淺談高校思政課教師的能力素養

梁方麗 王樹元/黔東南民族職業技術學院

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視教師隊伍建設，在不同場合多次強調教師工作的重要意義。在2019年3月召開的學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記就思政課重大意義、思政課教師隊伍建設、思政課程改革創新等方面做出了許多重要論述。思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，幫助學生在思想啟迪、價值引領及道德教化等方面起著十分重要的作用。而教師作為思政課教學的關鍵，其作用不可替代。因此，積極探索與全面提升高校思想政治理論課教師能力素養，是學習貫徹學校思想政治理論課教師座談會精神，努力辦好思政課的切實舉措。

一、高校思政課教師能力素養的內涵

思政課作為一門具有鮮明政治意識形態屬性的課程，其任課教師除了要具備教師最基本的能力素養外，它還有著一些特殊要求，主要包括以下幾點：

(一)思想政治能力

由思政課鮮明意識形態屬性決定，政治性在思想政治理論課中始終占據著第一位。在這種特殊屬性下，給思政課教師提出了比其他任課教師更高的要求：第一，更堅定的政治信仰。馬克思主義作為科學的世界觀和方法論，自立黨之初，我們就將馬克思主義作為我們的指導思想，后繼者更是在其指導下，不斷豐富和發展著馬克思主義，最終實現了馬克思主義中國化。也正是在這一科學理論的指導下，我們國家才最終實現了國家獨立、民族解放，才有底氣有信心提出了兩個一百年的奮斗目標，且第一個百年目標即將實現，人民對美好生活的向往將愈切實際。作為國家意識形態傳播者，思政課教師必須在了解國情黨史的前提下，堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義和共產主義的信念，引導青年大學生在“拔節孕穗期”樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，更敏銳的政治洞察力。敏銳的政治洞察力非一朝一夕可養成，需時刻將自己置身于時事最前線。關注時事熱點，了解最新前沿，傳播社會正能量，解答學生思維疑惑，是每個思政課教師應具備的能力。只有始終站在時事最前線，才能對當前時事動態有一個全盤掌握，才能將思政課上好上正，才能形成更敏銳的政治洞察力。如此之外，思政課教師還需有更高的政治站位、更堅定的政治決心。

(二)專業能力

作為對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，高校思政課的地位不言而喻，這事關培養什么樣的人，怎樣培養人，為誰培養人這個根本問題。而思政課教師作為馬克思主義理論知識的宣講者、黨的政策路線方針的傳播者，其身上肩負的重任要求思政教師必須具備專業的思想政治理論知識。在我們人生的任何一個階段，都會遇到各種問題，這些問題的解決都需要在正確的方法論指導之下，思政課教師雖然不能像專業教師那樣能在短時間內教給學生專業的知識和技能，效果立馬見影，但思政教師會教給學生正確的世界觀、人生觀及價值觀，雖然效果后顯，但對整個人生會起到至關重要的作用，能幫助學生厘清人生困惑，樹立正確的理想信念，學會正確的思維方法，為實現人生目標打下堅實的基礎，這是其他學科所不能比擬的。

(三)業務能力

教師的中心工作即教學，只有教的好，才能稱得上是一名合格的人民教師。作為一名高校教師，努力提升教學水平是整個工作的重中之重，是核心。這就要求教師不僅要儲備豐富的思想政治理論知識，同時還需要不斷更新自己的知識結構，提升授課水平，特別是當前已進入信息時代，教學手段更是日新月異，我們必須跟上時代發展步伐，這就要求教師必須根據時代要求不斷更新教學理念，掌握信息化教學手段，提升教學水平。

(四)道德能力

立德樹人既是思政課教師的根本任務，亦是思政課教師的崇高使命。“師者，人之模范也。”作為一名思政課教師，首先需以德立身，擁有良好的道德品質和修養，“要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人。”教師只有用高尚人格作引領和示范，其所承載的理想信念才會在潛移默化中沁入學生的心田，幫助他們內化于心，外化于行。其次還需以德施教。“學高為師，德高為范。”由于思政課課程的特殊性，思政課教師的一言一行不僅受到學生的關注，更是對學生產生極其深遠的影響。因此，只有不斷提升自身道德修養，堅持教書和育人相統一，才能激發學生對真善美的追求和向往，并轉化為他們自覺的行動。

二、提升思政課教師能力素養的切實路徑

積極提升自身能力素養，應成為每一位思政課教師的自覺行為，這也是作為一名思政課教師必須具備的基本素質。進入新時代，思政課教師面臨著各種挑戰和機遇，只有不斷提升能力素養，方能不被時代所淘汰。

