公共圖書館少兒閱讀推廣多元合作模式分析

■李靖璐/河南省圖書館

少兒閱讀受到社會各界的廣泛關注，在推崇“素質教育”的大環境下，少兒閱讀不僅要與主體教育結合，還要滲透到其他教育領域，同步推進，達到百花齊放的教育宣傳效果。正所謂“少年強則中國強”，少兒閱讀不僅僅是少兒教育的一部分，更是我國社會發展與進步必須要承擔的教育服務工作，公共圖書館應當承擔這一份責任，將該項公共文化服務事業深入、細致、全面的貫徹下去。

一、公共圖書館少兒閱讀推廣的發展現狀

我國少兒教育的普及要落后于發達國家，尤其是在我國文化體系建設還未成熟的年代，不僅相關教育資源極度匱乏，社會上能夠為少兒提供閱讀服務的機構更是少之又少。

據了解，我國少兒平均閱讀量為每年2-3本書，45%左右的少兒是依賴于公共圖書館提供的少兒閱讀服務的。這一數據說明，我國少兒在閱讀方面的機會和平臺并不多，公共圖書館雖然是主要場所，但依舊沒有能力有效培養少兒閱讀的習慣。近些年，少兒教育的重要性逐漸凸顯出來，“少兒閱讀”也成為了熱議的話題，包括少兒閱讀量如何提升、少兒閱讀資源的編輯與創作、少兒閱讀理念與素質的培養等課題被廣泛研究，積累了豐富的研究資源的同時，也為公共圖書館拓展少兒閱讀服務提供了基礎條件和平臺。

現代少兒教育的資源非常豐富、教育模式和平臺也更趨向于多元化，少兒對學習、閱讀的需求也發生了改變，從單純的書本，到大千世界的萬物，少兒除了要積累知識外，還要鍛煉思維、培養能力、塑造性格、樹立獨立意識。公共圖書館為了配合教育的“多元化”，在開展少兒閱讀服務時也在探索“多元化”合作模式，包括與社會公益機構聯合、豐富少兒閱讀資源；開拓新媒體平臺，打開少兒閱讀的思路和空間；利用職能優勢、普及閱讀影響等。眾多的實踐與嘗試，有成功案例、也有失敗案例，但絕大多數公共圖書館依然在砥礪前行，在發展少兒閱讀服務方面繼續探索著多元合作模式的發展道路。

二、公共圖書館推廣少兒閱讀面臨的問題挑戰

目前，各大公共圖書館紛紛開展了以“少兒閱讀”為主題的公益服務及系列活動，相關服務的塑造與推廣、相關活動的實踐與應用，在一定程度上彌補了我國在少兒閱讀教育服務上的缺失和不足，但也凸顯出了一些社會問題，具體表現在：

(一)適合少兒群體的館藏書籍資源有限

公共圖書館面對的不僅僅是少兒群體，它所提供的圖書服務是面向大眾的，因此對于絕大多數公共圖書館來說，在有限的書籍資源條件下，要拓展少兒閱讀服務，勢必要再投入大量的成本、購買設置幼兒閱讀專題。由于這一客觀因素，在未積累豐富少兒書籍資源的時候，會導致少兒閱讀服務單一、無法與時下最熱的閱讀話題相配合，無法組織建立有趣、有吸引力的活動；在圖書館慢慢積累少兒書籍的過程中，館藏資源的短板和弱勢也依然存在，導致與其合作的單位和機構，無法同步推行先進的閱讀服務，誘發合作關系矛盾；當圖書館致力于收集、購買少兒書籍的時候，勢必會面臨成本壓力，如果成本緊縮，則開展少兒閱讀服務方面的經費也會被擠壓，最終顧此失彼。可見，館藏書籍資源有限是比較“硬性”的限制條件，它會從多方面限制公共圖書館開展多元合作模式的探索之路。

