“共享書桌”理念下的自習室空間設計研究

孫心語

關鍵詞：共享書桌;自習室;空間設計

當今科學技術的發展日新月異、知識的更新瞬息萬變。在這個高速發展的時代里，人們從業的壓力以及追尋更高的生活質量，均對人們的知識更新提出了更高的要求。大眾對學習環境的追求與日劇增，人們希望能快速地找到就近學習的空間，可充分高效地利用碎片化的時間，享受學習帶來的樂趣和充實感。共享是我們時下的主題，“互聯網+”使書桌及自習室的高效和共享成為可能[1]，“共享書桌”理念下的自習室空間設計因此備受關注。

1“共享書桌”理念概述

“共享書桌”首先是一個用來學習的地方，是一個提升自我精神境界的好去處。因此，人們需要的學習環境是獨立的、安靜的、不被人打擾的空間，擁有獨屬于自己的一處空間來進行提升。它存在的意義不在于提供一個能學習的空間場地，更多體現在提供一種服務，能夠滿足學習人群的需要。在如今這個自由經濟的時代，人們尋求的是“適合本人的空間”[2]。“共享書桌”又是一個高效的共享學習平臺，可實現有限的學習平臺滿足人們不同時段學習的需求，人們可以很方便的發現就近的共享學習平臺。此外，“共享書桌”又要滿足了人們方便和就近的需求，避免路途造成時間的浪費。“互聯網+”的出現將充分發揮互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用，讓有限的書桌和空間實現“共享”。

2“共享書桌”理念下的自習室空間設計調研

針對不同使用群體及學習時間展開調研，其結果顯示：為中考而自學的人占15%，主要集中在每年的3 ～ 6 月份;為高考而自學的人占25%，主要集中在3 ～ 6 月份;為自考獲取文憑的人占30%，為考研究生的人占10%，集中在每年9 月到次年1 月;單純為“充電”或帶有研究目的的人占6%，且全年都有;為應付各種考試，如“五大”考試、外語等級考試和職稱考試等的人占14%，主要集中在3 ～ 4 月份或8 ～ 9 月份。由此可以看出，除中考、高考、考研這種階段性學習是短期學習以外，其余類型的自習者基本都有一個長遠的學習目的，他們的學習行為具有終身性。

通過對不同人群在功能、使用和個性化需求方面的調查，對“共享書桌”及空間的需求主要為：首先是獨立的個人學習書桌，配有較為舒適、靜謐的環境，符合人們想要的舒適和私密化;配有舒適的座椅，在學習和工作之余可適度休息緩解疲勞;對于學習族而言，是寫作業、復習迎考、自我提升的絕佳地點[3]，是一個讓人放松、讓心寧靜的學習空間;運用互聯網和大數據技術，讓有學習需求的人們隨時隨地發現附近的共享書桌資源，實現共享資源的高效利用。

3“共享書桌”理念下的自習室空間設計原則

3.1 多樣化原則

多樣化主要指的是空間的多元化，有的人在自習室工作學習，有的人進行網絡視聽或者查詢電子信息，還有的人針對課題進行研討交流等。即自習室既需要安靜的坐席和提供個人研究的私密領域，也需要氛圍輕松的休閑空間及交往空間。每個空間不能孤立的存在，空間之間往往互相滲透、互相交叉、相互影響。可以分為以下幾類空間：

3.1.1 閱讀公共空間

可以將閱讀空間劃分為安靜閱讀空間和休閑閱讀空間，設計上可適度結合實際情況穿插廊道和樓梯為主的交通閱讀空間，既有相對獨立私密的閱讀空間，也可以創造一些供人們交流的空間。為了提升閱讀空間的氛圍，可放一些舒緩的音樂，有聲音和味道的流動。人們在這里可以隨意一些，在學習工作之余，也可以跟朋友聊聊天、學習交流。這里也存有一些書籍和雜志，供人們在學習和工作疲倦時，放松大腦。

3.1.2 靜謐空間

靜謐空間適合喜歡在“零嘈音”環境下學習工作的人，這里沒有公共音響，采用隔音和降噪材質設計，比公共圖書館還要安靜。這里單獨的位置比較多，有的地方用遮板進行分隔，適合針對性很強的人來專注的工作與學習。

3.1.3 學習交流空間

學習交流空間是伙伴們一起交流、談論的獨立秘密空間。可以設計菱形桌和舒適卡座等設施，菱形桌可以單獨使用，也可以拼合成團隊的交流用桌，休閑的舒適卡座不僅可以為人們創造相對私密獨立的閱覽空間，還可以為學習創作團隊提供共同提升的空間。

