妹妹寫詩

?江蘇省口岸中學(xué)新疆部20級（2）班 陳俊

（指導(dǎo)老師：吳玉英）

編前：

這篇文章生動極了，文章中的兄妹也有意思極了。上初中的哥哥自信又幽默，以提問的方式啟發(fā)妹妹思考；一年級的妹妹特別聽話，一步步緊跟哥哥思路，最終創(chuàng)作出了一首很棒的小詩。當(dāng)然，妹妹最初創(chuàng)作的小詩有山有水有棉花，也很可愛。孩子們，當(dāng)你們不會寫作文的時候，可以學(xué)習(xí)文中哥哥的方法，用自問自答的方式啟發(fā)自己，去想象、去創(chuàng)新，一定會讓作文變得充實、飽滿、言之有物的。

那天，接一年級的妹妹放學(xué)。走在路上，妹妹突然嚴(yán)肅地對我說：“哥哥，我寫了一首詩，念給你聽。”她從書包里掏出一張折疊起來的紙，認(rèn)真朗讀起來：“新疆有大江，大江長又長。新疆有青山，青山青又青。新疆有棉花，棉花白又白。美麗的新疆我的家。”

她讀完了，問我寫得怎么樣，我說還行。從我略顯敷衍的態(tài)度中，她覺察出我并沒有很喜歡她的詩，于是有些不高興。

我就問她：“為什么要寫我愛新疆，你清楚新疆是什么嗎？”

她想了下說：“新疆就是一大塊地方，就是我們在的地方。”

我說：“你看，我們在的地方僅僅是新疆的一小塊，還有很多你沒到過也沒見過的地方呢。那新疆是什么你就不是很清楚，對不對？大江你也沒見過，那它長又長你又是怎么知道的呢？寫詩最重要的，是要對自己誠實。如果對自己都不誠實，那你寫出來的東西就沒有多少價值，你想一想，新疆有什么是你見過和了解的？”

她想了一下，問我賽里木湖算嗎。我家就在賽里木湖邊上，這個她的確比較了解。我說可以，要不你就寫寫新疆的湖。

她說好啊，好啊。她開始作詩：“我愛新疆的湖。”說了一句，她卡殼了，我想她一定在搜腸刮肚，想著把學(xué)過的生詞都調(diào)用起來，用有限的詞語表達(dá)她自己有些陌生的情感。

我說：“寫詩，是寫真實的感受。你就應(yīng)該寫自己最直接真實的體驗。比如，湖給你的第一印象是什么？”

她說藍(lán)藍(lán)的。我說：“很好，那你第一句就寫，我愛新疆藍(lán)藍(lán)的湖。”

但接下來她又卡住了。我想了下，說：“有一位了不起的詩人曾經(jīng)說過，寫詩，就是找到一個好的比喻。你可以想象一下，你看到過的湖像什么。”我不會告訴妹妹，這位了不起的詩人就是我，更不會告訴她這是我即興發(fā)揮的。

“它像一個大碗。”妹妹很快就回答。

我說：“那你能說說它為什么像一個大碗。碗里都有些什么呀？”

“它是圓圓的，里面有魚和蝦。”

我又問她：“那誰用它來吃東西呀？”

她琢磨了一會兒，說是巨人和神仙。

我說：“可以，但不夠好，因為這很容易想到，寫詩要有出人意料的東西。”

她又想了下，問我旁邊的山可以嗎。

我說：“這個好很多，再想想，湖還像什么？”

妹妹說：“它還像一個浴缸，天氣熱的時候，魚和石頭在里面洗澡。”

我猜這個想象和我們上次在湖邊玩水有關(guān)。那天天氣很熱，順著湖遠(yuǎn)望，前方水汽氤氳，看著很像是浴缸的感覺；而水邊那些隨著波浪若隱若現(xiàn)的大塊鵝卵石，也一定給她留下比較深刻的印象。

我想了想，說：“魚也太容易了，能不能換一換？”

她絞盡腦汁，先后說了像島，像盤子，像草原，像蘋果等。從她的回答里，我發(fā)現(xiàn)這些比喻都源于她對湖的形狀的想象。我說：“你可以嘗試換個角度，不要總是去想象它的形狀，你可以回憶和想象一下湖水的顏色，湖水摸上去、聽上去的感覺，湖邊上都有些什么，湖水在遠(yuǎn)處看和近處看各有什么不同。你也可以嘗試著想想，湖水的不同樣子，比如，湖水在白天和晚上看起來是一樣的嗎？”

她仿佛突然領(lǐng)悟到什么，說：“湖水白天像藍(lán)莓，因為它很藍(lán)；晚上像桑棗，因為它很黑。”

說實話，我超喜歡這兩個比喻，它超出了妹妹給出的答案，除了色彩，還有些無法把握的東西在里面——我能聯(lián)想到湖像一個大碗，里面盛滿了藍(lán)莓，亦是說，湖就是一個巨大的桑棗……

那天晚上我?guī)椭言娮隽苏恚?/p>

我愛新疆的湖

我愛新疆藍(lán)藍(lán)的湖，

它們像大碗，

山和樹圍在它旁邊吃飯；我愛新疆暖暖的湖，

它們像浴缸，

石頭和島在里面洗澡；

我愛新疆彩色的湖，

白天它像藍(lán)莓，

晚上它像桑棗。