黨的十九大精神有效融入高校思政課教學的探究

■呂玉敏/西安財經大學行知學院

黨的十九大有較為豐富的精神內容，在歷次會議中也有較為重要的地位。它關系著我國全面建設小康社會的成敗，也關系著中國特色社會主義發展到新階段的規劃。而高校學生作為祖國未來建設的棟梁之材，務必要對黨的十九大內容有一個較為深入的理解，對黨的十九大精神有更深層次的領悟。只有如此才能夠在未來的社會主義事業建設中貫徹十九大精神，讓我國特色社會主義建設向著更高層次邁進。

一、十九大精神融入思政課堂的必要性

想要對黨的十九大精神有效融入高校思政課堂進行深入的研究與探析，這首先要對十九大精神融入高效課堂的必要性進行研究與分析。黨的十九大精神之所以有融入課堂中的必要，因為它能在中華民族偉大復興的過程中產生不可比擬的重要作用。而高校的思想政治課堂，作為引導學生樹立正確價值觀念、道德觀念、思想觀念的主戰場，會對學生未來的發展以及道路的規劃產生十分明顯的影響。將十九大精神融入思政課堂當中去，便能夠在學生的三觀建設過程中引導學生將十九大精神融入到自己未來的人生道路規劃當中，使得學生變成祖國未來建設的棟梁之材。同時將十九大精神融入到高校思想政治課堂當中去，能夠使得學生更加深入的了解愛國精神，使得學生養成時刻關心時事政治的習慣。這對于使得高校學生保持積極向上的拼搏精神，樂觀的生活狀態是很有幫助的。因此從上述方面來看，將黨的十九大精神有效融入到高校思政課堂教學中是很有必要的。

二、教學中融入十九大精神的注意事項

(一)突出教學重點

眾所周知，在黨的十九大會議召開階段產生了許多新的觀點與理論，也產生了許多新思想。這些觀點理論與思想涵蓋了各個階層各個范圍以及各個領域。而對于學生而言，并非需要在日常的思政課堂上對黨的十九大精神的全部內容進行深入的學習與研究，這是完全沒有必要的。這不但會使得學生模糊了本來應當需要引起重視的學習重點難點，還可能可能會對學生的學習效率產生負面影響。因此教師在進行十九大精神相關內容的選擇時，應當要注意相關精神內容與思政課堂中課本知識的聯合性。并且根據時代的發展趨向以及發展潮流，有針對性的進行相關內容的融入。使得教學重點更加突出，教學內容安排更加科學合理。只有如此才能夠獲得更加良好的教學效果，也使得整個教學課堂有更加良好的氛圍。

(二)進行科學合理的融入

眾所周知，高校的思想政治教育課程大體由四門課程組成，四門課程各自獨立又彼此間存在著密切聯系。而十九大會議精神本身是較為獨立完整的理論系統，因此在將十九大會議精神與原本高校思政課程中原本存在的四門課程進行相互融入時，要格外注意課程融入的科學性與合理性。要確保學生在接觸到相關內容時，不會覺得陌生突兀和猝不及防。也要確保學生在進行這四門課程學習時，不會由于課程安排的不合理而重復性的進行統一課程理論的學習。因此從這個方面來看，在相關教育工作者決定將黨的十九大會議精神融入進高校思政課堂當中時，要科學合理的進行相關課程內容的設置與安排。確保學生在進行高校思政課程學習時，不會由于課程設置的雜亂無章，而導致本身的學習進度與學習效果受到影響。

(三)課程融入講究方式與方法

對于許多學生而言，高校思政課程的日常教學由于內容較為抽象常常無法引起學生的興趣，倘若學生在將十九大的會議精神與高校思政課程內容進行融合時，沒能注意使用合適的方式方法，那么學生的學習效果也就無法獲得明顯的提升。因此教師在進行教學方法選擇時，務必要注意了解學生的興趣點以及學生所身處的生活環境。爭取從學生所關注的時政熱點以及新聞入手，適當的引入與十九大有關的會議精神，來與學生進行相關問題的討論與探析。這種教學方式不僅能夠引起學生的學習興趣，還能夠將十九大精神與實際生活緊密相連，這樣一來，學生非但會主動關注相關時政熱點，還能夠通過相關問題的分析提升思維能力與口頭表達交流能力。通過這樣的方式來進行學習，學生并不會再有高校思政課程教學內容太過抽象的既定印象，這對提升學生在高校思政課程學習中的積極性，改善原本沉悶的教學氛圍是很有幫助的。