3.2 功能性原則

建立多功能、高標準的自習室是適應不同人群需求的重要措施。自習室不僅要滿足顧客的生理需求，還需要滿足顧客的心理需求，在自習室設置以下設施：設置比較舒適、新穎的桌椅，讓自習者能有較高的學習效率;設置復印打印的設備， 便于自習者的使用;設立網絡終端、無線WiFi，供自習者隨時上網查詢信息;設置監控系統，管理自習室的日常工作;點綴一些花草， 貼幾幅字畫，加以營造自習室的學習氣氛。提供飲品和小食品，滿足人們的多元化需求。

3.3 人性化原則

可以針對不同人群進行不同的設計。如青少年比較活潑，興趣超前，應與其他人的學習區域分隔開，避免影響，空間設計可以裝飾的富有朝氣，放置一些有針對性的書籍;而社會人士需要獨立空間，方便查閱電子資料、網上溝通，需要較為舒適的環境，使人身心愉悅，輕松的去學習進修。此外，還需要滿足人的生理需要，如衛生間、洗手池、小餐吧等。同時，提供座位、沙發、桌子，使人懷著愉悅的心情學習。有條件的情況下配備供人們放松的空間，如音樂療法空間等。

3.4 智能化原則

“共享書桌”自習室管理系統采用智能管理模式，配備遠程控制的智能門禁和智能燈控，這里沒有實質的卡片憑證，靠人臉識別進出自習室，當人們坐到自習室對應的座位上時，桌前的臺燈會自動打開，離開時臺燈自動關閉，既智能又環保，整個過程快捷方便[4]，人們可以在手機上查詢自己的學習記錄，還有包場等功能，滿足自習者的需求。工作人員可以遠程管理，幫助自習室提升服務效率，降低人力成本，讓自習室經營更輕松。

“共享書桌”自習室是專為城市里努力奮進者們提供安靜看書、高效學習的地方。24 小時開放、無人值守的形式，能減少管理人員在店帶來的拘束感，盡量讓店內會員少受干擾，用心打造專業的學習空間。

“共享書桌”使用情況可實時在互聯網上進行查詢，可以方便地發現就近的共享學習平臺，實現網上預定與預約。

4“共享書桌”理念下的自習室空間設計趨勢

4.1 視覺設計

美觀的視覺效果設計是著重“共享書桌”在設計風格、環境、裝修等方面的視覺效果。對學習心理產生積極的促進作用，提高用戶對學習空間體驗的感覺。同時注重文化的建設，通過活潑、直觀的感知，合理、恰當的美觀化設計對用戶產生良好的視覺影響，提高用戶的學習效率。

4.2 聲環境設計

自習室從功能上來講，是一個集交流與學習的場所，設計上要優先考慮實現動靜分區，使每個獨立空間不相互影響。自習室的空間內需要采用隔音的材料，來降低噪音的影響。

研究發現，自習室的聲學環境對人們各方面的學習均有積極影響，包括語言的可懂度、注意力的集中程度、長時和短時記憶、學習效率和閱讀理解能力等。因此，應側重聲學環境的研究，并將該理念引入空間設計中。

4.3 綠色環保設計

綠色環保是當今全世界追求的主題。綠色環保設計相對于傳統的室內裝潢設計，首先要追求健康的原則，在設計選材時要選用對人體健康影響小的材料，在保證人體健康的同時，保護好周圍的環境。要注重選擇可以循環使用的裝飾材料，同時還要保持建筑材料的生態，避免建筑材料對自然環境的破壞。

室內裝飾的物品也要追求天然、環保，打造出貼近自然的室內空間。例如，可以使用貝殼、彩色的石頭、羽毛或自己做的手工藝品等。

4.4 儀式感的設計

對于坐落在商圈寫字樓里的共享書桌，可適度追求儀式感，例如陽光房[5]，比較接近人們對圖書館式空間的想象;可以在頂樓有巨大的落地窗，能俯瞰整個城市夜色，喚醒人們對進步的追求;可以在溪流的附近，或是在一片綠地的旁邊。這樣的自習室更有儀式感和動力，儀式感讓他們能在自習室里投入到學習狀態中。用以人為本的角度去進行設計研究，讓環境變得更加舒適。

5 結語

文章針對自習室的設計研究，融入“共享書桌”理念，運用環境心理學、環境美學、環境聲學等理論基礎，通過對不同人群對學習環境的需求分析，綜合考慮大眾的生理體驗、心理感受和功能需求，對“ 共享書桌”自習室的空間布局、功能性要求、陳設裝飾、設施布置等設計進行分析研究，明確設計思路和原則。應用美學專長，提出了今后共享學習空間的創新設計趨勢，目的是使“共享書桌”自習室更加人性化、舒適化。