“1+X”制度下高職院校BIM技術人才培養模式研究

陶 楊 （安徽城市管理職業學院，安徽 合肥 230011）

0 引言

《國家職業教育改革實施方案》（簡稱“職教二十條”）明確指出應用型高校從2019年開始啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點（簡稱“1+X”證書制度試點）工作。此次教育改革可以讓職業院校學生獲得學歷證書，還能獲得企業感興趣的其他類職業技能等級證書，提升高職院校的職業教育質量，促進學生與企業交流從而得到更廣泛的就業渠道。BIM技術被認為建筑行業必備的技能，對促進建筑業的信息化具有深遠意義，但現在BIM技術人才的培養數量遠不能滿足行業發展的需要。高職院校在BIM人才培養中擔任重要角色，同時面臨著如何培養出專業BIM技術人才的挑戰，BIM技術人才的培養模式研究刻不容緩，正確、高效的培養模式可促進BIM技術的全面發展。依靠“1+X”證書制度，校企合作將是高職院校BIM技術人才培養模式研究的創新之舉。

1 高職院校BIM技術人才培養背景與現狀

2017年國務院在《關于促進建筑業持續健康發展的意見》指出，整個建設項目過程包括前期規劃、現場勘察、設計、建設施工和后期運營維護，要求必須在BIM技術支持下完成。我國對BIM技術的研究應用起步較晚，雖然BIM技術已得到推廣，但BIM技術人才缺口依然很大并呈逐年上升的趨勢。相關研究表明目前建筑行業內緊缺的BIM技術人才的數量達到約60萬，包括：BIM工程師、BIM項目管理師、BIM復合型工程師。BIM技術被教育部認定為首批5個“1+X”職業技能證書試點之一，已成為建設行業的主流技術。但高職院校在BIM技術人才培養還存在以下問題。

1.1 傳統培養模式的束縛

很多高職院校的建筑專業開設了BIM課程，教學內容局限于簡單的理論和建模的學習，缺少系統的BIM理論知識和實踐操作的全面培養。在傳統模式下培養出的學生只會初步的建模，不能在短時間內勝任BIM技術崗位，無法滿足企業對BIM技術人才的需求，缺乏就業競爭力，專業招生數量呈現下滑趨勢。同時“1+X”BIM等級證書學校指標未能定量完成，試點院校在培養過程中存在困難，進一步導致BIM技術人才缺口逐年增大。

1.2 教學師資力量薄弱

目前高職院校BIM授課教師很少是BIM專業，只是在意識到BIM的產業趨勢后通過短期BIM技術培訓或自學等方式獲得相應BIM技能，授課教師實戰經驗少，仍處于摸索BIM技術過程中，無法深入地指導學生，滿足不了“1+X”BIM等級證書培訓和教學需求。而一名專業的BIM技術教師需掌握如何利用BIM技術在實際工程項目中協同優化、精細施工、提供信息化管理，而不僅是簡單掌握BIM軟件的操作方法及理論知識。

1.3 BIM實訓教學建設滯后

高職院校現有實訓設備破舊，BIM實訓教學建設滯后，計算機配置跟不上發展節奏，而BIM技術發展迅速，建模軟件對電腦硬件配置要求高，要求現有的實訓室軟硬件設施需升級以滿足BIM軟件的流暢運行。但目前多數高職院校未改進原有的硬件環境，無法保證BIM教學的推廣，對學生進行BIM考證產生一定的影響。

2 BIM技術人才培養思路的創新

根據“1+X”證書制度試點情況，為保證高職院校對BIM技術人才的培養效率和質量，對現有的教育模式優化整合，與企業建立合作辦學機制實現學校與企業的有機結合，為學生提供去企業工作實踐的機會同時獲得企業在BIM技術運行的寶貴實踐經驗。

