如何提高低年級(jí)學(xué)生口算正確率

張靜吟

摘要：口算是小學(xué)數(shù)學(xué)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，它不僅是我們學(xué)習(xí)計(jì)算的重要依據(jù)，也是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力、口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及自主探究創(chuàng)新意識(shí)等重要因素的組成部分，是小學(xué)生終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展所必須具有的基礎(chǔ)性知識(shí)和基本技能。在教學(xué)中，我們要特別注重通過(guò)直觀的演示來(lái)建立表象、幫助學(xué)生理解算理、提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)方式、采取各種形式持之以恒地練習(xí)、培養(yǎng)他們良好的口算習(xí)慣和計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：提高;口算;技能;正確率

口算是小學(xué)數(shù)學(xué)中最為基礎(chǔ)的一個(gè)內(nèi)容，它不僅是學(xué)生掌握計(jì)算的重要依據(jù)，也是一門培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力、口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及自主探索創(chuàng)新意識(shí)等重要因素的組成部分，是小學(xué)生終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展所需要的基礎(chǔ)性知識(shí)和基本技能。低年級(jí)階段是學(xué)好口算的關(guān)鍵，我們一定要高度地重視這個(gè)階段小學(xué)生口算綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，達(dá)到計(jì)算正確、迅速。下面從如何提升低年級(jí)學(xué)生的口算正確率入手，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法。

一、直觀演示建立表象

為了更好地促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生深刻地理解數(shù)學(xué)概念，掌握其算理，在教學(xué)中盡量利用直觀的教具和學(xué)習(xí)用具，讓學(xué)生從直觀感知實(shí)物逐漸過(guò)渡到表象運(yùn)算。在教學(xué)10的組成時(shí)，我注重采用直觀教學(xué)的方法，課前讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一些小棒，課堂上讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)小棒，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)感。接著借助小棒分一分，通過(guò)直觀操作活動(dòng)來(lái)建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，為計(jì)算10的相應(yīng)加減法作好準(zhǔn)備，進(jìn)而能夠熟練口算10以內(nèi)相應(yīng)的加減法。再比如，在教學(xué)進(jìn)位加法“9+4”時(shí)，我先為學(xué)生展示了箱子里的9瓶牛奶和放在箱子外面的4瓶牛奶，接著我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)想一想，怎么擺放就能清楚地看出一共有多少瓶牛奶？學(xué)生很快就想出：從箱子外面的4瓶中拿1瓶牛奶放到箱子里，這樣箱子里就是10瓶，箱子外面就是3瓶，10瓶和3瓶加起來(lái)就是13瓶。我對(duì)學(xué)生設(shè)想的方法給予了充分的肯定，并向其他學(xué)生講述這種方法叫做“湊十法”，看到9，就要想9和幾湊成10。這樣以具體實(shí)物為基礎(chǔ)進(jìn)行直觀的操作，幫助學(xué)生動(dòng)腦思考，建立起了表象，從而提高學(xué)生的口算能力和口算正確率。

二、注重算理的理解過(guò)程

在低年級(jí)的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)中，無(wú)論是對(duì)例題或者練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，都充分體現(xiàn)了學(xué)生所需要親身經(jīng)歷的各種實(shí)物操作、表象操作、符號(hào)操作的基本邏輯和思維流程，因此，在口算教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生正確理解計(jì)算結(jié)果背后的數(shù)學(xué)計(jì)算流程，使他們“知其然，亦知其所以然”，做到“理清”“法明”，才能有效掌握口算的基本技能。例如在教學(xué)“8+6”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用小棒進(jìn)行操作活動(dòng)，在操作中理解“湊十法”：分別擺出8根小棒和6根小棒，從6根小棒中取出2根小棒放到8根那里，8根加上2根就是10根，把10根小棒捆成1捆，這捆小棒就是1個(gè)十，6根小棒取走2根小棒只剩4根，10加4就是14，所以8+6等于14。學(xué)生邊講述邊動(dòng)手操作小棒，把形象化的操作過(guò)程和抽象化的計(jì)算方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有助于引導(dǎo)學(xué)生真正地理解“湊十”的計(jì)算方法，夯實(shí)了算理。接著讓學(xué)生繪制出口算“8+6=14”的思維表達(dá)過(guò)程框架圖，抽象得出進(jìn)位加法的計(jì)算方法：先觀察大數(shù)，分小數(shù)，湊成10，再加幾。通過(guò)一系列的活動(dòng)幫助學(xué)生逐漸過(guò)渡，完全擺脫實(shí)物的學(xué)習(xí)操作，借助框架中的示意圖逐步理清計(jì)算過(guò)程。最后引導(dǎo)學(xué)生閉眼，反復(fù)回憶“8+6”的計(jì)算過(guò)程，把具體思維過(guò)程，利用頭腦再現(xiàn)法建立表象，加深對(duì)算理的理解，切實(shí)掌握計(jì)算方法。

