探索實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展“體教融合”的有效途徑

魯繼平

摘 要：“體教融合”的新發(fā)展理念，是符合新時(shí)代社會(huì)主義體育事業(yè)發(fā)展的有效途徑。只有體育教育社會(huì)共同努力，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓青少年在體育運(yùn)動(dòng)中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，同時(shí)助力競(jìng)技體育和群眾體育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。本文旨在探索“體教融合”的有效途徑，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展助力。

關(guān)鍵詞：體教融合;有效途徑;體育事業(yè);高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號(hào)：G807? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2021）10-0085-04

2020年4月27日習(xí)近平總書記主持召開中共中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議，會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，此項(xiàng)決議具有鮮明的政治站位，意義深遠(yuǎn)。為競(jìng)技體育和學(xué)校體育發(fā)展指明了方向，為青少年體質(zhì)健康開出了“藥方”。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”，深化“體教融合”，促進(jìn)青少年健康發(fā)展，是黨中央的英明決策，是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1 競(jìng)技體育往日的輝煌和現(xiàn)如今后備人才匱乏的矛盾

競(jìng)技體育代表一個(gè)國(guó)家的形象，國(guó)際賽場(chǎng)金牌的數(shù)量標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的體現(xiàn)。“金牌戰(zhàn)略”“奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃”讓新中國(guó)的競(jìng)技體育快速發(fā)展?！芭e國(guó)體制”辦國(guó)家隊(duì)讓中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際賽場(chǎng)上屢創(chuàng)佳績(jī)，如中國(guó)的乒乓球、羽毛球、女子排球、射擊、舉重等項(xiàng)目，一大批優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員脫穎而出。2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，更是彰顯大國(guó)形象，讓中國(guó)的競(jìng)技體育躍居世界前列?！芭啪瘛背蔀槊褡寰竦南笳鳎?lì)著一代又一代中華兒女奮發(fā)進(jìn)取，為振興中華而努力工作。

隨著時(shí)代的變遷和經(jīng)濟(jì)多元化的發(fā)展，從事競(jìng)技體育訓(xùn)練的優(yōu)秀人才越來(lái)越少，各項(xiàng)目后備人才匱乏的問(wèn)題日益凸顯，嚴(yán)重影響競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展。只重視運(yùn)動(dòng)成績(jī)、忽視文化課學(xué)習(xí)的單一、封閉式的培養(yǎng)模式受到質(zhì)疑，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員升學(xué)困難，退役后就業(yè)、生存面臨很大壓力。早期的專項(xiàng)化、職業(yè)化訓(xùn)練及激烈的比賽奪冠壓力，對(duì)青少年的身心健康帶來(lái)極大挑戰(zhàn)，因傷病過(guò)早退役的運(yùn)動(dòng)員大有人在，種種問(wèn)題都影響著青少年對(duì)競(jìng)技體育的選擇，招生難的問(wèn)題困擾著每一名教練員，中國(guó)競(jìng)技體育怎么辦才能走向健康、可持續(xù)發(fā)展的道路值得深思。

2 學(xué)校重視學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，忽視青少年身體健康和全面發(fā)展

2.1 傳統(tǒng)應(yīng)試教育的制約

從我國(guó)當(dāng)前的升學(xué)制度來(lái)看，分?jǐn)?shù)依然對(duì)升學(xué)考試產(chǎn)生巨大影響，文化課學(xué)習(xí)依然是學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。在升學(xué)壓力下，每天一小時(shí)的體育活動(dòng)也無(wú)法保證，體育課被擠占的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，文化課學(xué)習(xí)和體育鍛煉之間的矛盾非常突出，校外體育活動(dòng)的時(shí)間被補(bǔ)習(xí)文化課所替代，“小眼鏡”“小胖子”在校園里不斷增多，學(xué)生體育達(dá)標(biāo)率不容樂(lè)觀。盡管國(guó)家相關(guān)部門出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育工作的文件，體育教學(xué)在學(xué)校教育中的地位有所提升，體育場(chǎng)地、器材的改善，體育教學(xué)時(shí)間的保證，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)有一定幫助，但真正提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，改變應(yīng)試教育的影響，還有很長(zhǎng)的路要走。