(二)少兒閱讀推廣過于獨立，沒有做到群策群力

很多公共圖書館歷來都是獨立完成少兒閱讀推廣的，并沒有與其他單位、機構合作的經歷，也沒有這種合作意識，同時，相關文化機構、企事業單位也不會主動尋求合作。這就導致，少兒閱讀推廣的多元合作模式，在“合作層面”無法形成“共識”。這種意識與思想的缺失，一方面，導致了公共圖書館傾向于各自為戰，不會主動嘗試合作；另一方面，即便與其他機構、企事業單位達成了合作，雙方的合作關系也并不穩固，甚至只是流于形式，沒有形成利益共同體。再加上，少兒閱讀服務本身就帶有“公益屬性”，合作雙方站在公益視角，有各自的合作需求，很難在服務設想、推廣模式、理念價值上做出讓步，也會導致合作時總會出現“計劃趕不上變化”的尷尬情況。

(三)網絡環境下少兒閱讀推廣沒有創新思路和創新視角

在網絡時代，少兒們看手機、拿ipad，接受的是線上教育、看到的是豐富的新聞咨詢，他們對于信息的閱讀需求已經不同往日。反觀現在公共圖書館推行的少兒閱讀服務，還是以紙質書籍為主，少兒們自然提不起興趣，沒有活動參與感。同時，少兒閱讀推廣雖然有了合作的模式，但通常都沒有建立多元化的主題，服務的重心依然是鼓勵、引導少兒閱讀，活動的主題依然是少兒閱讀實踐，形式目標單一，少兒很容易產生審美疲勞，進而對閱讀失去好奇心。可見，創新思路、創新視角對于少兒閱讀推廣多元合作模式來說是非常重要的，合作只是發展此項事業的一個方式方法，創新才是關鍵，因為只有做到了創新，少兒閱讀推廣才有活力、動力。

三、公共圖書館少兒閱讀推廣多元合作模式的實踐探索

綜上分析不難發現，公共圖書館作為少兒閱讀推廣的“合作方”，它不單要具備發展的先天條件和資源優勢，還要在管理模式上、發展思維上與時俱進。多元合作模式的建立，是公共圖書館少兒閱讀推廣服務發生蛻變的重要契機，公共圖書館一定要堅定發展思路和觀念，立足于當下面臨的問題挑戰，做出積極應對。

(一)重視館藏書籍資源的積累、開辟新的資源道路

搜集書籍有兩種方式，一種是購買、一種是征集，公共圖書館可以雙管齊下，從購買和征集兩方面，吸納更多的圖書資源。

一方面，單獨立項，把少兒閱讀推廣作為一項重點工作內容，撥出專門款項，由專人負責在市場上購買新的圖書資源。還可以結合合作機構、企事業單位的需求，共同設置圖書購買方案，由合作雙方共同出資，購買圖書資源，以減輕圖書館的購買壓力，提高少兒書籍的購買能力。

另一方面，開辟新的資源道路，在購買書籍的同時，組織少兒活動，如：閱讀分享會、圖書捐助、好書推薦、線上圖書講座等方式，結合當下最熱門的少兒閱讀主題，制作書籍名錄，有目標、有計劃的選擇圖書資源。此外，還可以將圖書征集的訴求引入到其他服務中，如：用圖書館多余的館藏書籍交換少兒書籍、不需要購入所有需要書籍，也可以采用“借閱”的方式借用少兒書籍、與其他合作機構、企事業單位合作時，可以利用自己的平臺優勢、自有用戶、宣傳影響，通過“優勢互換”的方式，彌補書籍資源的短板和不足。對于公共圖書館來說，資源優勢固然重要，但是在不斷積累書籍資源的同時，圖書館也應時刻堅信合作意識，運用其他的方法、開辟新的路徑，找到適合自身條件的合作方法和發展方式。

