“1+X”證書制度下高職電子商務專業人才培養模式研究

張 杰

(馬鞍山職業技術學院 安徽馬鞍山 243031)

有專家指出，為了試行“1+X” 證書制度，學校和企業通過制定專業課教學標準、課程設置、教學設計和實訓條件等，并將教師、教材、教法在教學實踐中改進，使得學生的專業技能得到了很大的提升。

2017年3月24日，曉莊電商學院成立，并以真實的電子商務項目為載體、以企業人員為教師，組織電子商務專業學生開展工學交替、任務驅動、項目導向的生產性實訓，真正實現課堂教學與實習地點的一體化，校內學習與實際工作的一致性。到目前為止，校企雙方在課程開發、學生管理、師資培養、實踐教學、技能大賽等多方面開展了深入總結與研討。

1 “1+X”證書制度高職電子商務專業人才培養模式現狀分析研究

1.1 傳統的教學標準無法適應“1+X”證書制度下電子商務專業人才培養目標

首先高職院校支撐教學標準相對來說還比較落后，很多高職院校離教學標準還有一定的差距。而“1+X”證書制度對實訓條件的要求會更高，如果沒有深度的校企合作“1+X”證書制度很難順利開展。其次目前很多高職院校的師資水平還有待提高，尤其是高水平的師資隊伍對“1+X”有很大的推進作用。最后很多高職院校還存在專業課程體系存在不科學現象。只有充分地調動各方教學資源，將日常教學與職業資格證書有效融合，才能使“1+X”證書制度得以順利開展。

以真實的電子商務項目為載體組織學生開展工學交替、任務驅動、項目導向的生產性實訓，突出體現課程教學的實踐性、開放性和職業性。

2.2 傳統師資隊伍建設無法適應“1+X”證書制度下電子商務專業人才培養目標

由于電子商務專業起步較晚，很多電子商務專業課教師都是從其他專業轉崗過來的，真正的從事互聯網工作經驗的教師更少，而電子商務又是一個發展快速的行業，對專業技能要求很高，這就要求必須培養一批具備專業職業技能，了解專業教學標準，并且對“1+X”證書制度相關理念較為熟悉的教師隊伍。作為深度校企合作的曉莊學院，擁有具備一線互聯網經驗的技能專家，將他們派送到課堂進行教學指導，將學校的專業課教師安排到企業進行生產實踐。為了“1+X”證書制度下人才培養模式的順利實施，曉莊學院部分技術骨干被聘任為兼職教師，學校與企業之間加強合作，實現了雙贏。

2.3 傳統的合作運行保障機制無法適應“1+X”證書制度下電子商務專業人才培養目標

由于學校和企業在運行機制上存在差異，使得企業無法真正參與到校企合作中來，傳統的企業要么看重學校的教學資源，要么看重學校的學生勞力資源，使得合作只保留在初級的層面，沒有真正地融合。只有保障企業的經濟效益，建立平等互利的校企合作機制，才能調動企業的合作積極性，參與到“1+X”制度下的教學標準和職業技能標準的制定，保障“1+X”制度人才培養模式的正常運行。在實施過程中既要保證學校的社會效益，也要確保企業的經濟效益，對校企雙方的需求有明確的認識。企業不但要提供能夠提高學生專業技能崗位，還要提供相應的工資報酬，同時學校也要為企業提供相應的教學資源和穩定的高素質畢業生，為企業帶來源源不斷的經濟效益。

2 “1+X”證書制度下電子商務專業教學模式改革探索研究

2.1 積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度，探索建立“1+X”證書制度下的以課證融通的人才培養模式教學標準與制度建設

通過與職業技能鑒定機構以及行業企業的交流，使得學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度能與國家人力資源部有效對接，考取網店運營推廣、呼叫中心客戶服務與管理證書等“1+X”證書，開設創業課程，給學生創造取得創業相關證書的機會和條件。

學校教師進駐企業，參與到企業的生產經營流程，掌握崗位技能，了解其用人需求，與企業一道開發相關的課程。跟蹤學生在企業晉升路徑，歸納總結學生與“1+X”證書制度相關的職業發展核心能力和可能的訓練方法。

