué)習(xí)成績。

1.小學(xué)班主任同學(xué)困生家長加強(qiáng)溝通的優(yōu)勢

小學(xué)生年級尚小，學(xué)校和家庭以外的活動并不多，因此學(xué)生的主要不良表現(xiàn)都能夠在這兩個地方尋找到問題所在。而班主任教師雖然具有較為專業(yè)的教育管理手段，但是學(xué)生在學(xué)校的變現(xiàn)只是學(xué)生人格的一部分，家長才是和學(xué)生關(guān)系最親密的人，因此班主任需要通過和家長的溝通才能夠全方面地了解學(xué)生的具體情況。另外小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是仍然會出現(xiàn)沒有將學(xué)校的狀態(tài)如實告知父母的情況，比如說學(xué)校明明布置作業(yè)了學(xué)生卻說沒有布置作業(yè)，因此班主任需要和父母加強(qiáng)聯(lián)系來對學(xué)生情況進(jìn)行全方位地了解。只有在了解的前提下，才能夠幫助學(xué)生做到表里如一，在父母以及教師面前都能夠坦然自若地對待自己的情況，做一個正直誠實的人。再者班主任在學(xué)生面前威嚴(yán)相對來說要多一些，但是在父母面前就會放的很開，而對于學(xué)生的教育不能夠僅以命令的形式來要求其做出改變，更要利用好感情因素來對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)[1]。

學(xué)生在家庭的中的時間以及在學(xué)校里的時間，是學(xué)生日常時間的全部，而利用好這些時間來對學(xué)生進(jìn)行全方位的熏陶，能夠幫助其改掉現(xiàn)在的學(xué)習(xí)錯誤。很多家長因為經(jīng)驗較少，對于學(xué)生身上的優(yōu)點沒有及時發(fā)現(xiàn)，而班主任雖然教育方面的經(jīng)驗較多但是對學(xué)生的了解少，因此可以通過同家長的溝通來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格特點，挖掘其優(yōu)勢的方面，以此作為切入點來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.小學(xué)班主任與學(xué)困生家長溝通的策略

2.1 增加同家長交流溝通的機(jī)會

首先要利用好家長會這一契機(jī)，因為平常家長可能會比較忙，而家長會則是百忙之中抽出來的一部分時間，因此家長會相對來說是一個較正式的機(jī)會。對于學(xué)生的情況在家長會上只需要大致提一下就可以，以免家長感到難堪引起后續(xù)工作出現(xiàn)困難。一般在家長會結(jié)束后單獨(dú)留出來一小段時間來進(jìn)行和學(xué)困生家長的溝通，教師應(yīng)當(dāng)明確地將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況向家長進(jìn)行詳細(xì)地匯報，讓家長能夠清楚地知道自己孩子的學(xué)習(xí)狀況，然后教師要明確同家長進(jìn)行談話的目的，是為了了解學(xué)生更多的情況，以便于為學(xué)生制定合理的成績提升計劃，希望家長能夠配合[2]。并且要強(qiáng)調(diào)，對于學(xué)生的培養(yǎng)不能簡單粗暴，要求家長同教師聯(lián)合起來共同解決學(xué)生當(dāng)前面臨的問題，尤其要強(qiáng)調(diào)不能因為學(xué)生當(dāng)前成績的不合格而私自采取體罰等不正確的教育方式，要讓家長知道同教師一起按照合理的方法來對學(xué)生進(jìn)行整治才是最有效的方式。借由此次機(jī)會，可以向家長交換常用的聯(lián)系方式，以便于日后對學(xué)生的情況進(jìn)行及時地互相交流，并且對于一些教育方法和手段也能夠進(jìn)行協(xié)商，進(jìn)而保持家校一致。

2.2 就學(xué)生情況同家長加強(qiáng)交流

教師要對學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的變化向家長進(jìn)行及時反饋，以便于家長能夠?qū)崟r地掌握學(xué)生的變化情況，保持信息同步以便于教師和家長之間加強(qiáng)聯(lián)系交流。相應(yīng)的，家長也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在家里發(fā)生的變化向教師進(jìn)行及時反饋，比如學(xué)生在家中學(xué)習(xí)看書的時間增加了等，教師可以通過這些一手的信息來對學(xué)生采取相應(yīng)方法的調(diào)整。另外，教師對于學(xué)生的情況時在不斷進(jìn)展中的，而家長對于學(xué)生的認(rèn)識和了解也是在不斷地深入的，因此教師要聯(lián)合父母對學(xué)生的優(yōu)勢長處以及缺點短處進(jìn)行挖掘，并且在發(fā)現(xiàn)一些較為深層難以發(fā)現(xiàn)的問題時也要進(jìn)行及時交流，以確定是否改變對學(xué)生的教育督促方式[3]。班主任在同家長溝通時，要讓家長明白自己的意圖，根據(jù)自己的理解，來向家長獲取自己所需要的學(xué)生信息，從而來制定相應(yīng)的方法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