三、尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

提倡計(jì)算方法多樣性是《標(biāo)準(zhǔn)（2011）》中關(guān)于深入實(shí)施小學(xué)計(jì)算方法教學(xué)的基本理論觀點(diǎn)和指導(dǎo)理念之一，認(rèn)為：“由于學(xué)生生活的背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣性。”教師在數(shù)學(xué)課堂上不需要急于認(rèn)真評(píng)估各種計(jì)算方法的好壞，而是尊重每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性，鼓勵(lì)他們積極去研究探索、比較每一種算法的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇最適合自己的一種算法。例如，在教學(xué)“3+2”時(shí)，班里的學(xué)生出現(xiàn)了3種不同的計(jì)算方法：有的學(xué)生是利用“點(diǎn)數(shù)”的方法算出最后的得數(shù)：1、2、3、4、5;有的學(xué)生是在一個(gè)加數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù)，從一個(gè)加數(shù)“3”開(kāi)始，添上1個(gè)一得4，再添上1個(gè)一得5;還有的學(xué)生利用3和2組成5算出得數(shù)。這3種不同的計(jì)算方法充分體現(xiàn)了學(xué)生不同的觀念和思維發(fā)展水平，體現(xiàn)學(xué)生思考問(wèn)題的不同角度，教師應(yīng)該給予肯定，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和感興趣的方式進(jìn)行計(jì)算，使不同觀念和思維發(fā)展水平的學(xué)生都能夠在實(shí)踐中獲得成功的經(jīng)歷和體驗(yàn)，自然能提高口算的速度和正確率。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣

提高學(xué)生口算正確率的基礎(chǔ)前提是培養(yǎng)良好的口算習(xí)慣，它直接地影響到了學(xué)生口算技巧的形成與提高。一旦形成不好的口算習(xí)慣，就會(huì)降低學(xué)生的口算正確率，所以養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣是十分重要的。由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生心理發(fā)展不夠成熟，感知事物不夠具體，在開(kāi)始進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生還沒(méi)認(rèn)真地看清計(jì)算式中的幾個(gè)數(shù)字或者運(yùn)算符號(hào)，就趕緊說(shuō)出得數(shù)，比如將計(jì)算式中的“6”看成“9”，“12”看成“21”，“+”看成“-”。因此，在做題前，先嚴(yán)格要求他們對(duì)自己所寫(xiě)的算式進(jìn)行認(rèn)真地校對(duì)，細(xì)致到各個(gè)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)，做到準(zhǔn)確無(wú)誤，然后仔細(xì)看清每一個(gè)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行口算。其次，學(xué)生在計(jì)算一些數(shù)字比較大的算式時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)出很厭煩，產(chǎn)生一種排斥的心理，馬虎應(yīng)付，從而增加口算的錯(cuò)誤率。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生能口算的要口算，數(shù)字比較大的，口算有難度就要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，讓學(xué)生做到審題在前，方法在后，思路清晰。做完題目后，認(rèn)真檢查是減少口算錯(cuò)誤率的最大保障。教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意教給每個(gè)學(xué)生檢查題目的方法，時(shí)刻提醒學(xué)生做完題目之后都必須認(rèn)真細(xì)致地對(duì)其進(jìn)行檢查，久而久之，學(xué)生自然養(yǎng)成一種良好的做題習(xí)慣。

五、重視分析錯(cuò)題

由于小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的年齡小，穩(wěn)定性也不強(qiáng)，容易把剛才學(xué)習(xí)到的知識(shí)全部遺忘，也容易出錯(cuò)。例如，在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法時(shí)，當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)，要從十位退1，可在計(jì)算十位時(shí)卻忘記減1。同樣，在計(jì)算進(jìn)位加法時(shí)又會(huì)忘記了個(gè)位相加滿十向十位的進(jìn)1。因此，教師應(yīng)該及時(shí)掌握學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，深入剖析計(jì)算失誤的原因，并且有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。

六、練習(xí)要持之以恒、形式多樣

口算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，想要計(jì)算熟練且正確率高，必須堅(jiān)持做到多練習(xí)。平時(shí)，我會(huì)充分利用課前三到五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)算20道口算題，并進(jìn)行集體訂正，通過(guò)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的口算能力取得很大的進(jìn)步。另外，堅(jiān)持口算練習(xí)還要注意適度，否則學(xué)生會(huì)厭煩，同時(shí)還要考慮練習(xí)形式的趣味性。課堂上可以采取多種多樣、生動(dòng)活潑的形式來(lái)進(jìn)行練習(xí)，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。

總之，要進(jìn)一步提高低年級(jí)的學(xué)生口算正確率，非一朝一夕便可以取得成功，這是一個(gè)艱苦、細(xì)致的事情。只有持之以恒，在課堂上讓學(xué)生逐漸地形成自己所學(xué)的數(shù)學(xué)觀念與方法、理解計(jì)算的算理、掌握計(jì)算方法、形成運(yùn)用口算技能、養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣，就能真正實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》