秉持邊試點邊研究，及時總結提煉的原則，及時將“1+X”證書試點工作中的好做法和好經驗上升為理論，在推進“1+X”證書高職電子商務專業教學標準的研制項目的過程中，校企合作高度融合，雙方共同制定符合雙方利益的專業教學標準和相應的實施方案。

2.2 依托電子商務技能大賽，探索“1+X”證書制度導向下以技能大賽為助力的多元化人才培養模式

將電子商務技能大賽與“1+X”證書緊密結合，以職業技能大賽作為載體搭建曉莊學院“1+X”證書實訓平臺，按照“1+X”證書制度和職業標準要求設定教學內容，通過比賽的方式將“1+X”證書融入教學，以提高學生的操作能力，進而實現高職課堂教學與“1+X”證書的無縫對接。

“1+X”證書制度要求教師既要掌握行業發展動態，還要有創新意識、創新能力，也要準確把握行業實際，做到理實結合，不斷優化教學內容。在技能大賽備賽過程中企業或行業的教師通力配合，互相協調，不僅自覺進行教學改革，還能夠帶動一批專業教師技能和教學水平的提高，達到以賽促教的效果。

2.3 依托曉莊學院“校企雙主體”教學模式，探索“1+X”證書制度下的校企協同創新、協同育人的保障機制

在學院內部，面向專業教師及實訓員，采取自愿報名的方式組建“1+X”證書制度下曉莊學院項目團隊。管理團隊由雙方互派、互聘，建議曉莊曉莊公司聘管理學院院長、曉莊項目負責教師為企業顧問，建議學校聘任曉莊公司總經理及人力資源部負責人為特聘教授。

雙方積極探尋符合“1+X”證書制度下的合作辦學機制，通過共建框架協議，制定相關的合作內容，以及對運行機制、師資隊伍建設、實訓基地建設，甚至招生與招工、產學研合作等方面進行深度探索，最終形成校企“1+X”制度聯合培養協議。

3 “1+X”證書制度下電子商務專業教學模式改革建議對策

踐行服務當地經濟社會發展，以培養技術技能型人才為發展目標，依托現有校企合作平臺，通過建立與曉莊公司的“1+X”證書實訓基地，嘗試“1+X”證書制度試點，明確“1+X”證書制度下人才培養目標，探索“1+X”證書制度下人才培養模式，以期實現推進教育教學改革，全面提高教育質量的職業教育發展。

3.1 建立“1+X”證書制度下，課證融通的人才培養模式

根據職業資格證書的要求，把相關的職業崗位技能要求和行業職業鑒定標準融入專業課程體系，通過課證融通教學模式，實現學校與企業的無縫對接，讓學生在畢業時就拿到雙證書，具備企業所需的專業技能，從而實現“1+X”證書制度導向下的教學與職業的高度融合，完成點對點的就業。

3.2 建立“1+X”證書制度下，技能大賽為助力的多元化人才培養模式

技能大賽作為檢驗學生掌握專業技能一個指標，越來越被學校和企業看重，將技能大賽的技能要求融入到人才培養模式中，并開發相關的實踐課程，對于提供學生的專業技能水平和動手能力是一個很有效的方法，從而促進職業教育和技能的全面提高，使之成為一種多元化的新興職業教育模式。

3.3 建立“1+X”證書制度下，校企協同創新、協同育人的人才培養模式

積極探索建立學校與企業多層次的組織管理機構，設計校企協同創新、協同育人頂層保障制度，根據專業人才培養要求，企業選派一線的專業技術能手到學校兼職實踐指導老師，并為學校的專業課教師提供掛職鍛煉的崗位，充分挖掘企業的利益驅動點，構建長效的校企合作機制。尤其將合作落實到校企雙方具體責任人實施層面，保證企業可以全場參與育人，深度進行專業融入。

3.4 建立“1+X”證書制度下，培養雙師型教師相配套的人才培養模式

雙師型教師是“1+X”證書制度下，教師必須具備的專業技能。通過校企合作，建立和完善雙師型教師隊伍建設的保障制度，鼓勵更多的教師赴企業一線進行實踐鍛煉，增強動手實踐能力，同時廣泛邀請有行業企業經驗的專家、大師、企業高級技術管理人員以及社會上的能工巧匠進入校園，協助一線授課教師進行實踐授課能力提升，為學校專業雙師教師的培養打下良好的基礎、創造必備的條件。