2.2 體育育人的理念淡薄

學(xué)校體育還沿用傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為主的訓(xùn)練理念，注重基本運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，忽視體育育人的知識(shí)、理念、方法和策略。體育課上老師喊喊口令，吹吹哨，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地跑一跑、跳一跳，結(jié)束部分簡(jiǎn)單放松一下，一堂體育課就這樣結(jié)束了，沒(méi)有新意，沒(méi)有足夠的運(yùn)動(dòng)量，沒(méi)有個(gè)性化的體現(xiàn)，談不上體育育人的教學(xué)效果，培養(yǎng)出青少年陽(yáng)剛之氣和勇敢、果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。人們常說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生抗挫能力差，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差，遇到困難就退縮，男孩女性化，等不如意的表現(xiàn)值得學(xué)校教育深思。

2.3 普及與提高的關(guān)系不協(xié)調(diào)

長(zhǎng)期傳統(tǒng)體育教學(xué)簡(jiǎn)單、枯燥、沒(méi)有新意，學(xué)生不愿意學(xué)，老師沒(méi)興趣教，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量不高，青少年體質(zhì)呈下降趨勢(shì)。學(xué)校為了參賽，只注重學(xué)校體育隊(duì)的訓(xùn)練，抓少數(shù)運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)的提高，為了爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)，為校爭(zhēng)光，學(xué)校把資源用在了少數(shù)運(yùn)動(dòng)員身上，忽視體育課的教學(xué)質(zhì)量，廣大學(xué)生的體質(zhì)受到影響。

2.4 課外體育活動(dòng)困難重重

家長(zhǎng)的不支持，擔(dān)心孩子玩得時(shí)間太長(zhǎng)影響當(dāng)天作業(yè)的完成。學(xué)校體育師資力量不足，每天的體育課工作量很大，再組織課外活動(dòng)，老師的精力負(fù)擔(dān)較重。學(xué)校缺少激勵(lì)機(jī)制，應(yīng)該鼓勵(lì)有能力的老師去干，多勞多得;在進(jìn)職評(píng)優(yōu)方面給予傾斜。校外社會(huì)體育力量進(jìn)校園還有很多困難。

2.5 體育教師傳統(tǒng)觀念成為體育發(fā)展阻礙

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師的主觀意志為主，忽視創(chuàng)造性開展體育教學(xué)活動(dòng)。體育課上學(xué)生被動(dòng)接受，認(rèn)為體育課就是帶孩子“玩玩樂(lè)樂(lè)，簡(jiǎn)單地舒展筋骨”等落后觀念，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，有的老師怕學(xué)生磕碰，不負(fù)責(zé)任、應(yīng)付的觀念都將影響體育教學(xué)質(zhì)量的提高，體育教學(xué)達(dá)不到鍛煉的效果，更難達(dá)到健全人格、錘煉意志的目的。學(xué)校體育的功能、價(jià)值得不到真正體現(xiàn)。

3 “體教融合”是新時(shí)代體育事業(yè)發(fā)展的根本要求

3.1 糾正傳統(tǒng)體育觀念，樹立全新體育發(fā)展觀

“體教融合”的提出是對(duì)過(guò)去“體教分離”傳統(tǒng)觀念的糾正，體教分離曾經(jīng)帶給中國(guó)競(jìng)技體育突飛猛進(jìn)的發(fā)展，樹立起體育大國(guó)的形象。但是真正走向體育強(qiáng)國(guó)靠幾個(gè)世界冠軍是實(shí)現(xiàn)不了的，必須實(shí)現(xiàn)體育事業(yè)的全面發(fā)展，像金字塔一樣要有強(qiáng)大的群眾基礎(chǔ)。只有提高全民的身體素質(zhì)，尤其是青少年的身體素質(zhì)，塔尖上的競(jìng)技體育人才，才能不斷涌現(xiàn)。只有體育教育及社會(huì)形成共識(shí)，樹立體教融合的發(fā)展觀，摒棄傳統(tǒng)體教分離的舊觀念，才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育事業(yè)的全面高質(zhì)量發(fā)展，全國(guó)人民的身體好了，青少年的身體強(qiáng)了，體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。

