游戲教學，知行合一

朱少云

摘要：幼兒園教育教學水平受到了我國各界的關注，特別是幼兒家長們對于幼兒園的教育教學水平具有較高的要求。幼兒教師在教育教學中應圍繞幼兒的特點開展教學，可以設計出符合幼兒特點并滿足幼兒學習需求的教學方法。游戲教學法應用于幼兒教育中可符合幼兒的特點，并且能夠讓幼兒在學習中感受到快樂，進而喜愛知識的學習并實現游戲教學法的目標。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學法;教學策略

游戲教學法已經成為我國教育領域中普遍采用的一種教學模式，原因是游戲可以讓幼兒在學習中帶給幼兒快樂學習的感受，利用快樂增強幼兒學習的欲望，進而達到課堂教學目標并促進幼兒快速地成長與發展。幼兒園教育教學中應充分利用游戲教學法的作用提升教學質量，除了游戲可以為幼兒帶來快樂學習的過程外，幼兒還能夠通過游戲快速地認知各類知識，是實現幼兒健康并快速成長的重要教學措施。

一、幼兒教師應用游戲教學法時需要遵循的原則

游戲教學法應用于教學中的效果，經過證實可以顯著提升課堂教學質量與效率，但是需要教師在應用游戲教學法時要達到科學合理化的效果，才能充分發揮出游戲教學法的作用。因此，幼兒教師在應用游戲教學法時應遵循如下原則：首先，根據幼兒實際選擇適當的游戲。小班、中班、大班幼兒的發展特點呈現出逐漸成長的趨勢，應用于大班幼兒的游戲方式很難實現小班幼兒有效接收，原因是小班幼兒的思維能力要顯著低于大班幼兒。因此，幼兒教師在選擇游戲時應根據班級內幼兒實際情況進行選擇，進而保證選擇的游戲滿足幼兒的實際學習需求，保證游戲教學法的應用效果。其次，教師要充分發揮自身引導作用。游戲教學法應用于幼兒學習中，雖然能夠激發出游戲的參與興趣，但是在參與的過程中需要與知識相接觸，會因幼兒未對知識產生正確的認知而無法繼續開展游戲。幼兒教師應密切觀察每位幼兒參與游戲的效果，及時發現幼兒存在的問題并干預其中，通過引導的方式讓幼兒自主完成游戲，在增強幼兒自信心的同時提升游戲教學法的應用效果。

二、幼兒園教育教學中實施游戲教學法的具體策略

（一）知識教學中應用游戲教學法

在幼兒園教育教學中會將各領域知識融入教育教學中，教師在開展教育教學時可以根據教學內容設計游戲方式，利用游戲激發出幼兒的學習欲望，并在參與中與知識進行接觸，再通過教師的有效引導下幫助幼兒快速地理解知識并實現教育目標。

例如，在美術知識教學中，教師在教學五大領域教材中美術知識《神奇顏色變變變》一課時，教師可以采取游戲的方式開展。教師可以將幼兒分成幾個小組，由小組內幼兒共同完成卡通娃娃涂色活動，具體開展的方式為：首先，教師根據劃分的小組數量準備好只有外框的娃娃。其次，每個小組幼兒只能繪畫娃娃身體的一個部分，并在繪畫之前需要采取將兩至三種顏色混合的過程，再將混合后的顏色涂抹在娃娃的身上。最后，由幼兒進行評價選擇出最漂亮的娃娃。在此過程中，顏色混合變色的過程會經過幼兒反復實施而實現，幼兒會對多種顏色混合后產生新的顏色而產生較強的好奇心。在游戲結束后，幼兒教師則引領幼兒回憶顏色混合的過程，并將本節課的知識傳授給幼兒;在數學知識教學中，教師在教學五大領域教材中數學知識《想一想，怎么分》一課時，教師同樣可以采取劃分小組并比賽的方式進行游戲教學。教師將幼兒劃分成三人一組，每個小組幼兒共同研究“三個人可以怎樣分組”，哪個小組劃分得正確并時間最短為勝利小組。這一游戲方式可讓幼兒自主探究并培養了幼兒邏輯思維能力，但是在實施時會因為幼兒邏輯思維能力不足而存在無法劃分的現象。此時，幼兒教師需要及時干預到幼兒劃分的過程中，可采取引導的方式幫助幼兒將三個人進行劃分，在促進游戲繼續開展的同時也幫助幼兒掌握了數學知識。

（二）培養幼兒思維能力時可采取游戲教學法

在幼兒教育中需要注重幼兒思維能力的培養，幼兒教師在培養過程中可以采取游戲的模式開展。幼兒教師在設計游戲時可以圍繞“促進幼兒思考”的角度進行設計，進而將游戲落實于實際教學中可以讓幼兒全身心地投入到教學中，進而積極運用自己的思維能力去思考，并在此過程中促進了幼兒思維能力的成長。

例如，幼兒教師在培養幼兒思維能力時可以采取“擊鼓傳花”的游戲，教師在開展游戲之前需要準備好一個盒子，在盒子中存放著各種內容的紙條。在教師擊鼓后，花由第一位幼兒開展向后傳，當教師停止擊鼓后，花在哪位幼兒的手里則要從盒子中隨機抽出一張紙條并上交給教師，教師則對紙條上的問題運用幼兒能夠聽懂的語言進行描述，幼兒則對此問題進行解答。如果幼兒未能解答，教師可讓其他幼兒思考并幫助幼兒回答問題。在此過程中，需要幼兒積極思考并回答問題，幼兒的思維能力得到了有效地培養。在此過程中，幼兒教師需要注意的問題是：設計的問題應滿足幼兒的認知能力，并且還要具有開放性的特點，進而能夠讓幼兒充分展開自己的思維能力，在積極思考的過程中達到提升幼兒思維能力的目的。比如，紙條中可以將五大領域教材中與社會領域相關的內容融入問題中，可創設這樣的問題：“媽媽疼愛你，你要怎樣疼愛媽媽呢？”通過這樣的開放性的問題，可以讓幼兒積極地思考如何去關愛母親，除了可以高效地提升社會領域教學效果外，還促進了幼兒積極思考并提升思維能力，還可以將思考后的內容落實于實際中，促進幼兒健康地成長與發展。

（三）培養幼兒語言表達能力時可采用游戲教學法

在幼兒教育中幼兒語言能力培養是重點教學內容，幼兒教師在培養幼兒語言表達能力時，可以采取游戲的方式開展，進而讓幼兒在參與游戲的過程中促進語言能力的成長，實現教育目標。

例如，幼兒教師在教學《介紹自己》時，可以采用角色扮演的游戲方式，教師可利用多媒體技術將“小兔子一家向兔寶寶的朋友介紹自己”的視頻展示給學生，然后根據視頻中的人數將幼兒劃分成相應的演繹小組，讓幼兒在扮演的過程中模仿視頻人物進行介紹。最后，教師可讓幼兒介紹自己真實的自己。在此過程中，幼兒的語言表達能力得到了培養并完成了教學任務。

結束語：

幼兒園在教育教學中應積極運用游戲教學法提升教學效果，幼兒教師需要根據不同的教學目標設計不同的游戲內容，進而落實于課堂中達到課堂教學目標的目的。

參考文獻：

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