高職院校俱樂部教學模式探索與實踐

經過20多年的發展，中國的職業教育已經向著提高質量，培養優質學生的方向發展。但是，與普通教育不同，職業教育專業或課程知識內容的掌握不再以靜態學科體系的顯性理論知識的復制與再現為主，人才培養過程中，實訓課程貫穿于整個人才培養各個階段，專業課程和人文素養課程在時間上的沖突在所難免。如何將體育的育人功能與人才培養結合起來是一項亟待解決的現實問題。俱樂部教學模式可以幫助我們解決一些現實問題。

一、高職院校體育教學現狀

1、體育課學習時間短。目前，高職院校體育教學一般都是在大一、大二進行教學，每周進行一次教學，一次教學2學時90分鐘。每學期進行16周的教學。實際上，大多數學生總供給進行了不足100學時的體育課，學生的有效學時更短。可以說，大學生的體育活動時間是不足的，這也導致學生參與運動的習慣不能很好的養成，通過體育課提高身體素質的愿望也就大打折扣。

2、課程設置不合理。從教學內容來看，體育課教學現狀與工學結合的培養模式不適應，主要表現在兩方面：一方面以體育運動技能學習為主的教學方式單調枯燥，課程的時效性和實用性不強。另一方面，課堂教學與培養目標銜接不密切。從教學的時空維度來看，課堂教學與課外活動的銜接沒有有機的結合，甚至是處于嚴重脫節的情況，如何體現教學活動的時效性和實用性是體育課必須解決的現實問題。

3、對體育課重視不夠。受應試教育的影響 ，體育教學從小學到初高中一直是被忽視的學科，雖然國家反復提倡加強體育教學，增加學生體育活動時間，可是仍然有很多學生上體育課的目的是應付體育考試。每天參與體育鍛煉習慣的學生仍然是少數。

二、俱樂部教學模式的概念

體育俱樂部是以體育練習者的自覺結合為基礎，以學校的運動場館為依托，圍繞著某一運動項目，以俱樂部的組織形式將體育教學、課外體育、運動訓練、群體競賽等融為一體的體育課堂教學模式。它是教學模式中的一種，俱樂部教學突出學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性。俱樂部教學模式與傳統教學模式的區別在于：俱樂部模式的體育教學活動突出學生參與，俱樂部活動不受課堂時間的限制，俱樂部開放時間靈活機動，俱樂部的訓練和比賽可以把業余時間充分利用，每個成員有足夠的舞臺展示自己。俱樂部教學模式的目標非常清晰的表現出體育比賽的競爭性和參與型。對于教學過程的改進，我們采取以團隊的形式來完成，靠集體的智慧實現過程中的資源優化。

三、俱樂部教學模式在教學中的探索與實踐。

事實上，傳統教學方式有利于教師的教，不能積極地發揮學生的主體作用。傳統的體育課堂教學以體育技能和身體素質提升作為主要的教學目標，但是這并不能完全解決高職院校的人才培養的目標。人才培養是教育者和被教育者相互之間共同努力的結果，如果教育者不能將人才培養的理念變為廣大學生的自覺行動那只能是一廂情愿。教育的目的是提高人生價值的附加值，歸根結底教育的成果要落在提高被教育者素質，所以與學生的心心相印、思想深處的相互交流在整個教育過程中顯得尤為重要。體育俱樂部教學模式讓學生沉浸入體育競賽氛圍中，體驗到身體鍛煉帶來的成就感，體育比賽的同時也是思想轉變、認識提升、實踐中受教育的過程。

體育俱樂部教學模式可以按照學生的意愿，把具有相同興趣、愛好和體育需要的同學組織在一起進行教學，俱樂部教學結合課堂教學進行，是課堂教學在課余時間的良好補充。通過俱樂部教學模式的建立，學校可以把參與體育活動，堅持每天進行體育比賽，提高體育運動技術水平搭起學校體育活動的在框架，以期在校園中實現“人-體育-校園”的整體和諧發展。我們在實際教學中，把“教學--比賽”二者結合起來。

1、課堂教學：以學生為教學主體一直是高校教學所提倡的，體育俱樂部的實施可以很好的實現以學生為本的教學理念。體育俱樂部可以面向全體學生，打破原有按學院分班的班級制，學生可以跨年級進行選擇，選擇自己真正喜歡的項目進行學習，俱樂部教學也不僅僅以學生的運動成績為主要目標，而是以學生的快樂體育為主，滿足不同層次、不同水平、不同興趣的學生需要。課堂的教學比賽作為教學常規，分層次、分結構做好課堂布局，實行分流管理。調動學生主動參與課堂，注重培養學生助教，形成多元主體協同治理的管理機制。

2、比賽組織：按照體育項目分類，組織各種俱樂部，學生每天能夠進行1-2小時的體育比賽。學校層面上，充分調動校內資源，組織更高級別的學校業余聯賽。通過“俱樂部”式教學方式打通學生課堂與課余體育鍛煉的壁壘，教學、訓練、比賽一體化。俱樂部比賽充分利用學生業余時間，通過比賽，促進學生進行運動技術、戰術學習的需要，促進身體素質提升，充實了學生業余生活，讓學生感受到體育競賽的魅力，凝聚團隊精神。

3、高校要改善校園體育的管理方法和理念，加強或完善校園體育制度管理，使之更科學有效。體育教師積極進行體育課程改革，樹立服務意識，幫助學生解決體育鍛煉的運動技能學習，科學鍛煉的方法，體育比賽裁判工作，制定完善的學生運動評價或量化標準，提高學生的體育活動參與度。

結語：構建良好的俱樂部運行制度，促進教學、訓練、比賽以及學員考核。關鍵一點是學生在參與俱樂部教學活動中的運動成就感，學生課程成績的計算，教師工作量的計算和績效工資計酬方式，團隊成員明確分工，在學校層面上營造一流的學校體育文化，打造校園特色體育品牌。

參考文獻：

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作者簡介：

劉建，淄博職業學院體育教學部教師，講師。專業：學校體育教育訓練學。