(二)重視多元合作模式的探索與實踐

確定合作意向后，公共圖書館要堅定不移地走“多元合作模式”的發展道路，在推廣少兒閱讀服務時，創建公益化服務、走多元化道路。

一方面，尋求相關部門SHUD幫助，建立與相關部門SHUD文化機構、單位的合作道路。相關部門SHUD不僅能給予公共圖書館廣闊的宣傳平臺，還能為合作提供穩定的資金支持，可以說，與相關部門SHUD的合作，是公共圖書館要重視開發的優勢資源。比方說，與相關部門SHUD建立合作關系，依靠相關部門SHUD提供的資金支持，快速彌補少兒書籍資源缺陷、補足軟硬件設施，穩定合作基礎；運用相關部門SHUD的協調關系，尋找更多的合作機構、單位，創建“少兒閱讀合作聯盟”，如：共青團、婦聯、教育部、宣傳部等，合作單位越多，合作模式的內容與種類就越多。

另一方面，引入“校企合作”模式。學校擁有大量的少兒資源，它在少兒閱讀推廣方面與公共圖書館的服務訴求是高度統一的，所以它能在消除合作矛盾關系的前提下與圖書館緊密合作、發揮各自的資源優勢。如：與當地幼兒園聯合，以幼兒園的少兒活動為藍本，組織開展少兒閱讀推廣活動，以專題、系列活動形式進行推廣服務，這種合作關系可以長期穩定搭建，幼兒園、公共圖書館各取所需。又如：聯合幼兒園、小學組織開展少兒圖書展覽會，學校給予圖書館書籍資源的支持，圖書館可以為少兒免費發放“閱讀卡”，供少兒們閱讀，書籍資源和閱讀平臺的共享與互換，能極大程度的發揮學校、公共圖書館各自的資源優勢。

以上多元合作模式是一種探索的思路，通過“多元化實踐”，公共圖書館慢慢會找到適合自身的合作方法，以便滿足合作雙方共同的訴求和想法。

(三)引入現代網絡技術與平臺

創新技術與創新服務是密不可分的，公共圖書館要想創建能滿足少兒閱讀想法的多元化合作模式，必須要引入現代網絡技術與平臺，利用技術的先進性突破資源局限、利用平臺的宣傳優勢打破平臺局限。

一方面，利用網絡平臺擴大少兒書籍的資源優勢，如：少兒閱讀推廣活動的宣傳可以借助網絡力量，放大書籍的魅力、書籍的特色，吸引更多少兒人群。合作模式與網絡平臺有機結合，少兒閱讀推廣服務并非完全要在線下完成，也可以以“線上打卡”的方式進行。比方說，少兒每天都要接受線上閱讀打卡，如果少兒完成一個月不間斷打卡，則會收到小禮物；再比方說，可以為少兒開辟一對一閱讀室，讓少兒閱讀給其他人“聽”，賦予少兒閱讀的使命感、責任心，也能讓少兒對閱讀產生濃厚的興趣和好奇心。

另一方面，創新合作渠道，公共圖書館可以開設少兒閱讀官方微博、微信公眾號、官網，通過線上宣傳的方式逐漸打開自己的知名度，然后利用積累的少兒客戶資源，尋找合作方。也可以與當地電視臺、少年宮、游樂園、文化教育機構等聯合，共同組建開發幼兒活動，如：書本上的探秘尋寶、歷史一日游、家有故事匯、我是演說家等，創新合作渠道既能突出少兒閱讀推廣的宣傳價值，也能幫助公共圖書館找到更多合作發展思路。

四、結語

人類的文化文明傳承需要依賴于少兒的成長，作為社會未來發展的基石，少兒的教育與培養不單要有廣度、更要有深度。面對未來，對于少兒群體的教育，少兒閱讀服務的推廣依然是重點中的重點、關鍵中的關鍵，公共圖書館應不遺余力地完成這一社會使命和責任，聯合社會各界力量，致力于多元合作模式的探索。