三、有效策略分析

為了使得十九大精神能夠完美的融入到高校思政課堂教學中去，采取具有可行性的實際教學策略來進行相關教學實踐。下文將對有效教學策略進行研究與分析。

(一)進行課程內容的調整優化

思想政治教育課程內容并不是完全固定的，不隨時代發展而產生變化的。實際上思想政治教育的課程內容想要在學生的實際生活中產生效用，就必須要貼合時代發展作出及時的完善與改進。而將黨的十九大精神融入到思想政治教育課程內容當中去，就是思想政治課程內容完善與改進的一種表現。因此高校的思政課程應當時刻處于調整優化改革的進程中，根據時代的變革以及各色時政熱點新聞的發生，來對十九大會議精神進行生動靈活的課程融入。只有如此學生才不會對課程改革有較大的排異反應，能夠在較為自然順遂的情況下接受相關內容的調整。需要注意的是，由于思政課程由4門單獨的課程內容組合而成，而這四門單獨的課程內容彼此間有緊密的聯系。因此在十九大精神的融入過程中，相關教師不妨根據4門課程的各自特性，來將十九大精神通過不同的角度進行課程融入。這樣一來，相關的課程結構既不會由于十九大精神的融入而產生較大的變化，又不會因為四門課程的完全獨立而使得學生進行重復課程內容的學習，可謂一舉兩得。

(二)使用輔助教學工具進行課程融入

在傳統的課程教學過程中，由于缺乏必要的輔助教學工具，因此教師往往只能夠通過課本來進行相關知識點的教學。這就使得教學模式的多樣性受到了極大的限制，也使得相關教學過程能夠發揮出的教學效果受到了極大的限制。再者，由于高校的思政課程教學內容過于抽象枯燥，因此在傳統的教學方式中很難凸顯出課程專業性優勢，因此無法令學生在較有限的時間內產生濃厚的學習興趣。除此之外，由于高校思政課程屬于通識課程，往往通過大班級制來進行教學。因此存在學生人數眾多，難于管理等特征。這幾個因素的疊加，導致高校的思政課程一直存在出勤率低、教學氛圍不佳、教學質量不高等特點。倘若在這種情況下，再進行十九大會議精神等相關內容的融合，是無法取得較好的教學效果的。因此相關教師有必要對教學方式進行相應的改進，使得教學方式變得更加合理科學，學生的學習興趣獲得明顯提升。所幸的是由于信息技術的發展，導致以互聯網為依托的大量教育教學資源開始出現在教育教學課堂當中。這些教育教學資源的使用，可以幫助高校的思政課程進行教學內容的展開，在課程導入、討論引導以及案例分析的過程中，都能夠起到較為關鍵性的作用。使教師可以通過線上網絡教學資源的使用，來提升學生進行思政課程學習的興趣。老師也可以通過相應的視頻圖片以及音頻資料，來引導學生通過時政熱點對十九大會議精神進行更深入的了解語言。同時，教師還可以利用相對應的網絡社交媒體，來與學生進行課下的線上交流。幫助學生答疑解難，拉近與學生之間的距離。這對提升教學質量，使得十九大精神更好的融入到日常的思政課程教學當中去都是有很大幫助的。同時高校思政教師還可以與黨委宣傳部進行聯合活動的舉辦，讓學生通過新媒體宣傳方式加深對中國特色社會主義思想價值體系的了解與感悟，使得學生能夠樹立正確的價值觀念與行為觀念，成為正直豁達、樂觀向上的新時代好青年。

(三)使用合理的考核測驗方式

思政課程的日常教學，也是需要通過合理科學的考核方式來進行教育效果的保障的。而十九大精神在日常思政課程教學體系中的融入，更需要通過相對應的考核方式來進行學生學習進度和知識點掌握程度的考核。因此學校應當根據實際情況，合理安排考核方式與考核時間來對學生進行較為嚴肅的考核。需要注意的是，相關的考核測驗不單單針對學生，也針對教師。科學合理的考核測驗方式是需要教學雙方共同參與的。倘若不對教師，將十九大精神融入高校思政課程當中的教學形式、教學方法以及教學效果進行考核。那么教師就無法通過學生的反饋來及時對自身的教學方式與進度進行完善與改進。這是不利于教師教學能力與水平進步的。因此學生也需要通過相關的考核測驗來對教師的日常教學活動進行評價，只有如此教師與學生才能夠在互相督促的情況下，使得高校的思政課程教學在結合時代發展的情況下，以更為科學合理的方式進行教學過程的展開。

四、結語

總而言之，對于高校的思政課程教學而言，融入十九大會議精神是十分有必要的，也是十分有意義的。它能夠使得學生的思政課程學習變得更加全面，更加富有時代感。也能夠使得學生的思維觀念、價值觀念、在相關課程教學中獲得完善與提升。這對引導學生進行社會主義核心價值觀念的理解與感悟，引導學生通過自我的人生規劃來進行社會貢獻的實現都是能夠起到積極影響的。