3.2 強(qiáng)化體育育人思想，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)

學(xué)校的體育功能不僅僅是強(qiáng)健其體魄，更需要文明其精神?！傲⒌聵淙恕笔墙逃母?，培養(yǎng)什么樣的人，關(guān)系到國(guó)家的興衰、民族的強(qiáng)盛。體育人要始終堅(jiān)持體育育人的重要思想，在體育教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，處處體現(xiàn)。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)這一育人載體，培養(yǎng)青少年優(yōu)秀的品質(zhì)、健全的人格和拼搏進(jìn)取的精神，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。同時(shí)通過(guò)體育教學(xué)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，展示中華民族自強(qiáng)不息的奮斗精神，讓學(xué)生從小增強(qiáng)民族自豪感和民族自信心，這是新時(shí)代對(duì)體育教學(xué)的重要要求。

3.3 提高學(xué)生在體育活動(dòng)中的主體意識(shí)，為自己的生命健康負(fù)責(zé)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師傳授為主，學(xué)生機(jī)械跟隨，導(dǎo)致體育課上沒(méi)有生機(jī)和活力，沒(méi)有個(gè)性的發(fā)揮，也沒(méi)有體育競(jìng)技的挑戰(zhàn)。體教融合就是提高學(xué)生主體意識(shí)和積極參與意識(shí)，最終培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。教育學(xué)生要對(duì)自己的身體負(fù)責(zé)，體育運(yùn)動(dòng)就像每天必須吃飯一樣，每天都要抽出時(shí)間強(qiáng)健筋骨，磨煉自己的意志，讓學(xué)生不再應(yīng)付體育課，而是積極主動(dòng)地沖向體育場(chǎng)，用強(qiáng)健的身體、豐富的知識(shí)報(bào)效祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.4 激勵(lì)廣大教練員和教師積極參與校園課外體育活動(dòng)

體教結(jié)合就是鼓勵(lì)社會(huì)體育組織進(jìn)校園，專業(yè)隊(duì)的教練兼職，指導(dǎo)學(xué)校課外體育活動(dòng)，解決學(xué)校體育師資力量不足的問(wèn)題，通過(guò)政府來(lái)服務(wù)的形式，打通學(xué)生課外體育活動(dòng)受限的最后一公里，極大地促進(jìn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)生的體質(zhì)健康水平得到有效保障，大批優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)人才脫穎而出，將會(huì)極大地助力競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。

4 加強(qiáng)學(xué)校體育工作，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展

4.1 體育課要豐富多彩，大課間要花樣翻新，做到“一校一品”“一校多品”的個(gè)性化學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)模式

體育就是讓每個(gè)人動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)內(nèi)容不要限制太多、要求太高，體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)要大膽創(chuàng)新，在完成教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上拓展體育運(yùn)動(dòng)的形式，應(yīng)該讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中盡情釋放激情，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)中增長(zhǎng)智慧，開動(dòng)腦筋，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)體育課運(yùn)動(dòng)量，讓學(xué)生出出汗，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)剛之氣，去掉嬌氣、惰性、任性的不良習(xí)慣，正所謂“文明其精神，野蠻其體魄”。

大課間以班級(jí)為單位，由班主任帶領(lǐng)，在體育老師的正確指導(dǎo)下，大家奇思妙想，開動(dòng)腦筋，做各種游戲，跑、跳的花樣訓(xùn)練，如接力跑、折返跑、跳繩跑、拍球跑等等。做到“一班一品”，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)師生積極性和創(chuàng)造性，讓師生在快樂(lè)中盡享運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，老師也在運(yùn)動(dòng)中拉近與學(xué)生的距離，更有親和力。同學(xué)之間通過(guò)互動(dòng)，增進(jìn)友誼，加深理解，學(xué)生的情緒也得到充分地釋放。