首先，積極培育政治情懷，助力教學激情。一堂課上的好與不好，很大程度上與教師本身的教學激情密切相關。由于情緒的互感性，學生的情緒極容易被教師感染。教師教學激情飽滿，學生的關注度會上升，而無教學激情的教師，往往容易被學生所漠視。由于思政課本身的獨特屬性，加之當前大部分思政課教師的教學任務超負荷，繁重的教學任務已經讓思政課教師精疲力盡，要想長久保持教學激情，可謂是難上加難。因此，這就需要思政課教師積極培育政治情懷。政治情懷主要包含以下三個方面內容：一是以”為學生服務“作為自己教學的中心；二是忠誠于國家、忠誠于黨，將宣傳國家意識形態、傳播馬克思主義基本理論、引導社會輿論正能量、致力于社會主義精神文明建設作為自己的使命，始終不忘初心。第三，始終將自己命運與祖國命運緊密聯系在一起。只有在以上三方面不斷加強自我修養，積極培育，教學激情不僅會得到保持，還能不斷迸發新的激情點，有助于高效課堂的實現。

其次，根據思政課特性探尋獨特的教學。思政課的特性決定了思政課與其它專業課的不同，因此，這就要求思政課教師不管是在教學內容上，還是在教學方法上都要努力探尋適合思政課教學的獨特方式。首先在授課內容上，除了需要講授相關的思想政治理論專業知識，思政課教師要更加注重加強對學生在價值引領、思想啟迪和道德教化等方面的引導。根據人的記憶規律，我們學過的知識往往會因為時間的消逝而逐漸淡忘，但沁入心靈深處的價值觀、思想素質、思想觀念一般會跟隨人的一生，影響人的一生。這就要求思政課教師在備課時要努力探尋知識點和案例的思想意義及價值觀意義，幫助學生在理解知識點時嵌入價值觀、思想道德素質等方面的引導，幫助學生成為德智體美全面發展的人；其次，在授課方式上，作為網絡新生代的大學生，他們的思想觀念無時不受到網絡的影響，這就給思政課教師帶來了巨大挑戰，因此在注重顯性教育、線下教育的同時，還需注重隱性教育、線上教育，從多渠道入手對學生進行思想政治教育，從而實現思政課的“有知有味“。

第三，與時俱進，不斷擴充自身知識面。教育者先受教育，思政課教師要想跟上時代發展步伐，解決時代之問，自己必須要不斷擴充知識面。首先，在學習馬克思主義理論知識上，堅持讀原著讀經典，從中悟得真理，得出自己的獨到見解，并能自覺運用馬克思主義世界觀和方法論指導工作與生活；其次，掌握教育學、心理學相關知識。教育學、心理學作為教學方面的基本學科，深刻揭示了師生間的各種心理規律及現象，只有熟悉并掌握這些知識，才有助于教育教學工作的順利開展。最后，國情黨史亦是思政課教師的必修課。意識形態教育工作是思政課教師必須常抓不懈的工作任務，并且必須當作中心任務去完成。國情黨史是進行意識形態教育工作的基礎，這有助于幫助學生增強國家自豪感和自信心，加深對中國共產黨的了解。除此之外，其他方面的知識與學科也需涉獵，只有不斷豐富自己的知識儲備，才能為教學打下堅實理論基礎，真正做到“以理服人“。

最后，堅持導學與實踐相統一。理論是實踐的指導，課堂上主要是進行理論知識的講授。而理論要想成功指導學生的實踐，首先理論一定要有說服力，空洞的理論是不得人心的，特別是對于理論化極強的思想政治教育課程。因此，這就需要思政課教師具有豐富的社會體驗，并具備一定的社會觀察力和總結能力，只有基于實踐的理論才能真正做到“以理服人”，也才易于學生接受。其次，教師要注重教學語言。思政課，從本質上講就是要講好中國故事，這就要求教師不僅要廣泛涉獵各種知識，同時還要善于從中華優秀傳統文化中汲取養分，善于運用古言古語，讓學生在課堂上感受中華優秀傳統文化的魅力，從而提升教學水平。理論聯系實際是思想政治理論課教學的本質要求，也是思政課教學的指導思想和基本原則之一。思政課的實踐教學，是理論教學的必要延伸，是理論聯系實際的重要環節。理論只有放到實踐中去檢驗，方能真正發揮理論的魅力。因此，思政課教師要探尋各種實踐教學模式，讓學生實踐中感受到理論的正確性。

進入新時代，對于思政課教師而言，既是機遇，亦是挑戰。如何變挑戰為機遇，需要思政課教師不斷努力提升自身的能力素養，抓住時代賦予的歷史使命，理直氣壯的講好思政課，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,教育引導學生自覺將愛國情、報國志、成才夢融入新時代中國特色社會主義偉大事業當中，做一個新時代合格且有抱負的思政課教師。