2.3 要積極顯現(xiàn)溝通成效，獲得家長肯定

很多家長固有成見較高，認(rèn)為孩子身上很多問題不是一時能夠解決的，學(xué)習(xí)成績也不是一時能夠提高的，所以對于班主任的方法一開始并不抱太大希望，但是如果可以在短時間內(nèi)讓家長見到成效，家長一定會增強(qiáng)對于教師的信任，在接下來的工作中能夠積極配合。比如就學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上來講，學(xué)困生在家里幾乎是不怎么學(xué)習(xí)的，因此教師可以通過加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)對學(xué)生的表揚(yáng)激勵，結(jié)合家長提供的學(xué)生性格特性情況，以學(xué)生熟悉的方式來對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生燃?xì)鈱W(xué)習(xí)的信心，并且靈活布置課后作業(yè)，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使得學(xué)生在家中表現(xiàn)出喜愛學(xué)習(xí)的樣子，家長就會更加積極配合教師的工作。

2.4 要注意溝通方式

跟家長溝通的過程中，第一印象是最重要的，因此教師需要表現(xiàn)出良好的言行舉止，語言要邏輯清晰，并且做好學(xué)生的相關(guān)功課，讓家長感到教師是個有能力同時又非常關(guān)注學(xué)生成長的好老師，以對教師產(chǎn)生好的印象，有利于日后工作的開展。教師要通過同家長的溝通來了解家長關(guān)于教育孩子的理念，看看是否家庭教育方面出現(xiàn)問題才導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績無法提高[4]。如果確實是家庭教育的問題，教師應(yīng)當(dāng)采取委婉的方式來向家長告知一些教育中存在的問題，然后列舉出其中的弊端，尤其要照應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，以此來獲得家長的認(rèn)可。比如有些家長認(rèn)為不打不成才，教師要幫助家長化解這些老舊的思想，要嘗試用新的方法來引導(dǎo)家長配合自己的工作，共同展開對于學(xué)生的教育提升。

2.5 要同家長進(jìn)行定期的交流

如果不見面緊靠手機(jī)來進(jìn)行學(xué)生情況的溝通交流，未免會遺漏一些關(guān)于學(xué)生的重要信息，因此需要定期進(jìn)行交談，來針對學(xué)生的問題進(jìn)行探討。教師可以將對學(xué)生采取的方法以及學(xué)生的表現(xiàn)做成工作記錄，在和家長進(jìn)行交談時可以針對記錄本上的內(nèi)容來詳細(xì)地向家長闡述學(xué)生的情況。另外定期交流也能夠讓家長形成一種對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)當(dāng)積極參與的習(xí)慣，因為有部分家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不管不問的，要讓家長看到學(xué)生一點點的變化，才能夠從一個完全旁觀的角度來代入到學(xué)生的角色中去，進(jìn)而提升對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)注度[5]。

結(jié)語

學(xué)困生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因一定要從多方面來進(jìn)行探討，家長是影響學(xué)生最為深遠(yuǎn)的人物，教師要想對改變學(xué)困生的狀態(tài)，一定要加強(qiáng)同家長的聯(lián)系溝通。在同家長進(jìn)行聯(lián)系溝通時，要保持良好的形象以及積極的態(tài)度，讓家長感受到教師的誠意和決心，從而一同來對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行改善提高，幫助學(xué)生走出困境。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳秀花. 談?wù)劙嘀魅无D(zhuǎn)化學(xué)困生的對策[J]. 速讀（上旬）， 2019， （007）：247.

[4]張華. 與差生做朋友--小學(xué)學(xué)困生成因及其轉(zhuǎn)化策略研究[J]. 中國文房四寶， 2014， （002）：631-631.

[5]韓榮. 小學(xué)班主任應(yīng)對學(xué)困生的對策分析[J]. 課程教育研究：外語學(xué)法教法研究， 2019， （020）：P.101-102.