4.2 體育運(yùn)動(dòng)要面向全校師生，校長(zhǎng)親自掛帥，形成人人愛(ài)運(yùn)動(dòng)的校園體育文化

只有校長(zhǎng)親自指揮參與，學(xué)校體育才能更好地發(fā)展，學(xué)生的體質(zhì)才能真正得到提高?！吧谟谶\(yùn)動(dòng)”的道理人人都知道，關(guān)鍵是青少年學(xué)生都在為升學(xué)、高考、找一份好工作而拼命，最后身體垮了，就不能更好地施展自己的才華?！绑w教融合”的出臺(tái)就是要加強(qiáng)學(xué)校體育工作，開足體育課，增加訓(xùn)練時(shí)間，保證青少年體質(zhì)健康為最終目標(biāo)。所以學(xué)校體育工作是全校師生的頭等大事，不僅僅是學(xué)生的體質(zhì)，還有老師、校長(zhǎng)的體質(zhì)，都是學(xué)校體育工作的一部分，只要學(xué)校體育工作這一根本任務(wù)抓好抓實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、德育表現(xiàn)等各項(xiàng)工作都會(huì)隨之提升。

4.3 建立學(xué)校體育學(xué)、訓(xùn)、賽的長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校體育要求教會(huì)學(xué)生1-2項(xiàng)技能，勤學(xué)多練，更要常賽。采取“班內(nèi)常賽”“校內(nèi)常賽”“校際常賽”等系列賽，激勵(lì)學(xué)生訓(xùn)練的積極性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神。如“校園足球”運(yùn)動(dòng)賽事的推廣，就是很好的范例，比賽場(chǎng)地可大可小，比賽人數(shù)可多可少，如“5人制比賽”“7人制比賽”等等，那么“校園籃球”“校園排球”等等都值得借鑒，參加人數(shù)多，關(guān)注度高，學(xué)生喜好的項(xiàng)目都開展起來(lái)，這樣也會(huì)極大促進(jìn)競(jìng)技體育中籃球、足球、排球水平的提高和人才的選拔，這就是“體教融合”的核心內(nèi)涵，先有普及，再有提高。

學(xué)校在開展校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組建高水平學(xué)校代表隊(duì)，參加各種區(qū)域性、全國(guó)性比賽，對(duì)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)隊(duì)和優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員給予獎(jiǎng)勵(lì)和升學(xué)加分政策支持，保送到高等院校的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)或國(guó)家隊(duì)接受更高水平訓(xùn)練，為國(guó)爭(zhēng)光。

4.4 弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)

讓中華傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)如武術(shù)、摔跤、射藝、龍舟、毽球、五禽操、舞龍舞獅等煥發(fā)出更強(qiáng)大的生命力，讓中華傳統(tǒng)文化植根于青少年幼小心靈，讓中華傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)助力青少年文化自信，講好中國(guó)故事的有力載體，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神。如中華武術(shù)運(yùn)動(dòng)如今已經(jīng)走向世界，得到世界人民的喜愛(ài)，“武術(shù)屬于中國(guó)，更屬于世界”。塑造優(yōu)秀的品質(zhì)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，講好中國(guó)故事，是符合新時(shí)代學(xué)校體育教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展的總體要求。

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)歷史都能發(fā)現(xiàn)新的意義和做出新的解釋”。在建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大進(jìn)程中，體育教學(xué)也需要不斷地挖掘不同歷史時(shí)期的偉大“體育精神”，讓體育精神更好地激勵(lì)青少年熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)。繼承偉大的中華民族精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出更大貢獻(xiàn)！

5 改革競(jìng)技體育培養(yǎng)模式

5.1 加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)應(yīng)納入國(guó)民教育體系，由教育部門抽調(diào)文化課老師到運(yùn)動(dòng)隊(duì)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，全面提高運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的初中、高中、大學(xué)接受優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員來(lái)校學(xué)習(xí)，享受與普通學(xué)生一樣的教育資源和人才培養(yǎng)模式，全面提高運(yùn)動(dòng)員適應(yīng)社會(huì)的能力，改變社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)競(jìng)技體育的片面認(rèn)識(shí)，國(guó)家針對(duì)運(yùn)動(dòng)員出臺(tái)“綠色通道”和升學(xué)、就業(yè)制度保障，吸引更多優(yōu)秀的有體育天賦的青少年投身競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)為國(guó)爭(zhēng)光的夢(mèng)想。