2.1 校企合作共建BIM人才培養方案建設

企業在BIM軟件、BIM項目施工、BIM智慧項目等場景中優勢明顯，可提供基于BIM技術的軟件產品和技術解決方案。通過校企合作實現學校與企業的互相兼職，為學生提供實習實訓、就業創業的機會，為教師提供教學參考，為企業提供實習人員，實行校企的雙主體雙贏模式。利用合作企業的技術、資本、管理等因素，對接示范實訓中心建設內容。完善職業技能等級證書考核和實訓設施，服務學校的實踐教學。面對企業崗位需求高職院校工學結合，積極推出“項目式”教學方案，采用BIM實踐實訓教學的形式以項目案例為核心開展BIM教學，要求學生參與BIM工程建造全過程（建模，計價，模擬招投標，施工管理等）并單獨完成項目任務，提高學生積極性。同時結合現有的專業基礎課程拓展實訓教學模式，將實訓內容分解到各課程，讓學生掌握各科專業BIM建設能力。企業與高校共建校企合作平臺，制定有針對性的高校BIM系列實訓實踐課程，解決目前BIM人才培養難題。

2.2 校企合作教學BIM實驗中心建設

搭建基于校企合作BIM的工程管理教學平臺，通過軟件BIM應用和工程現場管理有機結合，著重培養學生的項目實戰能力。BIM實驗中心以真實BIM工程案例為基礎，指導學生模擬項目參與各方進行基于BIM的工程綜合管理，輔助學生理解BIM規范的制定及應用管控技巧，為學生理解BIM技術在實際工程中的應用提供了信息交互的環境。利用信息技術如慕課、微課、VR等，搭建BIM教學資源庫平臺，師生直接在平臺上教學互動和交流。企業提供實際的項目案例，作為線上線下BIM課程教學資源，實現學校與企業、虛擬項目與真實項目、BIM技術與專業教學的高度融合。

2.3 BIM技術考核培訓中心建設

“1+X”（BIM）職業技能等級培訓與考試中心是在BIM實驗室基礎上，開展面向學生和行業從業人員BIM系列軟件應用學習、BIM職業技能考評認證等工作，企業協助高校進行培訓，實現學生技能培養和行業人員考證目標的培訓基地，主要包括：BIM師資培訓（BIM技能進階培訓、BIM暑期師資培訓等）、BIM從業人員培訓（BIM應用技能培訓、BIM項目應用培訓等）、BIM大賽培訓等。

2.4 企業實習模式

為了提高學生適應行業企業需求的能力，高校與企業建立實習模式，讓企業參與職業教育之中，高校派遣學生進企業實習參與工藝流程、施工過程等一系列工程建模與數據信息梳理工作，讓學生學習并能逐漸負責各專業項目的深化設計工作；企業要保證學生能夠從事BIM技術應用，協助部門負責人完成各類項目（房建、精裝等）各階段（施工設計、管線布置、模型建立等）的設計建模工作。

3 BIM技術人才培養展望

在“1+X”證書制度試點背景下建立校企合作，形成企業、教師、學生三方面的新型校企育人教學模式。在教學實踐中企業和高校共同開展BIM技術的課程教學，組建實訓的教學團隊。結合企業的資源，在現有教學資源的基礎上，完善學校的計算機軟硬件，深化產教結合，從而形成集“實習，教學，培訓，考證”于一體的現代化BIM技術人才培養方式，讓企業和學校共同培養合格的員工。同時隨著5G技術、人工智能、智慧化建筑等新理念的高速傳播，BIM技術人才培養逐漸使用這些新技術，實現了線上線下教學，打造更具智慧化的人才培養平臺，提高高職院校的人才培養素質，增加學生的就業競爭力、社會適應能力。

4 結語

高職院校是技術人才培養的搖籃，在“1+X”證書制度下，BIM技術人才培養模式創新是必然的趨勢。優化BIM技術人才培養的教學內容，統籌校企合作完善培養模式，滿足BIM技術人才的需求，從而進一步推動高職院校BIM技術人才培養模式的改革。