小學語文教學中傳統中華文化的滲透

陳雪敏

摘要：中國傳統文化源遠流長，而作為一名語文老師一定要在課堂教學中積極給學生們滲透中國傳統文化知識。在小學階段正是孩子們形成正確價值觀與世界觀的重要時期，在這一時期老師們一定要幫助學生們建立好正確的人生觀與價值觀，這對學生們今后的發展是非常重要的，而老師們也要在課堂的文化教學中積極創新教學方式，充分激發學生們的學習興趣，有目的有方法的在課堂中滲透優秀的中國傳統文化，讓學生們形成強烈的民族自豪感與民族使命感。

關鍵詞：小學;語文;傳統中華文化;滲透教學

引言：當今社會日新月異，信息化的速度也逐漸加快，由于信息的五花八門，對人們的信息分辨能力要求也逐漸提高，而在小學階段的孩子們還并沒有分辨信息好壞的能力，就很容易在網絡中學到不正確的價值觀與世界觀，從而形成錯誤的思維方式。老師們也一定要重視在課堂中的中國優秀傳統文化的滲透，因為它不僅可以幫助學生們提高分辨對錯的能力，還能夠幫助學生們養成良好的生活習慣與優秀的思想品質。

一、在小學語文教學中滲透中華傳統文化的局限性

（一）老師不夠重視

在如今的應試教育中，老師們更加重視的是學生們的考試分數，嚴重的甚至以考試的分數成績來判斷學生的好壞，這種教育方式是非常不健康的。我們應注重學生們的德智體美勞全面發展，而不是只注重學生們的成績，其中的“德”我認為是最重要的，只有有良好的思想品質，其他的一切才會更加有意義。而學校的不重視并且強調分數的情況，也會讓老師們無暇顧及對學生們的文化教育，只能將大部分的精力放到如何提升學生們的成績上，從而忽視對學生們的優秀傳統文化的滲透。

（二）教學方式存在誤區

傳統的教學方式，并不能夠滿足現在學生們的學習需求，老師們也要勇于走出舒適區，創新更多的教學方式，而不是固執己見，明明教學效果并不好，還仍然不想改變。也并不是說傳統的教學方式全都是不好的，而是我們要取其精華去其糟粕，在傳統的教學方式中加入新的內容。如果當下老師的教學方式并不能夠很好的讓學生們接受，那么對于學生們的學習與發展就會有很大的局限性。其實沒有最好的教學方法只有適合的教學方法，每代學生的特點各不相同，我們要根據學生們的特點來不斷調整自己的教學方式。

（三）當今時代信息化速度加快

在小學階段的學生們并沒有特別清晰的是非觀念，而信息的多元也對學生們篩選有用信息的能力要求不斷提高，但是要提高辨別能力并不是短時間就可以有的，它需要長時間的文化滲透才可能達到，因為現在在網絡中多數的信息并沒有什么營養，但是學生們在網上沖浪難免會受到一些影響，可能會學到一些不好的思想與一些不好的習慣，那么在這種情況下再進行傳統文化的滲透可能效果并不是很好。

二、在小學語文教學中滲透中華傳統文化的具體措施

（一）加強老師對文化滲透的重視程度

對于滲透中華傳統文化并不是短時間就可以完成的，它是一個長時間的積累，如果只是應付了事并不能達到我們想要的結果，而老師不僅要自我加強傳統文化知識，還要將課堂與傳統文化知識相結合來讓學生們慢慢接受，而不是一味的說教傳授。只有老師足夠重視中國傳統文化的滲透，教學才會有更好的效果。

例如：在課堂中我們會學到各種有關傳統節日的文章，老師可以在學習課文掌握生詞的這些基礎上深化主題，許多節日雖然同學們知道，但是只是知道沒有特別的情感，我們應講述有關節日的相關故事與相關歷史，讓同學們更加深刻的知道節日的由來以及節日所要表達的情感，同時可以舉辦相應的實踐課堂，例如剪紙，做月餅，包餃子等等。這些活動都可以讓學生們對優秀的傳統文化有更深的理解。

（二）創新教學方式

教學方式是教學過程中非常重要的一環，只有使用的教學方式適合同學們，老師們才會有更好的教學效果。而對于教學方式的創新不僅可以讓同學們對所講授的內容感興趣，還能夠讓我們在課堂對于傳統文化的滲透更加輕松。但如果是被動的學習，學生們學到的只是老師講授的內容，自己并沒有融會貫通，因為只有學生們對學習具有主動性，學習的吸收效果才會更好。

例如：老師可以在教學方式中充分利用多媒體的優勢，在網上提前找好有關傳統文化的視頻、故事以及有關活動。并且在課下的作業中，可以讓學生們在網上查找自己感興趣的中國傳統文化，同時可以以故事、歌曲、小品等方式在課堂中進行展示，這樣不僅可以讓學生們根據自己的興趣去主動學習與探索，還能夠以這種多元的方式，讓學生們學到更多的傳統文化知識，這種利用多媒體的方式可以充分激發同學們的學習興趣，并且在觀看相關視頻等其他資料后老師可以讓學生們分小組討論，在分小組討論好各自的想法后可以由一位小組成員總結發言，這樣可以讓每位同學都有參與感，也會對傳統文化的學習更加有幫助，滲透效果也會更好。

（三）增加有關中國傳統文化的相關活動

老師可以將有關中國傳統文化的相關活動加入到班級活動中，讓學生們在玩耍中學到更多的傳統文化知識。并且文化的滲透本就是在生活中會有更好的效果，因為生活中的具體發生的事更容易讓學生們印象深刻。

例如：在春節即將到來之際，老師們可以組織學生們學習剪紙，并在剪紙學習過程中告訴同學們在春節我們一直都有貼窗花的習俗，讓同學們可以自由發揮，在剪紙過程中可以剪下自己對新年的祝福，然后回到家中可以貼在窗戶上。這種教學方式不僅可以充分激發學生們的學習興趣，更能夠使剪紙文化得到很好的傳承與發揚。并且在春節還有貼春聯的習俗，老師們可以給學生們介紹春聯的內容表達著人們對未來新的一年的祝福，并且講授貼春聯的故事由來，這些知識可以讓學生們對春節有更深入的了解，并能夠清晰的知道春節所要表達的祝福，更能夠激發學生們的學習興趣，并能夠讓老師很好的使用這種方式完成對中國傳統文化的滲透。

結束語：

中國傳統文化在小學課堂中的滲透是非常有必要的，我們需要讓學生們從小養成好的思想品質與道德修養，更需要學生們在這個信息橫流的時代提高對中國傳統文化的重視，從而主動的學習與傳承中國傳統文化，現在有許多的傳統工藝逐漸沒落，我們需要學生們認識并了解我們的優秀傳統文化，進而激發學生們對傳統文化的興趣，也才能夠在學習中不斷地增加民族認同感與使命感，只有從小滲透文化的傳承，并讓學生們不斷了解不同的優秀文化遺產，才能夠學生們更加主動的去繼承和發揚。

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