5.2 在大學(xué)建立高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)

高校有得天獨(dú)厚的科研資源，成立高水平體育訓(xùn)練的科研團(tuán)隊(duì)，助力我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平的提高，發(fā)揮人才培養(yǎng)的智庫(kù)作用。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)、外高水平教練員來(lái)校執(zhí)教，助力大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展。大學(xué)生有更多機(jī)會(huì)代表國(guó)家參加國(guó)際大型賽事，鍛煉隊(duì)伍，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，打造一支準(zhǔn)國(guó)家隊(duì)，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的隊(duì)伍和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)及就業(yè)方面的優(yōu)惠政策，這樣的體教融合體制，便于形成合力，將把我國(guó)的競(jìng)技體育水平提到更高的水平，助力實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)。

5.3 擴(kuò)寬運(yùn)動(dòng)員就業(yè)渠道，服務(wù)全民健身計(jì)劃

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有全民健康，就沒(méi)有全面小康”。優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員是國(guó)家的寶貴財(cái)富，“體育強(qiáng)國(guó)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要大批退役運(yùn)動(dòng)員、教練員、體育工作者的參與和奉獻(xiàn)，在保證運(yùn)動(dòng)員升學(xué)暢通的同時(shí)，對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，更好地服務(wù)全民健身計(jì)劃。在我國(guó)許多地區(qū)仍然存在體育教練和體育教師嚴(yán)重不足的局面，極大地影響學(xué)校體育工作的開展，影響學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。體教融合就是借助競(jìng)技體育的優(yōu)勢(shì)資源，讓優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、教練員進(jìn)校園，加強(qiáng)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展，解決學(xué)校體育師資力量不足的問(wèn)題。

6 鼓勵(lì)社會(huì)力量辦體育

6.1 發(fā)揮體育協(xié)會(huì)組織作用

體育協(xié)會(huì)協(xié)調(diào)社會(huì)各方資源，組織社會(huì)有愛(ài)心、有資金、有能力的企業(yè)和個(gè)人辦體育。國(guó)家出臺(tái)優(yōu)惠政策助力民營(yíng)體育力量的發(fā)展，如減免稅收、資金扶持、辦證便利、場(chǎng)地協(xié)調(diào)等，更好地發(fā)揮社會(huì)體育協(xié)會(huì)對(duì)政策宣導(dǎo)、資源整合、賽事組織等自身優(yōu)勢(shì)，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，讓體育協(xié)會(huì)真正發(fā)揮聯(lián)系政府職能部門和社會(huì)各俱樂(lè)部的橋梁紐帶的作用。更好地發(fā)展社會(huì)體育力量，必將對(duì)學(xué)校體育、競(jìng)技體育也是極大的補(bǔ)充和完善。

6.2 鼓勵(lì)社會(huì)辦青少年體育俱樂(lè)部，服務(wù)全民健康

青少年體育俱樂(lè)部是利用業(yè)余時(shí)間為青少年及社會(huì)群眾提供體育訓(xùn)練的場(chǎng)所。為了豐富人們業(yè)余文化生活，滿足人們對(duì)健康、健身、運(yùn)動(dòng)的需要。尤其是青少年學(xué)生在學(xué)校運(yùn)動(dòng)時(shí)間不足的情況下，喜愛(ài)參加體育鍛煉或身體不夠健康的青少年運(yùn)動(dòng)需求，到社會(huì)開辦的體育俱樂(lè)部中，參加自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，彌補(bǔ)學(xué)校體育鍛煉時(shí)間不足的情況。如今青少年體育俱樂(lè)部的發(fā)展更趨于規(guī)范化、專業(yè)化、人性化，有更多人來(lái)到俱樂(lè)部里鍛煉，盡情享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。體教融合政策的出臺(tái)將有利于社會(huì)體育俱樂(lè)部的發(fā)展和壯大，教育部和體育總局將共同制定社會(huì)體育俱樂(lè)部進(jìn)入校園的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校自主選擇合作的俱樂(lè)部，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只要政府、社會(huì)、學(xué)校的共同努力，青少年的體質(zhì)健康水平一定得到提升，全民健康水平一定會(huì)得到很好保障。

