如何在小學英語教學中實施素質教育

屈娟

摘要：現代教育背景下，越來越重視對學生綜合素質的培養，素質教育應從小抓起，這樣才能夠為其未來的學習與發展奠定良好的基礎。為此本文筆者結合實際教學經驗，就小學英語課堂上落實素質教育的具體策略展開探討。

關鍵詞：小學英語;英語教學;素質教育

現代教育背景下，素質教育的落實逐成為小學教育工作者研究的重點問題，在實際教學中，教師要幫助學生樹立學習信心，提高學習興趣，加強英語的實際應用能力，這也是素質教育背景下英語教學的一個重要目的。

1 小學英語教學中實施素質教育的意義

語言只有在用于溝通時才會得到更好的發展，英語也是如此。在小學英語教學中實施素質教育，首先就需要重視對學生英語基本素質的培養，包括讀、說、寫等方面，要堅持利用書面與口頭的表達方式來提高學生的英語表達能力，通過這樣的方式激發學生英語興趣，提高他們學習的主動性，這對于提高學生的獨立思考能力也有著重要作用。

2 構建和諧良好的師生關系

良好師生關系的建立也是素質教育落實的關鍵一步，教學的成功往往需要依靠師生間真誠的理解與信任，若師生之間存在矛盾與隔閡，很容易激起學生的逆反心理，影響他們的學習效果。所以說，師生關系是課堂教學效率的重要保證，教師應重點關注學生的情感需求。“羅森塔爾效應”證明：教師對學生給予厚愛與期望，會在很大程度上行促進學生的進步，在學生擁有了積極的興趣與情感的狀態下，才能夠一直努力，取得良好的成績。相反，消極的情感也會對學生的學習狀態產生不良影響。因此教師必須要平等、友好地對待每一位學生，嘗試著從學生的角度出發，成為他們的良師益友，像朋友一樣與他們交流，了解他們的真實想法，把他們當作自己的孩子，基于他們更多的關愛。與學生溝通的過程中，學生們可以直觀地感受到教師的態度，若教師和藹可親，他們便會敞開心扉，更容易拉近師生的距離，從而逐漸對英語學習產生興趣。

3 小學英語中實施素質教育的具體策略

3.1 提高教師的自身素質

作為教育活動的主要實施者與教學模式的構建者，教師自身的綜合素質是素質教育落實的關鍵因素。為有效提高英語課堂的教學效率，首先教師自身要熱愛教育事業，擁有愛崗敬業的精神，愿意全身心地投入到教育事業當中，樂于與學生溝通形成良好的英語學習氛圍;其次，要擁有扎實的英語基礎。作為一線教師，必要擁有豐富的英語知識儲備，這樣才能夠在工作中游刃有余，更好的傳授英語知識。并且，在實際授課中還要做到課內外知識相結合，幫助學生實現知識拓展，激發他們的英語興趣;其次，教師還需要不斷地實現自我提升，要緊跟時代變化，不斷探索，堅持創新。

3.2 以學生為主體，展開創新教學

在課堂教學前，進行相應的預習，劃出重點難點，學生帶著問題聽課，火災學習中遇到問題，迫切需要教師解答疑惑時，教師應及時進行指導，把握關鍵時機。在學生遇到問題時正是他們全神關注的時候，此時解答可以達到最好的教學效果。在高效備課的同時，教師還需要對課堂進行精心設計，判斷哪些材料可以讓學生自學，哪些內容需要精講，哪些材料需要通過講練結合的方式來進行，可以發揮出最好的啟發性。并且，在課堂上要切忌包辦代替，唱獨角戲，要將出傳統教學中的以“教”為主轉變為以“學”為核心，讓學生從被動轉化為主動學習，真正成為學習活動的主體。這樣有利于學生求知欲望的激發，可以幫助他們樹立最細信心，提高學習熱情。

3.3 面向全體學生，促進全面發展

新課標中明確提出：小學英語教學應面向全體學生，注重學生的全面發展，落實素質教育。課堂上，教師應盡可能地讓每位同學都有發言展示的機會，力求面向全體學生。教育改革的根本目標就是要培養學生成為自主學習、主動發展的人才。所以在實際授課中，教師應當著眼于學生的素質發展，真正做到為徐恒服務，促進學生全面、和諧發展。可以基于學生的需求為其安排合理的教學內容，并靈活地選擇教學方式，克服傳統教學模式中存在的不足，促進學生可持續發展，提高英語素質。

如執教“Let’s make a fruit salad”這部分內容時，教師便可以面向全體學生，讓他們思考：利用“Do you have……？”句式提出問題并回答，理解故事的內容，朗讀并表演故事情節。課堂上，教師可以開展“擊鼓傳花”的游戲來幫助學生學習文中的單詞，在課前準備好單詞卡片，如： banana、grape、mango 等，之后展開游戲，輪到誰這些讀出并翻譯單詞。游戲開展的過程中，教師應當盡量地讓每位學生都有回答單詞的機會，促使其可以掌握學習中的難點，從而達到良好的教學效果，真正的實現教學面向全體學生，促進學生全面發展。

3.4 重視學生的自主學習能力

素質教育背景下，要求關注學生的發展。現代教育背景下，學生的學習不能僅依靠教師的輔導，同時還需要自己掌握學習的技巧，成為學習的主人。通常來說，學習活動的展開大多都是在教師的輔導下自主地進行語言學習，最終達到掌握這一語言的目的，英語學習也是如此。素質教育背景下，小學英語的學習需要注重學生自主學習能力的培養，學生應當在教師的引導下自主地投入到英語學習當中，并結合自身的特點選擇適合的學習方法，從而達到良好的英語效果，并實現創新意識的提升。在英語教學中，教師應從心理上促進學生自主學習，并給予他們更多的耐心，引導他們認識到英語學習重要性，并通過學習不斷總結學習方法，為其未來的英語學習奠定良好的基礎。

4 結束語

綜上所述，要將素質教育落實到小學英語教學中，教師應及時更新教育理念，面向全體學生促進學生綜合素質的發展，重點突出學生在課堂中的主體地位，做到因材施教，促進學生全面健康發展。

參考文獻：

[1]祝海燕.關于小學英語課堂教學中實施素質教育的策略[J].小學時代（教育研究），2014，{4}（09）：5.

[2]廖青.在小學英語教學中實施素質教育的方法[J].科技資訊，2013，{4}（20）：184.

[3]張玉龍.淺談如何在小學英語教學中實施素質教育[J].中國校外教育，2013，{4}（05）：84.

[4]徐舜雪.滲透德育教育，實施素質教育——試談小學英語中德育的滲透[J].英語畫刊（高級版），2017，{4}（09）：64.