6.3 通過(guò)政府向社會(huì)體育組織購(gòu)買服務(wù)形式，培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣

有條件的地方可以通過(guò)政府出資向社會(huì)體育組織、俱樂(lè)部購(gòu)買服務(wù)的形式，為缺少體育師資的中小學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)和訓(xùn)練服務(wù)，幫助中小學(xué)開展學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，如武術(shù)、跆拳道、足球等。同時(shí)社會(huì)體育組織為學(xué)校選派優(yōu)秀的教練員指導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)，提高體育教師的執(zhí)教水平。對(duì)學(xué)校開展不了的項(xiàng)目，如游泳、滑冰、冰球、擴(kuò)展訓(xùn)練等運(yùn)動(dòng)，對(duì)有條件的地區(qū)、學(xué)校購(gòu)買服務(wù)的形式為學(xué)生開展更豐富的體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生掌握更多體育技能。既有助于學(xué)生體質(zhì)的提高，也有助于學(xué)生未來(lái)社會(huì)生存能力的提高。

7 大力培養(yǎng)體育教師和教練員隊(duì)伍

7.1 加強(qiáng)學(xué)校體育教師培訓(xùn)力度

教育、體育部門聯(lián)合制定培訓(xùn)計(jì)劃，發(fā)揮高校體育科研團(tuán)隊(duì)的力量，組成專家組到各地講學(xué)、搞培訓(xùn)，請(qǐng)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)教練員講課，傳授體育訓(xùn)練中的最新的方法、手段，甚至請(qǐng)國(guó)外知名專家來(lái)國(guó)內(nèi)講學(xué)，制作光盤、書籍廣泛下發(fā)學(xué)習(xí)，盡快提高基層體育教師和教練員的執(zhí)教水平。

7.2 開展教練員進(jìn)校園工程，傳經(jīng)送寶帶動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)水平的提高

“體教融合”政策的出臺(tái)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的教練員、運(yùn)動(dòng)員到學(xué)校帶隊(duì)、上課，把他們的好經(jīng)驗(yàn)、好方法帶到學(xué)校，既能拓展學(xué)校體育老師的知識(shí)面，帶動(dòng)學(xué)校體育教師教學(xué)水平的提高，又能豐富學(xué)校青少年體育活動(dòng)的內(nèi)容，提高學(xué)生體育鍛煉的樂(lè)趣，又能很快提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

8 體育場(chǎng)館、校園場(chǎng)地全面向社會(huì)開放

教育、體育部門聯(lián)合制定文件，要求有條件的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、場(chǎng)館，無(wú)條件或低收費(fèi)面向青少年、社會(huì)群眾開放，確保廣大群眾對(duì)體育鍛煉的需求，為了確保青少年“課外一小時(shí)”的鍛煉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，建立聯(lián)合監(jiān)督機(jī)制，壓實(shí)地方責(zé)任，確保各地區(qū)體育場(chǎng)館、學(xué)校場(chǎng)地的開放，把閑置的場(chǎng)地、場(chǎng)館利用好，為全民健身服務(wù)，為全面小康助力。

綜上所述，“體教融合”是在習(xí)近平總書記直接領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷下，符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義體育事業(yè)發(fā)展的客觀需要，意義深遠(yuǎn)，“體教融合”的提出，解決了我國(guó)當(dāng)前體育事業(yè)發(fā)展中想解決但又沒(méi)解決的問(wèn)題，這些新措施的出臺(tái)，有助于學(xué)校體育高質(zhì)量的發(fā)展，更有助于中國(guó)競(jìng)技水平的提高，同時(shí)也極大地促進(jìn)群眾體育的發(fā)展，是一件利國(guó)利民的大事?！绑w教融合”的指導(dǎo)綱領(lǐng)具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性，只要體育、教育兩部門齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，我國(guó)的體育事業(yè)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。